Seminar的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

Elite Oral History: A Guide to Interviewing for Historians

為了解決Seminar的問題，作者Kandiah, Michael 這樣論述：

Michael Kandiah is Director of the Witness Seminar Programme at the Institute of Contemporary British History, King’s College London, UK.

Seminar進入發燒排行的影片

無橋式功因修正轉換器研製

為了解決Seminar的問題，作者黃禎岳 這樣論述：

本論文目的在研製一無橋式功因修正轉換器，硬體電路以圖騰柱型功率因數修正電路為核心，利用外迴路電壓感測電路與內迴路電流感測電路完成本控制。本研究採用平均電流控制法來實現功率因數修正功能。平均電流控制法以雙迴圈PI控制器來實現，由輸入電壓極性與波形角度傳給雙迴圈PI控制系統運算，外迴圈PI控制器控制電壓，內迴圈PI控制器控制電流，軟體是以瑞薩電子公司生產的R5F562TAADFP數位訊號處理器實現，經實測結果顯示功率因數可達0.98以上，總諧波失真率最大為11.644%。證明本控制器可達功率因數修正的效果。

T&t Clark Reader in Analytic Theology

為了解決Seminar的問題，作者 這樣論述：

Offering a collection of some of the best essays in the field, T&T Clark Reader in Analytic Theology is made up of 8 sections: - Analytic Method, which examines the definition of AT- Revelation, Scripture, and Tradition, discussing the data and procedures of theological theorizing- The Trinity, whic

h explains one of the fundamental pillars of historical Christian doctrine- The Incarnation, setting up the fundamental problem of Christology- Hamartiology, an honest discussion of the nature of sin- The Atonement, involving discussion of Christ’s saving work- Eschatology, reflecting contributions

from all three of the traditional afterlife destinations- Liturgy & Sacraments, which illustrates the tools of analytic philosophy to question the liturgical and sacramental theology Each section is carefully constructed, featuring: - Section introductions- Contributions from leading names in the fi

eld- Seminar questions for each section topic- Suggestions for further reading- A list of links to relevant videos online for use in the classroom Oliver D. Crisp is Professor of Analytic Theology, and Director of the Logos Institute for Analytic and Exegetical Theology, at the University of St An

drews, UK. Joshua Cockayne is Mission Lead at Holy Trinity Church, Boar Lane, Leeds, and an honorary research fellow at St Mary’s College, University of St Andrews, UK. Jonathan C. Rutledge is a Postdoctoral Research Fellow in the Center for Philosophy of Religion, University of Notre Dame, USA.

高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之相關研究

為了解決Seminar的問題，作者鍾旻娟 這樣論述：

　　本研究旨在於瞭解高雄市國小教師環境教育認知與教學效能現況，比較不同背景變項之下，環境教育認知與教學效能之差異情形，並且探討環境教育認知與教學效能之間的相關情形以及解釋力。本研究方法採用問卷調查法，以自編之「高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之調查問卷」作為資料蒐集的工具，以108學年度高雄市國小教師為研究對象，回收有效問卷共384份。回收問卷資料後，透過SPSS統計軟體，進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、雪費法事後比較、皮爾森積差相關分析及逐步多元迴歸分析方式進行統計分析。研究結果如下：高雄市國小教師在環境教育認知程度中上程度，其中以環境倫理層面最佳；環境教

育認知會因最近一年內有無自發參與環境教育研習與最近一年內有無參與環境保護活動等變項不同而呈顯著差異。高雄市國小教師教學效能表現中上程度，其中以學習環境層面最佳；教學效能會因最近一年內有無自發參與環境教育研習與最近一年內有無參與環境保護活動等變項不同而呈顯著差異。國小教師的環境教育認知愈佳，其教學效能表現愈佳。國小教師環境教育認知對教學效能具有解釋力。本研究結論為：國小教師的環境教育認知與教學效能具有顯著正相關，教師環境教育認知會影響其教學效能。最後，根據結論提出相關建議，作為教育主管機關、國小教師及未來研究者之參考。