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農糧產銷供需困境研究─演化心理學觀點

為了解決seminar ppt格式的問題，作者李政導 這樣論述：

本研究主要目的，是為了實地觀察農政單位推動「農糧產品產銷供應鏈整合服務平台」建置計畫過程中，在面對社會議題與接觸資訊科技時所遭遇的困境，除了科技面向的因素外，更想瞭解從業人員的深層心理考量與其行為的發生現象。 研究方法的採用，則融合運用演化心理學理論發展框架、紮根方法、個案研究與實地觀察等程序，並依據實務需要，對上述方法做適度調整，藉以發展適用於本研究的架構與流程；在研究對象與資料蒐集方面，則力求涵括現行之農產運銷活動的各種作業型態，俾能達到研究的真實性、一般性、可操作性、明確性、合理及簡單化，最後透過「避險」與「群集」的兩個人類心理特徵，發展「避險群集行為理論」（Hedgin

g Swarm Behavior Theory；HSBT）用以詮釋本研究問題或類似的現象行為。 研究發現，人類自性中「避險」與「群集」的兩個心理特徵，會對產銷供應鏈平台建置中資訊科技使用的理解產生影響，而對資訊科技的意會程度，與個人在其活動接觸到所發生事件的印痕與經驗，或對某類型事物的價值參照位置，會綜合影響其最後施行的實際行為。「避險」與「群集」若從心理學角度闡述，亦適用諸如自身與團體、個體與組織、部分與整體、分權與集權、自私與公益、分散與整合、理性與有限理性等等資訊科技元素使用概念的權衡問題，並未侷限於科技功能性機制的探討，實務操作上，較能貼近愈趨複雜的社會運作結構。 本文以農

業領域的資訊科技採用行為為研究方向，但研究的時間跨度長達四年、關聯單位眾多緊密、需考量的身心理變因複雜，以及跨領域學科知識的引用範圍亦廣，在人的行為研究領域中，不僅可提供農業產業資訊發展規劃參考，在人們對新科技導入所面臨的作業變革與行為預測也可援引參用，尤其在處理日益複雜的社會問題成因中，相信本研究欲解決的問題與關聯的複合因素，都將發生在每一個產業的活動過程中，而本研究內容將可為問題探討與行為研究提供實務案例貢獻。另外，本研究也為後續研究者提供了基礎的「譯碼典範」（Coding Paradigm），可為類似領域的質性研究者，提供部分編碼及命名的文獻案例，專心於解譯研究成果。 本文所引用的

跨知識學科頗多，為求本文的簡潔並專注研究的主題，資料重點也將摘要於附錄中，提供後續研究者進一步參考之導引或線索。

反思與行動的交織：大學生參與服務學習之生命歷程

為了解決seminar ppt格式的問題，作者劉季寧 這樣論述：

本研究旨在探討大學生參與服務學習方案經驗與自我發展歷程之間的關係。透過服務學習的長期參與，理解其自我認同之建構與反思後的行動實踐以及他人合作之經驗發展，過程中有哪些面向的改變或成長。在特定社會脈絡與校園情境之下，大學生參與服務學習後的反思與行動，期待創造一種積極、個人化的發展模式，藉由反思性計畫，提高其自我發展之可能，同時強化與他人互動之關聯性。 本研究透過文獻整理與半結構的深度訪談法進行資料蒐集與分析，並以國立清華大學三至四年級的大學生為訪談對象，共計12名。 本研究的結果發現如下：一、服務學習是一段連續的生命歷程，對於大學生的生涯規劃有著長期性影響。二、服務學習作為反

思的經驗學習，開啟「從傳統學習到經驗學習」之可能， 以服務為中介的學習模式。三、異質同儕：服務學習強調不同生命之間的相遇與對話，藉由身體力行，直接或間接地參與社會，蘊含師生、同儕及服務對象的多重交流，包含：校內與校外或國內與國際的互動。四、大學和周邊環境提供大學生服務學習之參與機會，營造服務學習整體環境與校園氛圍，更有助於個體經驗與社會脈絡的相互融合。 關於本研究的結論與建議：一是針對校園制度與環境，對於有意願參與服務學習的大學生，校園所提供的資源及現況可能有哪些優勢、不足或待改進之處。另一則是當服務學習作為一種學習機制，有哪些因素或條件可能促發「以大學生為中心」的自我發展歷程。