已經跟呼吸一樣重要的網路和手機論文書籍站
電子白板教學軟體的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學
電子白板教學軟體的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦殷汶杰寫的 只要一行指令!FFmpeg應用開發完全攻略 和鄭苑鳳的 Google 雲端應用×遠距教學×居家上課×線上會議一書搞定：老師、家長、學生、上班族居家必備懶人包都 可以從中找到所需的評價。
另外網站怎麼替您的教室挑選互動式電子白板？ - ViewSonic Library也說明：數位學習軟體. 許多互動式白板都提供了基本白板軟體，但更強大的電子白板，則擁有整套的教學解決方案，不只將 ...
這兩本書分別來自深智數位 和博碩所出版 。
朝陽科技大學 資訊管理系 洪朝貴、梁錫卿所指導 王雪蕙的 資訊化手段支持翻轉課堂實踐之研究 （2015），提出電子白板教學軟體關鍵因素是什麼，來自於翻轉課堂、互動式電子白板、科技接受模式。
而第二篇論文國立臺東大學 特殊教育學系碩士在職專班 劉明松、魏俊華所指導 黃毓如的 互動式電子白板與傳統白板結合圖片褪除策略在中度智障兒童功能詞彙學習成效之比較研究 （2013），提出因為有 互動式電子白板、傳統白板、功能詞彙、圖片褪除策略、中度智能障礙兒童的重點而找出了 電子白板教學軟體的解答。
最後網站電子白板軟體免費則補充：電子白板軟體 免費,2019/6/28 更新：軟體版本更新至v1.8 繁體中文版。 ... 圈圈或 ... ,PowerCam, PowerPoint投影片教學錄製軟體，可供教師錄製與編輯錄影檔之軟體.
只要一行指令!FFmpeg應用開發完全攻略
為了解決電子白板教學軟體 的問題，作者殷汶杰 這樣論述：
★FFmpeg 繁體中文全球第 1 本 ★最完整 Know-How 與應用開發完全攻略！ 【Video Makers 經常遇到的困難】： 「常常到處找工具網站，整個 PC 中充滿了各種僅支援單一功能的軟體」 「檢舉魔人 —— 常常需要剪接行車記錄器的檔案」 「TikTok 的玩家 —— 常常要修改短影音」 「YouTuber —— 更需要強大的剪片軟體」 ►►►【FFmpeg】就是 Video Makers 的救星！ FFmpeg 一行指令就能做到影音的轉檔、合併、分割、擷取、下載、串流存檔，你沒有看錯，一行指令就可以搞定上面所有的工作！連早期的
YouTube 都靠 FFmpeg，因此你需要一本輕鬆上手的 FFmpeg 指南！ Ch01-06 影音技術的基礎知識 講解影音編碼與解碼標準、媒體容器的封裝格式、網路流媒體協定簡介 Ch07-09 命令列工具 FFmpeg／FFprobe／FFplay 的使用方法 解析命令列工具在建立測試環境、建構測試用例、排查系統 Bug 時常常發揮重要作用 → 掌握 FFmpeg 命令列工具的使用方法，就能在實際工作中有效提升工作效率！ Ch10-15 FFmpegSDK 編解碼的使用方法／封裝與解封裝／媒體資訊編輯 實際的企業影音 project 中，通常呼叫 F
Fmpeg 相關的 API 而非使用命令列工具的方式實現最基本的功能，因此該部分內容具有較強的實踐意義，推薦所有讀者閱讀並多加實踐。本部分的程式碼來自於 FFmpeg官方範例程式碼，由筆者精心改編，穩定性高，且更易於理解。 本書特色 ►►► 從影音原理解析到 FFmpeg 應用開發，邁向影音開發達人之路！ ● 從原理說起，讓你先對影音資料有最完整的認識 ● 了解組成影音的像素／顏色／位元深寬度／解析度／H.264／H.265 ● MP3／AAC／FLV／MP4／AVI／MPEG…等數不完的格式分析介紹 ● 串流媒體網路原理詳解：ISO → TCP/IP → Str
eaming ● 了解組成影音的取樣率／波長／頻率／位元數／音色 ● FFplay／FFprobe／FFmpeg：一行指令就搞定轉檔、剪接、合併、截圖、編碼 ● CPU/GPU硬解軟解原理以及濾鏡的介紹 ● NGINX 的 RTMP／HLS／HTTP-FLV 串流媒體伺服器 ● 完整的 FFmpeg SDK 在各種語言中的應用及程式範例 ● FFmpeg SDK 完成音訊、影片的編解碼、打包拆包、濾鏡、採樣 ● 範例 code 超值下載：deepmind.com.tw
電子白板教學軟體進入發燒排行的影片
1.建立51(1)白板,並設定共用給五年1班(1)
2.再建立副本為51(2) ,並設定共用給五年1班(2)…
呂聰賢老師【Meet白板操作】研習筆記
學校帳號開啟會議後，目前只有「白板」和「錄製」功能。
白板 功能與 Google Meet整合度沒有非常高
白板功能要開啟給學生使用，學要先行設定。
預設為限制：只有已取得存取權的使用者可以透過這個連開啟(與新北市政府教育局共用)
→按一下「取得連結」
→限制→改為「知道連結的使用者(任何知道這個連結的網際網路使用者都能編輯)」
→檢視者→改為「編輯者」
【教師提問】
Q.有學生無法進入白板介面？
A.使用手機必須先裝設白板的APP「jamboard app」
【白板應用】
(1)分頁
不同組別可在不同頁面中進行操作
如第一組在第一頁、第二組在第二頁
一開始就先設立好分頁。
(2)背景 可於https://pixabay.com/圖庫搜尋
或 google搜尋 教學背景→點選「工具」使用權選擇「創用CC授權」(避免公開播映時的版權爭議與觸法問題)
(3)「便利貼」功能 誠摯推薦
分組討論實際操作宋怡慧老師分享
遠距線上教學怎麼教？ 六步驟建立課堂「儀式感」、活絡與學生「互動感」https://udn.com/news/story/6887/5538911?from=udn-referralnews_ch2artbottom
(4)檔名更改
預設為會議室名稱，可改為科目/班級/組別名稱
(5)檔案存檔
更多動作(三個直點)─下載為PDF檔 或 建立副本
即時保留教學檔案，預防學生不慎刪除檔案
(6)檔案設置
用上課的校務行政帳號，先於「Jamboard」設置白板。
右下角(+)新增檔案→左上角(未命名的Jam)重新命名檔案名稱→(設定背景)→
【迅速完成分組白板頁面】
開啟設置好的檔案→更多功能：建立副本→更改分組名稱
有幾個組別做幾次，分組以4~6人為佳
白板共用人數越少，小組成員間越容易做約束
【給予學生的方式】
(1)設置聯絡人群組的預備操作：
方式一：任課教師可以在校務行政系統/學生帳號模組，查詢學生帳號。(資訊組補充)
方式二：Google Classroom課程中→成員→全選所有學生→動作：傳送電子郵件→複製所有收件人(一次取得所有加入課程學生完整郵件(含私人帳號))→於「聯絡人」功能：「匯入聯絡人」→「建立多位聯絡人」貼上「複製所有收件人的內容」→個別編輯學生名稱。
方式三：學生個別寄送郵件給老師
(2)編輯：
Google功能「聯絡人」→「建立標籤」：任教班級名稱
「Jamboard」共用→與使用者與群組共用→選擇設置好的群組標籤名稱
(3)檢視：
取得連結→「知道連結的使用者」+「檢視者」
【影片聲音同步分享】
分享Youtube影片時，要記得改為「分頁」
【研習中白板功能試用小建議】
建議如果想要試個別功能，
可以自己再開一個會議室嘗試，避免研習版面混亂。
操作方式：
另開會議室(可以跟研習時的會議室同步開啟)
再開白板，可以盡情操作各個功能
主任之前分享的兩個視窗分左右配置很好用(電腦網頁版適用)。
【下次研習準備】
下次研習前，請先安裝好「威力導演」軟體。
老師提供雲端硬碟全數安裝才是完整功能
先行安裝主程式，再安裝其他素材包。
威力導演18
https://drive.google.com/drive/folders/1WazKofQScGVGrwRwHMTUVt2Uy-WHU83b
資訊化手段支持翻轉課堂實踐之研究
為了解決電子白板教學軟體 的問題，作者王雪蕙 這樣論述：
翻轉課堂（Flipped Classroom）在世界各地被許多教師與學者熱烈的討論，以學生學習為中心，讓學生自主性學習，教師則是擔任引導、輔助的角色，翻轉傳統教學中教師單方傳授知識給學生的方法。由於翻轉課堂的教學理念廣受迴響，有許多學者在探討，如Gerstein、張金磊與陳潔等學者提出了各自的翻轉課堂模型，目的讓教學達到更有效的收穫。本研究受到這些學者的影響，加上佐藤學的學習共同體理念，提出翻轉課堂模型，將學生分成小組相互討論學習；教師引導與協助學生思考提問；學校開放外界人士與家長能夠參與學生的學習。 科技不斷進步，資訊化手段也融入教育中應用，本研究將探討運用資訊化技術來支持翻
轉課堂，在教與學的過程中如何運用資訊技術來輔助與幫助學習者與引導者，學習的環境應該做哪些改變，角色的立場又有什麼變化等。在課前利用白板教學軟體準備課前資源，資源內容以Bloom教育目標的記憶、理解為主，透過線上學習平台派發微課學習單給學生，學生到平台上進行課前學習，平台會收集學生學習數據提供給教師作課中教材調整。在課中由教師操作互動式電子白板與學生使用平板電腦的資訊技術來支持師生與同儕間的高互動性與多元化的教學資源，教學過程中以Bloom教育目標的應用、分析、評價、創造為導向，套用佐藤學的學習共同體理論，將學生以小組作為學習單位，老師以引導學生思考的方式進行教學，課堂最後作收斂與總結，並將上課
過程的錄課傳到線上學習平台以備資源後續利用。課後則將課中使用互動式電子白板教學軟體與學生在平板電腦上的學習反饋分析後，將補救教學教材、課程實錄與微課給學生，提供學生在課後還可以複習課中的內容。教學過程中貫徹Bloom教育目標及佐藤學的學習共同體的理念，目的是讓師生互動更為密切，教學資源更為豐富，減輕教師在教學上的負擔，學生能達到更有效的學習與成果，對整體教學可以做到良好的效果與效率。 本研究利用科技接受模式為基礎，設計問卷來探討教師使用資訊技術支持翻轉課堂的接受程度，探討外部變項(互動性及可靠性)，以及科技接受模式間(認知有用性、認知易用性、認知自我效能、使用態度與使用行為意象與)的關係
模式，來提供翻轉課堂使用資訊技術支持的參考。本研究樣本為實行翻轉課堂的教師，經由本研究教學模式進行培訓，協助並輔導教師翻轉教學，依照本研究教學模式翻轉後執行問卷調查，一共215人(男性25人，女性190人)，研究主要發現如下列：(1)「互動性」與「可靠性」對於「認知有用性」與「認知易用性」具有正向的顯著影響效果。(2)「認知易用性」對於「認知有用性」具有正向的顯著影響效果。(3)「認知有用性」與「認知易用性」對於「使用態度」具有正向的顯著影響效果。(4)「認知有用性」與「使用態度」對於「使用行為意向」具有正向的顯著影響效果。(5)「認知易用性」、「使用態度」與「使用行為意向」對於「認知自我效能
」具有正向的顯著影響效果。
Google 雲端應用×遠距教學×居家上課×線上會議一書搞定：老師、家長、學生、上班族居家必備懶人包
為了解決電子白板教學軟體 的問題，作者鄭苑鳳 這樣論述：
大疫情時代，老師們一定要會的遠距教學工作術！ 從入門基礎到實務解說， 帶你展現超高效的雲端教學技能 【重點內容】 ☛遠距教學必備利器 Google Meet ☛師生互動平台 Google Classroom ☛將文件、試算表和簡報融入教學 ☛掌握雲端硬碟的管理與使用 ☛利用 Google 日曆安排線上行程 COVID-19疫情之下，遠距教學成為常態，老師們除了要快速熟悉電腦的軟硬體設備外，還得兼顧學生的學習反應。Google 雲端平台所提供的應用軟體算是相當新進與完備！特別是 Google Meet：除了軟體免費之外，還擁有適用於各種裝置
、具會議安全性、會議代碼不易破解、無須額外安裝軟體、畫面分享、資料傳輸加密等多項優點。因此 Google Meet 是疫情期間學校使用率最高的遠距教學工具。 本書依照使用 Google 雲端平台所必須學會的技能，將內容區分為七大篇。分別為「遠距教學必備利器 - Google Meet」、「師生互動平台 - Google Classroom」、「Google 文件應用」、「Google 簡報應用」、「Google 試算表應用」、「Google 表單應用」、「Google 教學的好幫手」，整體架構十分完整。此外為了提高閱讀性，編排上以實作為主，功能說明為輔，並加入步驟說明以及圖說，讓大家輕
鬆掌握遠距教學時的必備技能。 【目標讀者】 ・即將開始遠距教學的老師與學生 ・想要在遠端工作上加強實務運用的上班族 ・想要進一步了解如何活用 Google 雲端工具的人
互動式電子白板與傳統白板結合圖片褪除策略在中度智障兒童功能詞彙學習成效之比較研究
為了解決電子白板教學軟體 的問題，作者黃毓如 這樣論述：
本研究旨在比較互動式電子白板結合圖片褪除策略與傳統白板結合圖片褪除策略對中度智障兒童功能詞彙的學習成效。研究對象為國小特教班三名中度智能障礙學生，採單一受試法交替處理實驗設計。 本研究過程分為交替處理階段的十六次教學以及最佳介入階段的八次教學，並於每節教學後，以「看詞讀音」與「聽音選詞」兩個評量檢視學習成效。最後將實驗教學資料以目視分析法進行分析，以及請研究對象的教師及助理員填寫回饋問卷，以瞭解其對功能詞彙教學的看法及意見。 本研究透過目視分析、觀察資料分析及回饋問卷分析等資料歸納後，獲得以下結論：一、互動式電子白板結合圖片褪除策略對中度智能障礙兒童在看詞讀音的學習效果，
優於傳統白板教學。二、互動式電子白板結合圖片褪除策略對中度智能障礙兒童在聽音選詞的學習效果，優於傳統白板教學。三、研究對象的導師及教師助理員對實驗教學具有良好的滿意度。