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另外網站帝圖（Dalet） - 第 28 頁 - Google 圖書結果也說明：四角號碼:四角號碼在線查詢緊接在最下面的一筆是:四角號碼:維基百科, ... 研究」王雲五有感於部首檢字法不便使用比起拼音文字檢字困難得多套簡捷的漢字代字檢字法。
這兩本書分別來自笛藤 和笛藤所出版 。
國立政治大學 國文教學碩士在職專班 林宏明所指導 鄭心筠的 國中生易致誤字形分析及錯字矯誤教學策略研究 （2018），提出部首筆畫查詢關鍵因素是什麼，來自於國中生、錯字、易致誤字形、教學策略。
而第二篇論文國立臺北教育大學 特殊教育學系碩士班 李淑玲所指導 陳冠臻的 擴增實境結合部件識字教學對國小學習障礙學生識字學習成效之研究 （2017），提出因為有 擴增實境、部件識字、學習障礙學生、識字學習成效的重點而找出了 部首筆畫查詢的解答。
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篆刻篆書字典：融合金石書法之美與篆字結體之美，可按照部首、筆畫查詢，兼備 藝術與實用性，賞析篆字精髓。(三版)
為了解決部首筆畫查詢 的問題，作者李鐵良 這樣論述：
融合金石書法之美與篆字結體之美， 收錄超過三萬字以上篆書示範寫法， 可按照部首、筆劃查詢， 兼備藝術與實用性，賞析篆字精髓。 篆字，是中國最古老的文字，亦是具有現代價值的文字，此古老與現代品格兼備的文字，在世界獨樹一幟。篆字，作為紀錄語言的符號早已演變為現代形式的文字，在學術藝術領域中經久不衰數千載，展現著光彩。篆字之美，使其不僅僅是一般意義上的文字，而成為一種獨特的藝術形式文字，為古今人們所共賞。篆書篆刻家、工藝美術家們，將自己的創作寓於這種象形文字的形體中，金石書法之美與篆字結體之美相融，古老的字形與現代設計結合，造就成為具有無限魅力和生命力的藝術。篆字是歷史文化寶庫裡一顆絢麗的
明珠。 本書為作者傾注畢生心力於篆字上的精華之作，是一本藝術性和工具性兼備的篆字字書。作者按其結構特徵，強調裝飾感，表現篆字特有的韻味，使字的個體和群體均具有美感和可賞性。全書收錄篆字特別以部首、筆畫分類，方便讀者輕鬆查詢對照與賞析，值得收藏。
國中生易致誤字形分析及錯字矯誤教學策略研究
為了解決部首筆畫查詢 的問題，作者鄭心筠 這樣論述：
識字是一切語文能力的基礎，書寫正字才能讓文字發揮正確傳達訊息的作用。識字教育是義務教育中重要的課題，如何減少錯別字是教育現場的當務之急。過往研究較強調「別字」，針對「錯字」的研究相對較少。本研究以「國中生易致誤字形分析及錯字矯誤教學策略研究」為題。首先蒐集台北市某國中三個年級共1,200篇作文錯字（共計729字），加以分類、分析，以呈現當前國中生常見錯字、常見錯字類型。接著，從「漢字本身特色」與「其他外在因素」補足錯別字的成因。此外，針對常見錯字「空間結構與筆畫特色」、「空間結構與部件特色」、「空間結構與整字構形特色」等三方面切入，分析易致誤字形所具有的特色，並研擬相關矯誤教學策略。參照本研
究結果，教師就不必透過經驗累積，而可以直接依據「易致誤字形」類型作為線索，在備課時先一步發現國中生易錯字。在進行識字教育教學時，特別強調易致誤的筆畫、部件與整字構形方式，不必等到錯字出現後再重新進行矯誤教學。如此一來，能夠達到事半功倍的效果，有效減少錯字。教師同樣也可以將「易致誤字形」判別方式教授給學生。日後初識新字時，學生也能夠更加留意易致誤字形的特徵，細心辨字，避免錯字，達到自學的效果。最後，筆者根據研究結果提出建議，以供教師、教育相關單位、後續研究者參考。
篆刻篆書字典：融合金石書法之美與篆字結體之美，可按照部首、筆畫查詢，兼備 藝術與實用性，賞析篆字精髓。(二版)
為了解決部首筆畫查詢 的問題，作者李鐵良 這樣論述：
融合金石書法之美與篆字結體之美， 可按照部首、筆畫查詢， 兼備藝術與實用性，賞析篆字精髓。 篆字，是中國最古老的文字，亦是具有現代價值的文字，此古老與現代品格兼備的文字，在世界獨樹一幟。篆字，作為紀錄語言的符號早已演變為現代形式的文字，在學術藝術領域中經久不衰數千載，展現著光彩。篆字之美，使其不僅僅是一般意義上的文字，而成為一種獨特的藝術形式文字，為古今人們所共賞。篆書篆刻家、工藝美術家們，將自己的創作寓於這種象形文字的形體中，金石書法之美與篆字結體之美相融，古老的字形與現代設計結合，造就成為具有無限魅力和生命力的藝術。篆字是歷史文化寶庫裡一顆絢麗的明珠。 本書為作者傾注畢生
心力於篆字上的精華之作，是一本藝術性和工具性兼備的篆字字書。作者按其結構特徵，強調裝飾感，表現篆字特有的韻味，使字的個體和群體均具有美感和可賞性。全書收錄篆字特別以部首、筆畫分類，方便讀者輕鬆查詢對照與賞析，值得收藏。
擴增實境結合部件識字教學對國小學習障礙學生識字學習成效之研究
為了解決部首筆畫查詢 的問題，作者陳冠臻 這樣論述：
本研究旨在探討國小學習障礙學生，在接受擴增實境結合部件識字教學後，其識字學習的立即與維持成效，並探討家長及任課教師對此次實驗教學的社會效度。研究方法採單一受試之跨行為多試探設計，以一名學習障礙學生為研究受試者，進行實驗教學，並以視覺分析、C統計和意見調查問卷來探討實驗結果、了解學習成效及社會效度。本研究結果綜合如下：一、 經過擴增實境結合部件識字教學後，國小學習障礙學生在識字成效測驗的「整體」及「看字讀音」、「聽詞選字」分測驗成績表現皆具有立即成效。二、 經過擴增實境結合部件識字教學後，國小學習障礙學生在識字成效測驗的「整體」及「看字讀音」、「聽詞選字」分測驗成績表現皆具有維持成效。三、 經
過擴增實境結合部件識字教學後，研究參與者之家長及任課教師均對此教學法持正向肯定的看法。根據上述研究結果，本研究並提出相關建議，以及未來研究可行的方向。