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狼人生存遊戲4：一舉逆轉!IQ200的狼人遊戲

為了解決遊戲網的問題，作者甘雪こおり 這樣論述：

～ 誠摯邀請  IQ200的狼人遊戲 ～ 倘若每次都是相同的舞臺，玩起來就沒意思了， 我怎麼會辜負各位的期望呢？   蜜糖羅織的枷鎖、美味糖衣包裝的陰謀， 完美人設面具後的邪惡靈魂，竟與狼人操控的意志緊密結合！   　　六名參加者被召喚到「甜點城堡」，不同的是，這一次的玩家非比尋常，除了赤村隼和黑宮兔，還加入了人氣極高的四位網路名人──翡翠渡鴉、大葡萄虎徹、山吹孔雀和露草鯕鰍。面對直撲而來的邀請，他們非但沒有顯露慌亂，還以飛快的速度進入狀況，搬出各種術語與伯爵對話，可謂戰力十足！   　　勝利真能勝過生命的尊貴？ 　　痛苦，不設法跨越，就無法變得更強大！   　　小鴉、虎徹、孔雀和鯕鰍曾組

成遊戲團體「昴宿星團」，於網路上傳比賽影片和進行直播，在中小學生界爆紅，成為人人崇拜的遊戲網紅，雖然後來因故解散，但由於他們的加入，使得狼人遊戲的層級一下子提高。眼看勝利應能十拿九穩，然而曾經友好的四名成員間，卻有著一觸即發的爆點，即便面對的是共同的敵人，檯面下的角力仍是不遑多讓，過往絕佳的默契就這樣成為狼人攻擊的弱點……   　　【遊戲規則】 　　〔規則1〕遊戲目的為找出隱藏在參加者當中的「兩隻狼人」。 　　〔規則2〕參加者指的是赤村隼、黑宮兔、翡翠渡鴉、大葡萄虎徹、山吹孔雀和露草鯕鰍六個人。 　　〔規則3〕參加者需要扮演不同的角色，分別為三名「村人」以及一名「女巫」，剩下的兩人，其中一位是

「狼人」，另一位是「鼻子靈敏的狼人」。 　　〔規則4〕參加者在第一天時，會被告知扮演的角色。角色無法變更。 　　〔規則5〕參加者的房間晚上九點時會上鎖，直到隔天早上六點。   　　【狼人的規則】 　　〔規則1〕每天晚上十點，狼人可以挑選一位尚未「退場」的參加者。被選中的參加者與狼人的房間將會解鎖，狼人可以襲擊該位參加者，使之「退場」。 　　〔規則2〕即使有兩隻狼人在場，每天晚上也只限一位參加者「退場」。 　　〔規則3〕狼人無法讓狼人「退場」。 　　〔規則4〕「鼻子靈敏的狼人」可以在每天傍晚五點挑選一位自己以外的參加者，知道他所扮演的角色，也可以將獲得的資訊告訴其他人。 　　〔規則5〕「鼻子靈敏

的狼人」即使退場，每天傍晚五點仍然有發動能力的時間。 　　〔規則6〕狼人在得知自己扮演狼人的當下，也會同時獲知另一隻狼人的身分資訊。   　　【女巫的規則】 　　〔規則1〕女巫可以在當日投票結束後，挑選一位自己以外的參加者，使之「退場」或是「復活」。 　　〔規則2〕女巫可以使之「退場」者，僅限還沒「退場」的參加者；可以使之「復活」者，僅限已經「退場」的參加者。 　　〔規則3〕也可以不發動能力。   　　【白天：黑十四點的規則】 　　〔規則1〕參加者每天早上六點，會從「一（A）」到「十三（K）」，但扣除「七」的十二張撲克牌裡，隨機收到兩張撲克牌作為底牌。 　　〔規則2〕所有的撲克牌一律按照上面的

數字來計點。 　　〔規則3〕參加者必須在下午四點前往「點心博物館」集合，並將手中兩張牌的其中一張指定為「明牌」。 　　〔規則4〕參加者除了知道自己擁有的兩張牌，還能隨機看見其中一名自己以外的參加者指定的明牌。除此之外，無法看見其他牌。 　　〔規則5〕參加者在下午四點至五點之間，可以使用自己的明牌強制與另一名參加者的明牌交換。 　　〔規則6〕下午五點，由手中兩張牌相加數字最接近「十四」的參加者取得勝利。獲勝者若超過一人，則並列冠軍。 　　〔規則7〕下午五點，如果手中兩張牌相加數字超過「十五」，便視為「爆牌」，爆牌的參加者直接判定為失敗。 　　〔規則8〕在黑十四點獲勝的參加者，可於當日的狼人遊戲中

投下兩票，兩票必須投給同一位參加者。   　　前所未見的激烈戰況，挑動所有人緊繃的神經，狼人無預警的自曝身分、女巫發動能力的關鍵時刻……誰會是最後的贏家？   　　狼人的笑容與伯爵的微笑重疊…… 　　復活還是退場？ 　　二選一的機會，將決定惡魔吞噬的靈魂能否得到救贖！   　　★「狼人生存遊戲」系列（更多續集陸續推出，敬請期待！） 　　‧《狼人生存遊戲1：無處可逃！伯爵的狼人遊戲》 　　‧《狼人生存遊戲2：極限投票！守衛vs.狼人遊戲》 　　‧《狼人生存遊戲3：絕望街區！存活率1%的狼人遊戲》 　　‧《狼人生存遊戲4：一舉逆轉！IQ200的狼人遊戲》 　　‧《狼人生存遊戲5：膽戰心驚！冰點下的

狼人遊戲》   　　登場人物   　　裁判 　　伯爵：強迫赤村隼等人參加不同於一般規則的「狼人遊戲」。是個遊戲高手，熱愛接龍、雙陸棋等各種遊戲。   　　參加者 　　赤村隼：就讀椿之丘中學一年級，性子急，重要時刻常交由別人做決定，以黑宮兔的保護者自居。   　　黑宮兔：赤村隼的青梅竹馬，是個超級貪吃鬼，雖常做出幼稚發言，但擅長用冷靜的雙眼觀察四周。   　　翡翠渡鴉：擅長各式桌遊和卡牌遊戲的天才，連成年人和外國玩家都贏不了他，是個風度翩翩的貴公子。   　　大葡萄虎徹：專精格鬥遊戲的天才，在對戰型動作遊戲界創下不敗紀錄，但性格傲慢、目中無人。   　　山吹孔雀：音樂型遊戲玩家，現為演藝公司旗下

的少年偶像藝人。總是笑臉迎人，盡力維持場面的和諧。   　　露草鯕鰍：精通益智遊戲的頂尖玩家，戴著眼鏡、性格飄忽、喜新厭舊。   燒腦推薦    　　‧Tey Cheng（臉書【小學生都看什麼書】版主） 　　‧張美蘭∕小熊媽（親職∕繪本作家） 　　‧陳家盈（翻轉讀書繪文學工作坊負責人） 　　‧傅宓慧（桃園市龍星國小圖書館閱讀推動教師） 　　‧黃慧瑜∕小魚老師（FB粉專【小魚老師的斜槓教室】版主） 　　‧鄒敦怜（兒童文學作家、龍傳文創顧問） 　　‧賴秋江（作家、國小教師） 　　（依首字筆畫排序）   　　狼人遊戲（又稱「狼人殺」）想必大大小小都不陌生，這是一種以心理戰為主的鬥智型遊戲，建立在觀察

、信任與機智、選擇之下；而作者巧妙的以懸疑和推理小說的高度去架構精采刺激的閱讀實境，將我們捲入一場場冒險的遊戲當中！也沒忘了在虛構的遊戲當中穿插真實的人性與善惡、智慧的議題。閱讀過程讓我們隨著狼人的神出鬼沒而膽戰心驚，再運用文字遊戲帶我們與角色燒腦交鋒，不到最後關頭絕對猜不到「狼人」的蹤跡！這是一套使人身歷其境並為之驚豔的小說，誠摯推薦！──陳家盈（翻轉讀書繪文學工作坊負責人）    　　疫情壓力籠罩的夜晚，正適合來看點精采的小說，讓人暫時忘記防疫的壓力，更可藉由恐怖劇情紓解心頭的煩憂。 　　這系列光是書名就令人心生畏懼，沒想到在可愛的插圖中，竟是驚悚又燒腦的狼人遊戲劇情，遊戲規則是要在限定的

時間中，猜出狼人是誰，猜錯的話……後果不堪設想！ 　　呼叫膽子大的青少年讀者快來觀戰，一起加入這詭譎又刺激的故事，保證你看到最後，大呼過癮喔──傅宓慧（桃園市龍星國小圖書館閱讀推動教師）    　　學生對班級要有向心力，最基本的就是要彼此信任、互助合作。而透過故事的力量可以加速學習遷移、事半功倍。 　　「狼人生存遊戲」系列以遊戲為始、以生存為終；以說服能力及換位思考鍛鍊邏輯推理、以實境互動及角色互補凝聚團隊合作。情節的鋪陳讓故事充滿吸引力，引導孩子在緊張的劇情中探索可能的結果。相信我們都能在書中擷取到各自所需的成長養分。──黃慧瑜∕小魚老師（FB粉專【小魚老師的斜槓教室】版主）   　　這是甘

雪冰這位日本作家創作的第一部兒童文學作品，很少有一本書，讓我這個寫作多年的創作者，為了想知道答案一口氣看完。 　　如果就情節來說，書中一次又一次狼人吞噬參賽者，有點「兒童不宜」，但是別擔心，一定要看到最後呵！故事結合「狼人遊戲」的規則，要從中找到狼人，所有被困住的人才能得救。讀者一邊讀，一定會跟著角色一起加入遊戲，並且試著從一段段對話，梳理出誰是「狼人」。燒腦的推理過程、縝密的邏輯推敲，以及最後讓人讚嘆的結局，非常期待這系列的新作品。──鄒敦怜（兒童文學作家、龍傳文創顧問）   　　狼人殺遊戲竟然化身成一部推理小說！三年前班上的桌遊社推出「狼人殺」，結果吸引了許多人加入戰場，每節下課總是圍著一

圈又一圈，彼此鬥智推理，那時是我第一次接觸……接著大家也知道，電視媒體網路都隨之瘋狂，一場又一場的彼此猜測、互相鬥智的謊言戲碼一一登場，考驗著玩家對人性的精準判斷與挑戰。 　　現在看著這系列以「狼人殺」為主改編的小說問世，終於完全印證了一件事，如同書中說的「再怎麼熟練的人──應該說，只要是人，都有可能無法清楚且正確看穿別人的謊言。」人性，果真是如此難預測！ 　　你準備好進入人性的世界了嗎﹖猜測、懸疑、背叛與信任，將無限考驗著你的智慧，直到……──賴秋江（作家、國小教師）   　　最熟悉的朋友有可能是最可怕的敵人！這一集實在太好看了。──米米（小學五年級）   　　超強玩家的加入，還能從中判斷是

否要使用「破解的攻略」，讓「狼人遊戲」的精采度更加提升！──巧妹（小學六年級）   　　劇情太刺激了吧！一拿到書，就捨不得放下，跟孩子搶著看。──鬍鬚爸（家有小學六年級生）   　　我是在朋友的推薦下買的，閱讀之後超喜歡！真希望它可以出動畫版，一定會更受歡迎。──ココ（日本讀者，小學三年級女生）   　　天啊！這一集的參加者不是普通人，而是世界級玩家，小隼、小兔，加油！──本大好きな人（日本讀者，小學六年級女生）   　　閱讀的興奮感直到最後一刻也不會停止！與強大敵人對抗的小隼超酷。──aak（日本讀者，小學六年級女生）   　　一讀就停不下來！從第一集開始，我就一直想猜出「狼人是誰」，不過還

沒成功過，下一集繼續努力！──book（日本讀者，中學一年級女生）   　　這系列是我目前最喜歡的小說，總讓我緊張到心跳加速。──シンジ（日本讀者，中學一年級男生）   　　「狼人遊戲」在學校非常受歡迎，所以這系列推出第一集時，我馬上決定買下它。故事很有趣，也很受到朋友間的喜愛。──青（日本讀者，中學一年級女生）   　　我喜歡在夜晚的黑暗當中，點亮微微的燈光，閱讀這個系列。當你這樣做時，你會發現自己就像真的在故事裡，和書中角色一起玩「狼人遊戲」。──はな（日本讀者，中學二年級女生）   　　我很喜歡himesuz的插圖，緊張的劇情讓我的心臟狂跳、停不下來！這系列讓我迷上了「狼人遊戲」。──ね

おん☆（日本讀者，中學二年級女生）

遊戲網進入發燒排行的影片

桌上遊戲融入在國小二年級「加減法」學習扶助教學之行動研究

為了解決遊戲網的問題，作者翁鈺婷 這樣論述：

本研究旨在探討運用桌上遊戲融入數學學習扶助「加減法」單元教學之實施歷程，以及學生的學習成效，採行動研究法，以國小二年級學生為研究對象，研究者設計三個加減法單元課程，運用三款桌上遊戲，於109年11月至109年12月進行教學，歷經兩循環的教學歷程，透過教學觀察、訪談、學習單、前後測試卷、省思札記等資料，分析學生在桌上遊戲融入教學後學習成就與學習態度之改變情形。本研究獲致之結論如下：一、桌上遊戲用於數學學習扶助透過分析學生加減法學習狀況、教師複習重要概念、再選擇符合學習目標的桌遊進行練習等歷程，協助學生提升能力。二、桌上遊戲用於數學學習扶助教學時有遊戲時間不足、遊戲規則不完全以數學能力為主、以及

小組合作競賽功能無法發揮等問題，有待更妥善設計遊戲規則來解決。三、桌上遊戲融入數學學習扶助課程有助於加減法數學概念的建立，並提升基本運算能力。四、桌上遊戲融入數學學習扶助課程有助於改變學生學習態度，學生能提升自信降低對數學的恐懼，也改變對數學的看法，認為數學變好玩。五、運用桌遊融入課程有助研究者的教學專業成長。最後，研究者依據本研究結論提出建議，對後續教學者、學校行政以及未來研究者提出建議。

泰斯凱蘭二部曲【作家親簽版.《名為帝國的記憶》+《名為和平的荒蕪》雙書套書.呼應現實歷史，雨果獎得獎文學經典巨作】

為了解決遊戲網的問題，作者ArkadyMartine 這樣論述：

當你要理解一個敵人， 最終極的手段就是去愛他。 但當她深愛著會吞噬家園的巨大帝國時， 你有勇氣不稱她為「叛徒」嗎？   ──寫自異國卻藏著這塊土地上的危險隱喻── ──最適合「此刻我們」閱讀的雨果獎巨作── 愛上一個會吞噬我們的文化，是否是件屈辱之事，令所有種類的「愛」都為之褪色？ ■摘下3項文學桂冠、超過5家主流媒體年度選書、榮獲12種文學獎提名 ■《沙丘》瑰麗磅礡 ╳《異星入境》異種接觸╳《冰與火之歌》權力政爭 ■作家展現城市規劃師、拜占庭歷史研究者、礦產及自然資源顧問的專業，     以驚人創意描繪文明、異星、語言、詩歌，城市、種族、人類、自我 一部史詩，也是人性的故事。 ──

《科克斯》書評 賽博龐克、太空歌劇、政治驚悚三種類型的完美結合。 ──《The VERGE》書評 具有重塑類型樣貌的力量。 ──《出版者週刊》書評 這本書包含我所愛的一切： 身分認同的衝突、看似難以成真的戀情、 多層次的政治，驚險的冒險。 ──《群鳥飛舞的世界末日》作者查莉‧珍‧安德斯 ■《名為帝國的記憶》 榮獲龍獎、雨果獎、康普頓．庫克文學獎；入圍軌跡獎、星雲獎、亞瑟克．拉克獎、德國科幻文學獎、非布克獎、好讀選書獎；獲得《衛報》、《圖書館期刊》、娛樂網站《Den of Geek》、遊戲網站《Polygon》、《全國公共廣播電臺》、《好讀》年度選書 ■《名為和平的荒蕪》 入圍好讀選書

獎、龍獎、英國科幻小說獎、浪達同志文學獎、星雲獎、雨果獎；獲得《出版者週刊》、亞馬遜網站、《書頁》、《好讀》年度選書 【《泰斯凱蘭》二部曲故事簡介】 她是亂源、天生的叛徒、媚外者、被心中所愛視為「野蠻人」的局外者； 也是孤獨的流亡者、旅人、三個靈魂的異端、不被任何地方接納的自由之人。 瑪熙特熱愛「他方」。文明的泰斯凱蘭帝國，那裡光輝燦爛，有詩歌、水源、四季；她出生的萊賽爾太空站只有貧瘠、匱乏、單調，所以有機會以「外交大使」身分派駐帝國時，她興奮得忘了危機──故鄉正遭無孔不入的泰斯凱蘭文化浸透，勉強維持獨立，也因此研發出一項科技「憶象傳承」，利用植入體內的機器，讓珍貴技能、經驗和文化得以保

存和流傳，抵抗吞噬。 得到了「前任外交大使」的憶象，瑪熙特肩負起保護故鄉的責任。然而，抵達後的現實戳破了幻想──前任大使神祕身亡、無人聞問；帝國皇帝命在旦夕、各方蠢動。美好的文明滿是謊言，人們有禮的態度下全是歧視，她的憶象甚至半途毀損、資料過時，連故鄉都藏有敵人。 爆炸、毒殺、暴動，帝國暗潮洶湧；運籌、臣服、屈辱、小國面對強勢文化，是否難逃同化命運？不甘淪為陰謀的犧牲者，瑪熙特調查前任大使之死，但不斷出錯的憶象侵蝕著她的自我；而爭權奪利的眾人，都沒發現更大的陰影正壓境而來…… 帝國有些地方誘惑著你，有些地方鐵腕壓制你；它的口顎宛如巨鉗，若遭咬住，你將斷頸而亡……就算只是經帝國碰觸，一切也

將不同──只是，若帝國外還有帝國、獵物變成獵人，棋局將如何逆轉，人類會迎向何種新局？ 【上下冊單書簡介】 上冊《名為帝國的記憶》介紹｜瑪熙特領命前往心愛的帝國，被捲入前任大使的死亡，遭逢社會動亂及暗殺。她奮力調查，發現前任大使之死和帝國內亂有關，甚至和垂垂老矣的皇帝有關…… 下冊《名為和平的荒蕪》介紹｜帝國動亂平息，新的危險逼近。瑪熙特回到故鄉，卻發現官員包藏禍心。這時，她在帝國相戀的對象冒命前來、帶來任務，那攸關盤據在帝國邊境，奪走眾多性命的陌生文化…… 《名為帝國的記憶》及《名為和平的荒蕪》情節緊密連結，結合殖民與被殖民、文化衝突、現實歷史、身分認同的隱喻及主題，佐以宮廷鬥爭、帝國

征戰、諜報陰謀、浪漫愛情、異星接觸，完成磅礡巨作，也描繪出一個具有爭議性但複雜多面的女性自我追尋旅程，藏著永恆命題：我是誰？我屬於何方？又將往哪裡去？ 【國內外讚譽】 徐凡（麥田出版編輯）、廖培穎（臉譜出版編輯）、譚光磊（版權經紀人） ──震撼推薦！ 政治與人的特性融入宏偉設定與優美文筆中，馬婷的出道作探討認同、同化、科技與文化，是非常優秀的政治驚悚科幻小說。 ──《圖書館期刊》星號評論 一流的太空歌劇，添上諜報情節、外交糾葛和恐怖的外星人，對感官知覺、溝通手段、人何以為人都進行一場意味深遠的探討。 ──《衛報》 作家為贏得雨果獎的出道作，打造出精采炫目的續集。這部氣勢萬鈞的續集，有

外交衝突、陰謀、第一次接觸，是一部複雜且令人震懾的太空歌劇，具有重塑類型的力量。 ──《出版者週刊》星號書評 馬婷以政治權謀和初次外星接觸兩者元素，編織出一個充滿戲劇性和懸疑感的故事……每個角色都描寫得細節飽滿。 ──《書單》星級書評 【國外作家好評】 在這部作品中，馬婷偷偷把你放入她的星際外交郵包，帶你踏上一場最刺激的旅程。這本書包含我所愛的一切： 身分認同的衝突、看似難以成真的戀情、多層次的政治，以及驚險的冒險。超級有趣，而且迷人至極。 ──《群鳥飛舞的世界末日》作者查莉‧珍‧安德斯 驚人的科幻出道作。來自小太空站的大使必須在銀河帝國的首都求生存， 這裡的每一個人似乎都想要她的命。

還加入了一段充滿不確定因素的女同戀情。超棒。 ──「波西傑克森」系列作者雷克‧萊爾頓 在以太空為背景的詭譎陰謀次類型中，這是一個優雅、技藝嫻熟的典範。讀來令人心喜，不忍釋卷。 ──《我不屬於他們》作者舟‧沃頓 這是一則包裹在政治太空史詩之下的謀殺謎案，讓讀者深深沉浸於一個獨特的文化與社會中。 我非常享受閱讀這本書的過程，也引頸期盼馬婷的後續作品。 ──「厭世機器人」系列作者瑪莎．威爾斯 【讀者按讚】 ★我覺得這本書最有趣的地方在於，儘管主角置身一場銀河規模的危機以及一顆行星的內戰，情節卻總是環環相扣，而且非常個人。危機推動故事，主角的決定也因此不可或缺，但卻感覺發生於鏡頭之外。這強化了

貫穿整本書的孤立感，我覺得作者處理得很棒。 ★用強烈的手法描述進入異種文化的外來感，我很少讀到像這樣的故事。其中有與人類迥然不同的真正外星人，也有孤獨的主角面對意料之外的世界。文筆優美，異族世界也定義得很清楚。以最美好的可能呈現出幽默與發人深省的元素，情感與深度兼具。 ★這是一本厲害的書，《沙丘》開創遙遠未來、橫跨銀河的帝國傳統，而這本書加以延續，又注入足夠的獨特陌生感，我同時覺得熟悉卻又徹底生疏。高度推薦喜歡經典科幻、賽博龐克的讀者。 ★我太愛這本書了，簡直不知道該從哪裡說起。繼承一個已分崩離析、不再擁有足夠實體能夠掌握的文明是如此痛苦；愛上一個吞噬你自身文化的文明又是如此屈辱。這個擁

有矛盾和衝突的故事深深將我推入其中。  

安置機構生輔員規範少年網路使用衝突之研究

為了解決遊戲網的問題，作者梁仲 這樣論述：

　本研究旨在探討安置機構生輔員規範少年使用網路之衝突，了解安置機構在制定網路規範的差異，並透過了解實務狀況，蒐集衝突的經驗，檢視其因應方式，以提出相關具體建議，來提升安置機構工作品質，並提供生輔員經驗分享。　　本研究為質性研究，採用深度訪談法進行資料收集，共邀請了8位安置機構生活輔導員進行訪談，將所獲得之訪談資料統整並加以分析後，得到以下結論與建議：一、 安置機構的網路使用規範差異　　依據訪談資料，研究生發現五間機構的手機規範沒有一致性，像是年齡、獲得來源、討論規範或發表意見的形式等等。而對於電腦的規範機構較無制式規定，在實務上較會採取生輔員方便的模式。二、 生活輔導員之考量　　作為和少

年相處密切的生輔員，能夠理解現在網路是如何影響到少年的生活，但同時也擔心少年面臨網路上的風險，會有很多面向的考量在他們的心中拉扯，正面的考量像是學業、獎勵性質、機構以外的同儕關係、從小學習控制、鷹架理論；負面的考量則有熬夜、情色資訊、暴力遊戲、網路交友、網路詐騙。三、 生活輔導員面臨之衝突與因應策略　　即使以家人、師生關係相稱，生輔員跟少年仍易產生上對下管理。而本研究探討生輔員跟少年使用網路產生的衝突情形，像是遲交手機、藏匿備用機、少年不想被管控、內務還沒完成、少年渴望愛情；當面臨衝突狀況時，生輔員會用不同的方式去因應，比如與少年討論並制定規範、監督與巡視、機構同儕互相監督、生輔員軟硬兼施、

用網路管理網路。四、 生活輔導員面臨遠距教學之經驗　　研究生發現，有些機構在疫情之前就準備好硬體設備，有些機構是花了一些時間才因應，少年在遠距教學的時候會聊天、上網，最常發生的衝突就是分心，生輔員會視情況、少年的特質來採用軟硬兼施、恩威並重的方式來因應。 基於上述的研究結論，本研究提出以下幾點建議：一、從鷹架理論探討少年使用年齡下修，並適度限制瀏覽的內容；生輔員與工作夥伴的相互配合，討論好白臉黑臉的角色，就能讓主要負責照顧少年生活日常的生輔員降低和少年的衝突；對未來研究之建議，可從其他機構人員，比如少年、社工來進行主題探究，盼本研究可提供未來相關研究之參考依據。