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亞洲大學 資訊工程學系碩士在職專班 黃明祥所指導 邱佩盈的 即時回饋系統對國小二年級在數學的學習成效之研究-以「1000以內的數」單元為例 (2021),提出zuvio登入關鍵因素是什麼,來自於即時回饋系統Kahoot!、學習成就、學習態度、低成就學童。

而第二篇論文國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系 鍾明倫所指導 吳易聰的 Kahoot!融入技術型高中公民與社會科教學對學習動機、學習自我效能與學習成效之影響 (2021),提出因為有 Kahoot、學習動機、學習自我效能、學習成效的重點而找出了 zuvio登入的解答。

最後網站教務處其它資訊則補充:線上評量工作坊: 110.06.02教學研習影片(網頁連結); PPT & Zuvio 混合運用: 109.04.08教學研習影片(網頁連結) 、 Zuvio使用 ... 登入頁面(另開視窗,登入後方可查詢) ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了zuvio登入,大家也想知道這些:

即時回饋系統對國小二年級在數學的學習成效之研究-以「1000以內的數」單元為例

為了解決zuvio登入的問題,作者邱佩盈 這樣論述:

本研究主要目的在探討使用Kahoot!即時回饋系統融入國小二年級數學後,對學生的學習成就及學習態度之影響,並進一步針對數學學習低成就學童做半結構式晤談,瞭解數學學習低成就學童在接受Kahoot!即時回饋系統融入課程之後的感受。本研究採質量並重的設計進行,研究者以國小二年級110學年度下學期第一單元「1000以內的數」為本實驗教學之單元。研究採準實驗設計中之不等組前後測設計,以台中市某國小二年級兩班學生為研究對象,分為實驗組22人與對照組21人,分別以「使用Kahoot!即時回饋系統融入教學模式」及「傳統講述教學模式」進行兩週共8堂課之教學實驗,再以「數學學習成就測驗」、「數學學習態度量表」為

研究工具,使用SPSS28.0統計軟體進行量化分析,並對實驗組班級中數學學習低成就學童共4名做半結構式晤談,以此做為此研究之質性資料。研究結果如下:一、 接受即時回饋系統Kahoot!融入教學,可以提升學生之數學學習成就。二、 接受即時回饋系統Kahoot!融入教學,可以提升學生之數學學習態度。三、 數學學習低成就學童對於即時回饋系統Kahoot!融入教學有較佳的學習感受與評價。

Kahoot!融入技術型高中公民與社會科教學對學習動機、學習自我效能與學習成效之影響

為了解決zuvio登入的問題,作者吳易聰 這樣論述:

本研究是探討Kahoot!融入技術型高中公民與社會科教學對學生學習動機、學習自我效能與學習成效的影響。採「準實驗研究法」之不等組前後測實驗設計量化研究,選取研究者所教授的技術型高中一年級兩個班共63位學生進行教學實驗,一班為實驗組、一班為控制組,實驗組以Kahoot!融入技術型高中公民與社會科教學,控制組採傳統紙筆評量教學進行學習。研究結果發現,Kahoot!融入技術型高中公民與社會科教學有助於提升學習者學習動機及學習自我效能,且在學習動機部分,Kahoot!融入教學更有助於提升低能力組學習者,但高能力組則沒有顯著差別。另外在學習成效表現上,Kahoot!融入教學與傳統紙筆評量教學沒有顯著差

異。最後亦於文末提出對技術型高中公民與社會科教學與未來研究之建議,提供有興趣之教學者與研究者參考。