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國立彰化師範大學 會計學系 湯玉珍所指導 李書婷的 探討會計學之學習動機對學習成效之影響—學習焦慮及Zuvio教學做為調節變項 （2021），提出zuvio企業版關鍵因素是什麼，來自於Zuvio即時反饋系統、學習動機、學習焦慮、學習成效。

而第二篇論文國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 蔡銘修所指導 郭繼周的 即時反饋系統輔助大學全民國防教育軍事訓練教學之行動研究 （2020），提出因為有 全民國防教育軍事訓練、即時反饋系統、學習成效、學習動機的重點而找出了 zuvio企業版的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了zuvio企業版，大家也想知道這些：

探討會計學之學習動機對學習成效之影響—學習焦慮及Zuvio教學做為調節變項

為了解決zuvio企業版的問題，作者李書婷 這樣論述：

本研究以管理學院非會計系學生為研究對象，旨在探討學生於修習會計學課程時，使用Zuvio教學媒體後，對其的學習動機、學習焦慮、學習成效間之關聯性及影響效果。本研究採文獻分析法、行動研究法、問卷調查法以及採用結構方程模型（Structural Equation Modeling, SEM）進行量化分析，共計發出88份問卷，回收率100%，刪除填答不完全之問卷後，以87份問卷進行資料分析的檢驗。本研究以SPSS與AMOS軟體進行統計分析。研究結果顯示：（一）Zuvio教學對學習動機具有顯著正向影響；（二）Zuvio教學對學習焦慮不具顯著的負向影響；（三）Zuvio教學對學習成效不具顯著的正向影響；

（四）學習動機對學習成效的影響會受到Zuvio教學的調節；（五）學習動機對學習成效具有顯著正向影響；（六）學習焦慮對學習動機不具顯著的負向影響；（七）學習焦慮對學習成效具有顯著負向影響；（八）學習動機對學習成效的影響會受到學習焦慮的調節。本研究之貢獻除在學術上探討Zuvio教學、學習動機、學習焦慮與學習成效之結構模型外，亦探討帶入Zuvio教學媒體後，對學生提高學習動機、降低學習焦慮，進而提升學習成效之效果；以及加入Zuvio教學及學習焦慮之調節變項後，管理學院非會計系學生之學習動機對學習成效的影響。

即時反饋系統輔助大學全民國防教育軍事訓練教學之行動研究

為了解決zuvio企業版的問題，作者郭繼周 這樣論述：

本研究旨在探討運用即時反饋系統輔助全民國防教育軍事訓練教學所遭遇的困境及因應策略，另外探討對於學生學習成效、學習動機之影響及感知情形。以臺北市某大學52位選修學生為研究對象，研究期程為6週，共12節課（每週2節課），採用行動研究。每周的教學計畫會根據學生的回饋及研究者的反思進行修正後，本研究結果如後：一、採用共同備課方式可以減輕教師的負擔，提高他們使用即時反饋系統的意願。為避免課堂過度使用該系統，教師會根據課程應用適當的即時反饋系統。二、利用即時反饋系統輔助教學可以提升學生對於自己本身能夠完成課程信心的學習動機。三、使用即時反饋系統輔助教學可以提高學生的學習成效。四、學生對於運用即時反饋系統

輔助教學感覺有趣，但更注重折減役期的重要性，而不是教科書上的知識。

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