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GEPT全民英檢初級寫作能力測驗

為了解決wh名詞子句的問題，作者黃百隆 這樣論述：

　　想一次就過英檢初級寫作測驗？ 　　花1.5個月 助你一舉通過寫作複試！ 　　把重要文法考點寫成測驗題（句子改寫、句子合併與重組題）直接練習 　　圖示文法重點 初級2000單入題 貼心規劃學習進度 獨家作文批改服務 　　無論單句或段落寫作 本書幫你調整到最佳的考試狀態 　　1.針對單句寫作的所有重要文法觀念有細緻說明與試題練習；對於段落寫作也有基礎架構分析及範例指導。 　　2.以簡單、生動、易懂的圖示解釋文法重點，不用擔心整本書中只有阿雜囉唆的文法規則。 　　3.囊括大考必備的2000個英單入題，練習時便能同步記憶重要字彙！ 　　4.除了基本觀念說明、例句，還有很大量

的寫作考題供練習，看完基礎觀念馬上就能實作，驗收自己的學習成效。 　　5.推薦數個超好用的作文線上批改服務，鼓勵讀者主動評估自己的文章優劣，讓你不再求助無門。 　　6.本書之學習進度表建議每日的研習量，還有四組擬真模擬試題，練習份量紮實，寫作要過就靠這一本！ 　　7.附錄單字按主題分類，可作考前衝刺用，亦可當作寫作時的生字字典查閱。 名師推薦   　　這本英檢初級寫作書介紹三種創新練習法。其一是將句型分門別類，讓讀者可以應用文法及句型至各種寫作需求。其二是利用漫畫和圖片來介紹句型的意思及用法。最後是貼心列出線上英文作文批改網站資源，如此給予讀者立即的寫作回饋。－－明道應英系講師Stephe

n Eastwood Bobroff   　　只有熱衷於知識分享之人，才能真正站在讀者立場，寫出一本細膩的、人性化的工具書。－－雲科大應外系業師 Jean  

wh名詞子句進入發燒排行的影片

以眼動追蹤技術探討閱讀中文把字句與被字句的處理歷程

為了解決wh名詞子句的問題，作者蔡旭容 這樣論述：

以競爭模型為基礎的許多研究顯示，語意是中文重要的語言線索，幫助讀者指派語意角色給句中論元，達到語意理解的目的。論元擴展依存模型則描繪出語意關係建立的時序，指出語意角色指派的歷程存在於論元之間，在不同階段使用不同語意線索建立出句子的整體語意。過去的研究發現，在處理「名詞—名詞—動詞」句型時，與處理一般簡單句「名詞—動詞—名詞」句型時不同，採用的是「受事者優先」偏好；此外，相對於介詞「被」，「把」對其後的論元名詞具生命性與否的約束強度較弱。然而，近年有研究指出，在處理和「名詞—名詞—動詞」同為動詞在後結構的把字句和被字句時，「施事者優先」的偏好仍然存在，且中文讀者在處理這兩種句式時有相似的眼動表

現。因此本論文將透過兩個眼動閱讀實驗，操弄句首論元有生性、句式和介詞後論元有生性，探討這些因素對「施事者優先」偏好的影響，以及對介詞後論元有生性的約束情形。實驗結果顯示，在閱讀把字句時，效率優於被字句，且句首論元的有生性不影響把字句的閱讀處理效率。此外，句首論元為生命體時會對被字句產生干擾，顯示符合典型施事特徵的生命體將會強化「施事者優先」的預期。介詞後論元的有生性並不影響把字句與被字句的閱讀處理效率，顯示當介詞提早將論元的語意角色確立後，介詞後論元的有生性對眼動表現沒有影響。整體而言，中文句子的閱讀處理符合擴展論元依存模型，「施事者優先」則是中文讀者的語意角色指派偏好。

解構英文文法王(口袋書)【書 + 1片MP3朗讀光碟】

為了解決wh名詞子句的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

花很多時間，英文文法還是學不好？ 本書教你輕鬆又精準的學習方法！ 　　「閱讀」+「聆聽」+「實作」，三管齊下輕鬆學好文法！ 　　透過本書教你的三個方法：「閱讀」＋「聆聽」＋「實作」三管齊下的學習法，既有趣又有效率，自然而然就能將英語文法牢記在腦中。 　　拆解複雜文法，成為輕鬆易學小單元 　　全書分為9大主題，將龐大複雜的文法內容條理分明的規畫成39個單元，每單元設立學習目標，幫助讀者快速了解章節內容。讀者可以從簡單的小部分先著手，再一步步學習進階、複雜的單元，循序漸進掌握文法內容，讓學習更有自信，從此不再畏懼學文法！ 　　表格＋圖片，重點觀念清晰呈現 　　每單元用分點的標題將文法

規則的重點清楚排列，讓讀者能立即抓到重點，並以例句輔助說明，提供實際運用的範例，方便立即對照。文法重點以圖片呈現，表達時間、空間的概念和關係，以更直覺的方式輔助解說，讓讀者能馬上融會貫通。 　　 　　用聽的學文法： MP3光碟＋線上真人發音，學習不斷電 　　誰說學文法只能死背，用聽的讓你學習事半功倍！本書附贈真人發音MP3，讓學習更多元、更有效。而當你在通勤時、行動中，也可以用手機掃描書中單元附的QR code，隨時隨地上網聆聽課程，學習不斷電！ 　　多元練習題，現學現用，進步看的見 　　每個小重點下都有附演練題目，根據每個文法重點，以活潑的方式測試讀者了解的程度。讓讀者可以立即動手挑戰看，

現學現用更能加深印象，並從練習題中真正瞭解文法的運用，學習效果加倍，也能從題目例句中發掘更多使用情境及技巧。

臺灣與日本國民小學高年級英語教科書內容分析研究

為了解決wh名詞子句的問題，作者黄立仁 這樣論述：

　　本研究使用內容分析法來檢視臺灣與日本審定版之國民小學英語教科書，藉由教科書之內容，了解不同國家間教科書編排之特色。另一方面，以臺灣所發布之國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（英語）、十二年國民基本教育課程綱要國中小學暨普通型高級中等學校(語文領域-英語文)與日本小學校學習指導要領解說外國語編所訂定之理念及目標進行比較，最後再比較兩版本教科書是否有符合全球教育指南之國際教育議題。　　依據兩版本不同教科書之比較之結果，提出以下結論:一、臺灣跟日本之課綱在課程目標及學習表現上有所差異二、兩版本教科書在內容上有所差異。三、兩版本教科書與全球教育指南之相符程度不高　　最後依據研究結果提出相關的

建議，並提供教學者、出版社及未來的研究做為參考。