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張開眼睛將黑夜撕下來：瓦歷斯·諾幹散文詩

為了解決outlook超連結檔案的問題，作者瓦歷斯·諾幹 這樣論述：

　　就如同書名《張開眼睛將黑夜撕下來》，瓦歷斯・諾幹以樸實而又溫暖的筆觸寫下家族、理想、現實，乃至國際時事。在瓦歷斯・諾幹的散文詩裡，保留了散文明確、清晰的敘述，卻又蘊含著詩的意象，在領略瓦歷斯・諾幹眼中世界的同時，仍舊為讀者保留了足夠的想像空間。

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瓦森納協議對軍民兩用科技之 管制:以無人飛行載具為例

為了解決outlook超連結檔案的問題，作者廖雅雯 這樣論述：

軍民兩用科技多以國家政府高權行政為主導，透過關鍵科技與基礎技術相關的軍民兩用的科技發展戰略，計畫性擴大技術研發之參與並結合民間技術，且能有效降低相關研發成本及促進戰時生產量能，以此官民合作體制進行科技戰略發展，其中常涉有關戰略性科技、敏感性科技。論產業出口方面，則在歐盟出口管制體系本於防堵武器擴散將造成全球性威脅，此即對於軍事武器出口禁令、防衛裝備移轉、關鍵技術移轉設下管制政策封鎖線；論高科技關鍵技術方面，各國無不透過各種途徑獲取當代創新科技和技術移轉，保障國家核心高科技產業在國際領域的創新地位，兼具戰略性質軍事目的，亦是本於商業和經濟上的發展需求，是故軍民兩用科技，應就國家安全威脅與國家利

益保護進行戰略規劃與管制出口移轉技術，以維自身的科技競爭與產業發展優勢。面對近年來在科技迅速發展後的技術擴散除了民用技術轉為軍事用途，更包括以政府經費挹注，原開發目的為軍事，爾後持續發展於民用領域者。舉例說明無人飛行載具之發展，軍民兩用技術的軍事應用研究投入經費甚鉅，將無人機內部平台整合技術提升列為核心發展重點，關鍵技術尚未取得穩定成效，現行新興技術雖逐步融入軍隊，但許多技術仍處於研發和試驗階段，尚未達軍用規格、等級。然而，此類技術在未來仍有進入國防應用的機會。隨著科技技術擴散除使軍民應用間分界逐漸模糊化，新形態科技項目的出現，也成為科技管制體制的挑戰。如何在國家安全利益與商業經濟發展間取得衡

平原則，成為本文之研究重點。尤以美國商會（US Chamber of Commerce）將「中國製造2025」計畫描述為「利用國家力量，將全球核心產業市場的競爭態勢轉變為經濟競爭力」，其顯露在無人機系統方面，現下中國已經傾國之力形成逽大的無人機市佔率，憑藉占據國際大規模市場，與美國高端無人機科技分庭抗禮，並有計畫性迎頭趕上之趨勢。後如美國國土安全部（DHS）在研究農業及疾病的設施建造規劃階段，使用到大疆無人機所產生之隱憂，並提到「大疆正選擇性針對美國關鍵基礎設施和執法部門轄下單位和民間實體，並擴大收集、利用美國敏感數據」。除此之外，中國於2016年通過一項網路安全法，要求中國企業在相關政府部門

需要時，必須上交數據給中國政府，此亦引發美方的顧慮，當使用該國無人機可能被用於蒐集美國軍方和關鍵基礎設施的資訊，或者從事其他間諜活動和蒐集其他數據等活動。本研究欲以政策合法化及政策學習作為研究途徑，試圖找出軍民兩用科技管控之精準規範與授權範圍及其中具有影響力之國際建制，並以政府管控立法能力與制度選擇類型的關聯性，最後探討無人飛行載具此類軍民兩用技術引起國家安全面臨的風險與際遇，立於國家整體新型態安全觀如何去因應做為結尾。

Office 武功祕笈

為了解決outlook超連結檔案的問題，作者松橋工作室 這樣論述：

　　增強職場軟實力，文書技能更升級！ 　　超清晰圖文步驟解說，搭配重點提示，快速變身全方位職場達人！   　　本書以範例為導向，教學方式採循序漸進，讓初學者熟悉Office各種常用功能的使用時機，只要學會Windows、Word、Excel、PowerPoint、Outlook等所介紹的各種技巧，便能輕鬆地應用到日常生活的事務中。   　　本書將Windows XP、Word、Excel、PowerPoint、Outlook五大單元分成二十一章來介紹，每個單元都由學有專精該單元的教師來編寫，依據教學經驗和初學者所應具有的技能來加以介紹，是初學者學習Office的工具書，也是一本Office

的活字典。書中的注意事項是初學者常犯錯的地方，應牢記以免犯錯。至於小技巧則是介紹一些好用的技巧，閱讀時請別錯過喔。每一章都附有學習評量，提供選擇題與實作兩部分，讓初學者透過此過程來加強記憶和實作經驗，經過此歷練，使您成為Office的高手。

閱讀家族照片:國中視覺藝術課程之個案研究

為了解決outlook超連結檔案的問題，作者王筱瑩 這樣論述：

隨著科技運用的普遍，影像取得便利，充斥於生活中的各種影像主宰著人們的閱聽型態。在眾多影像中，經由攝影過程而產生的寫實影像—照片，能記錄生活、見證生命，更能觸動情感、連結生活經驗。本研究目的在於發展以閱讀照片為核心概念的視覺藝術課程，並實施於國中八年級某班30位學生中。以研究者的教學現場為研究場域，進行一個班級為期13週共16堂課的教學個案研究。課程內容依序為「探索照片」、「閱讀照片」、「家族照片解密」、「家族照片創作傳情」四大單元，其中包含13個學習活動。每單元透過觀察記錄學生之學習過程與反應，蒐集分析相關之課程回饋資料，以反思教學過程，了解課程實施過程與成效，進而檢視其課程設計與教學策略。

在課程設計方面，是以循序漸進之方式，由探索照片引起動機，閱讀照片啟發不同面向的照片閱讀學習，照片解密與傳情，實際以家族照片進行閱讀、分享與創作。在教學策略方面，運用小組合作學習模式共同完成課堂活動任務，並以師生互動溝通、營造師生合作的學習氛圍。在學生學習反應上，以蒐羅學生於課堂中的學習單、課程講義、回饋單、手札、作品等，形成學習歷程檔案。研究發現，隨著學生觀看照片的角度不同、對照片的背景脈絡理解不同，皆能對照片產生多元的解讀，照片細部的閱讀促使學生思考並產生聯想。照片讀寫過程能帶領學生投入情感深入閱讀照片，以激發對照片的想像與創意。實際的攝影操作能體驗照片所傳達的攝影意圖，構圖技巧的學習有助於

照片的閱讀與理解。而家族照片便是讓學生透過閱讀、分享、創作的過程，實踐閱讀、理解、詮釋照片的最佳媒介。