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線上學習新視界 大學篇：台達磨課師致力培育自動化人才

為了解決moocs證書的問題，作者彭宗平,張錦弘 這樣論述：

　　網路的發達及資通訊技術的進步，大幅提升線上教學的即時性與互動性。磨課師的發展，開啟新的教育變革。制度化與系統化的規劃、執行與管理，可充分發揮線上教育的優勢，達到更高的學習功效。 　　「台達電子文教基金會」基於社會公益，創立台達磨課師（DeltaMOOCx）平臺，開設大學自動化及高中/高工理工課程，盼能藉線上教學，提升學習成效，消弭城鄉差距，縮小學用落差，培育優秀人才。 　　本書記錄推動DeltaMOOCx大學自動化學程的背景、規劃、執行、管理及實施成效。經由教師及學生之訪談，分享教學經驗與學習心得；也就平臺運作與課程經營之經驗，討論線上學習對未來高等教育的影響，並提

出落實磨課師教學的建議。 　　DeltaMOOCx大學端所開設的32門課，是目前華人教育圈最完整的自動化磨課師課程，觀看人次已逾400萬。 　　COVID-19疫情蔓延，各國紛紛實施線上教學。與國外相較，台灣推動線上教學，實有極大的發展空間。誠盼本書的出版，讓更多公私部門看見線上教育的影響力，並鼓勵更多優秀教師投入線上教學，提升教育效能。 名人推薦 　　王錫福 （國立臺北科技大學校長） 　　李世光 （工研院暨資策會董事長） 　　李定國 （中研院院士） 　　陳力俊 （中研院院士） 　　曾志朗 （中研院院士） 　　程海東 （前東海大學校長） 　　黃榮村 （考試院長） 　　楊能舒 （國立雲林

科技大學校長） 　　廖慶榮 （國立臺灣科技大學校長） 　　潘文忠 （教育部長） 　　劉安之 （前逢甲大學校長） 　　劉兆漢 （中研院院士） 　　▍2014 年台達電子文教基金會啟動 DeltaMOOCx 課程計畫，本校以實務創新教學以及在自動化工程的專業，有幸參與課程規劃、錄製、開設與推廣。這個計畫開啟國內磨課師專業課程的新頁，也具體落實教育平權的理念。「看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛」，此書記載彭宗平教授推動計畫的過程與課程亮點，對未來線上學習的推展，深具啟發意義，謹推薦給所有關心教育的讀者。――王錫福（國立臺北科技大學校長） 　　▍磨課師的訓練不但是創新且有效的教育模式，甚至可視為滿足

社會與產業需求的必要工具。台達電子是我國重要企業之一，其創新與重視企業社會責任的文化，一直是我國企業的標竿，「台達磨課師」的努力，又是一個明例。彭宗平教授在研究、教學、學術行政等方面，皆有重大貢獻。兩者搭配，可說是如虎添翼，相得益彰。這本專書的發表定可為我國的人才培訓，立下一個新的里程碑。――李世光（工研院暨資策會董事長、臺灣大學特聘教授、前經濟部長） 　　▍此書文筆流暢，平鋪敘述作者六年來推動台達磨課師的過程及經驗，並蒐集整理了師生意見。無論是對未來國內教育的發展關懷者、有興趣製作線上課程者、或者利用線上教學及學習的師生們，都可以在此書中找到需要的資訊和珍貴的經驗。――李定國（中研院院士、

中山大學研究講座、前中研院物理所所長） 　　▍MOOCs 在近年來風起雲湧，因新冠疫情，實體課程受限，而更受注目，並更為普遍，同時也為時勢所趨，未來在各級教育上所發揮的影響力將更大。彭宗平教授協助台達基金會為台灣 MOOCs 教育先行者，聚焦於科技大學自動化課程，規劃詳盡，並力求課程精緻化、實用化，數年來斐然有成。本書對發展的經過有詳盡的記述，很值得各級學校參考。――陳力俊（中研院院士、台灣聯合大學系統校長、前清華大學校長） 　　▍21 世紀的人類社會是非常複雜的，所有的活動都環繞在食衣住行育樂的供、需、得、失等經濟行為的互動中，這個複雜系統的表面是形形色色的行業，而其中心的動力就是知識。

傳承、應用和擴增知識，就是教育的重責大任。以往教育平台的不完善，產生兩個明顯的惡果，即知識落差造成生命落差，以及學用落差產生的高教資源浪費。台達磨課師教學平台利用高科技的線上學習，解決「知識取得落差」的困境，並設計能學以致用的課程，把人才培育導向適時、適地和適業的教學歷程中。期待更多的優質磨課師，為台灣打造一個務實有效的全民教育平台！――曾志朗（中研院院士、前教育部長、前陽明大學校長） 　　▍本書道出台達磨課師（DeltaMOOCx）之心路歷程，可見台達電子創辦人鄭崇華先生的用心，主持人彭宗平教授的高效率領導。在課程設計、教師選擇、教材錄製各方面均展現專業水準，成效卓著。鄭先生設立線上教學的

初衷，就是讓好老師有更寬廣的教學平臺推廣給更多學生，落實無遠弗屆、有教無類、處處是教室的學習模式。這本好書探討許多議題，涵蓋學程的選擇、打破載具的客製化平臺、訓練老師成為學生所愛的磨課師，更以此建立華人的世界品牌，善盡企業之社會責任。――程海東（前東海大學校長、前伊利諾大學（香檳校區）教授、前澳門大學副校長） 　　▍2012 年是世界的 MOOCs（磨課師）元年，這不只是網路技術的升級，更是第一線有效教學的全面革新。台達電子鄭崇華創辦人對 MOOCs 有特殊感覺，2014 年委託彭宗平校長，聚焦大學與高中職科學及技術專業課程，做出全套免費磨課師平臺 DeltaMOOCx，並捐贈課程設備，可說

是台灣教育界近年來的大事，令人敬佩。――黃榮村（考試院長、前教育部長、前中國醫藥大學校長） 　　▍當個「超級學習者」是新時代大群眾躍進 AI 與 5G 新世代，維繫人類競爭力的新角色。善用零碎時間網路自學，更是超級學習者迎戰未來的精準投資。推薦這本書給每一位「超級學習者」，網路自學號角響起！新教育就在眼前！――楊能舒（國立雲林科技大學校長） 　　▍本書詳實記載自動化學程規劃、課程錄製、上線、平臺營運與推廣應用過程，並摘錄許多參與者（包括三校校長、審議委員、課程規劃委員、錄製教師、助教、學員與製播團隊等）之經驗分享，值得關心線上教育的讀者參考。――廖慶榮（國立臺灣科技大學校長、中國工程師學會

理事長） 　　▍知識更新周期縮短，如何保有好奇、以更彈性的方式自主學習，成了面對未來世界必備的素養。MOOCs 以數位工具作為載體，大幅降低知識取得門檻，也讓學習跨越地域與時間限制，近年更在世界掀起了嶄新的學習風潮；台達磨課師在鄭崇華創辦人與彭宗平教授的支持與投入下，讓臺灣學生能免費接觸頂尖的科學與自動化教師與課程，以客製化方式自主規劃學習進程，除了為科學教育投入新活水，也成為培育未來人才的重要助力。――潘文忠（教育部長） 　　▍以熱情與創新，看見教育的未來！磨課師的多元發展，開啟新的教育與教學變革，學習模式的改變，可以直接導入產學人才的培育。台達鄭崇華先生的真知灼見，DeltaMOOCx

的精準策展，頂尖科大的自動化場域，老師們的熱情奉獻，團隊齊心戮力的合作，譜成一部數位學習典範的發展史。它的帶動是持續的，它的影響也是既廣且深的。――劉安之（逢甲大學特聘講座教授、教育部磨課師計畫主持人、  前逢甲大學校長） 　　▍本書介紹華人世界首度大規模錄製之磨課師：台達磨課師—大學篇，課程內容以自動化學程為主。書中以說故事的方式，呈現參與製作的教授們在錄製過程中的心路歷程，可讀性相當高。相信對有興趣上線學習「自動化」的讀者，包括有意自學的終身學習者，能透過這些故事，更貼切地吸收磨課師中每節課程的內容。――劉兆漢（中研院院士、前中央大學校長、前中研院副院長）  

走向世界的菁英養成教室：國際觀入門的九堂課

為了解決moocs證書的問題，作者福原正大 這樣論述：

　　一位高中女生進入了一間顛覆常識的補習班， 　　從中學會琢磨知識的力量，進而改變人生... 　　 　　這本書是獻給雖然被要求要有「國際觀」，卻不知該如何是好，感到非常茫然的大人、社會人士或是大學生的書籍。以全球最新人才教育的理論與技巧淬鍊出「全球通用力量」的各種知識。全球菁英的學習概念究竟如何異於常人？ 　　 　　現在，一邊追求「全球化」的感受，一邊卻無所適從的人應該為數不少吧？這本書用女高中生的視角說明國際觀的話題，淺顯易懂對話讓閱讀輕鬆簡單。書中還有介紹新形態學習方式MOOCS以及TPP、WTO、FTA等機構解說。讀者可以從閱讀的過程中與主角一起找尋自我價值、英文學習的方法，最後了解一個

具有國際觀的人才應該要有的知識為何。 　　 　　今日，台灣的民眾在面對與全世界競爭的時代，國際觀人才培養要打破藩籬才能成為走向世界的菁英。 　　 本書特色 　　 　　◎以故事的方式說明國際觀的話題，不僅淺顯易懂增加閱讀性。 　　◎利用故事中的角色的互動與心境變化來表達具有國際觀的重要性，也可以從故事中思考如何成為具有國際觀的人才。 　　◎內容提到關於MOOCS的新形態學習方式，TPP、WTO、FTA等機構解說，找尋自我價值，最後，從這些課程當中說明一個具有國際觀的人才應該要有的知識。 　　◎書中所寫雖然是與日本的經濟相關的社會議題，但台灣與日本所面對的狀況與未來的經濟發展出路都有類似之處，在面

對相同的大環境，國際觀人才的培養將會打破國界藩籬。 　　◎不只是已開發國家才有值得學習之處。書中指出開發中國家的現況中值得學習之處，更增添了世界公民對於異文化的學習與應用。 作者簡介 福原正大 　　擔任培育全球領袖的「以英語思考的補習班igsZ」，以及「Institution for a Global Society株式會社（IGS）」之董事長。一橋大學研究所特聘教授（「論全球領袖能力」課程）。 　　慶應義塾高中、慶應義塾大學經濟學系畢。英士國際商學院（INSEAD）MBA。法國高等商業研究學院（HEC）國際金融碩士（with Honors，榮譽學位）。筑波大學研究所企業科學博士課程

結業（經濟學博士）。1992年進入東京銀行，2000年進入全球最大外資資產管理公司，巴克萊國際投資管理公司（BGI）。歷任最年輕董事總經理（Managing Director）及董事後，創立Institution for a Global Society株式會社（IGS）。 　　著有《走向世界！哈佛、牛津教你如何鍛鍊思考力》（先覺出版）、《世界のエリートはなぜ哲学を学ぶのか？桁外れの結果を出す人の思考法》（SB Creative出版）等書。 譯者簡介 蕭辰倢 　　國立臺灣大學日文系畢，日本明治大學國際日本學部交換留學。全職譯者、小說家、繪本作家、音樂家、洗碗家、跑郵局家，簡而言之做著一

切把世界齒輪稍微扳正的工作。最近愛上了超弦理論。[email protected] 目錄 序曲 拉開驚人序幕的星期四 CHAPTER 1 重新思考念書的意義 透過學習的革命浪潮「磨課師」，試著重新思索念書的意義。 CHAPTER 2 付諸行動 別再思索「辦不到的理由」。有想法就試著動起來。 不付諸行動，所有事就都不會開始、也不會改變。 CHAPTER 3 擴張思考的框架 這個世界，沒有非黑即白那麼單純。 要擁有能在大範圍主軸下思考的觀點。 CHAPTER 4 創造自己的主軸 能明確表態「自己是何種人物」，才是世界層級的溝通基礎。 CHAPTER 5 目標

成為世界公民 別選擇限縮，而要增加自己的可能性。 「在世上任何地方都能生存」，才是最強的。 CHAPTER 6 找到已在具體實踐夢想的人 去尋找榜樣、憧憬的對象、想當成目標效仿的存在吧！ 這會幫助你釐清未來理想的模樣，讓你更容易觸及夢想。 CHAPTER 7 思索「改變社會的方法」 若要親手創建公司，你想在何處、以何種方法展開何種事業？ 假想自己在「創業」，學習以邏輯性思考能力來解決問題。 CHAPTER 8 掌握英語實力 想習得可以活用的英語能力，該怎麼學習才有效果？ 務必親身實踐戰略式的念書法。 CHAPTER 9 冷靜而不失熱情，全力以赴 邏輯性地思考「為了什麼？」專注於當下的必

要任務。 別恐懼失敗與挫折，不要嘆息。這些都會成為展翅高飛的墊腳石。 終曲 身在阿迪斯阿貝巴 後記 作者序 　　 　　這本書雖然打著「故事」的主題，但之中所介紹的資訊與學習相關的智慧結晶，卻都是全球最新人才教育的真知灼見。 　　 　　故事環繞著高中生璃乃發展，但我希望不論大人、社會人士的各位，或是大學生，都能來閱讀這本書。 　　 　　這是因為我相信現在有許多的人，雖然被要求要有「國際觀」，卻不知該怎麼辦才好，感到非常不知所措。我毫不藏私，將能夠讓人破殼而出、磨練出「全球通用力量」的各種知識都寫進了這本書中，獻給有著這類困擾的各位。 　　 　　另外，書中登場的上野清里小姐及深田洋輔先生皆確

有其人，書中寫到兩位所參與的活動，以及到菲律賓、柬埔寨的校外教學，都是真實發生的事件。igsZ補習班的學生們，也確實有向兩位討教。當我知道如此出色的人物們，正在世界的舞台上活躍著，也感受到了相當大的鼓舞。 　　 　　而主角群璃乃、瑞希及陽斗這3個角色，我則是從進本補習班學習後展翅高飛的孩子們的互動中，取得了相當多的靈感。 　　 　　各位，謝謝你們！ 　　 　　現在已經離巢自立的孩子們，都在自己夢想的大學裡，精神飽滿地持續學習著。我確信在不久的將來，他們都會長成「在世界舞台上活躍的領袖」。 　　 　　假如因為閱讀本書，能讓讀者諸君替「為了做什麼而誕生於世上」這個問題找到答案的話，實在是我無上的喜

悅。 　　 　　最後的最後，我想對將我全心投入的這些課程化作故事型態（書籍的型態也是全新挑戰）呈現到世上的姥康宏編輯長，以及阿部久美子小姐，致上由衷的感激之意。 　　 　　福原正大 重新思考念書的意義透過學習的革命浪潮「磨課師」，試著重新思索念書的意義。「不要念什麼大學了吧？很浪費錢的。」開始上課了。「各位是為了什麼而想念大學的呢？如果只是隱約覺得上大學是理所當然的，那還不如別去了吧？這樣很浪費錢喔。」負責人脫口而出的這句話，使璃乃不覺張大了嘴。「沒有目的，漫不經心地坐在大教室裡聽課、修學分，然後拿到畢業證書。這樣的人生有什麼意義？話又說回來，人為什麼必須花錢買知識呢？誰來給我說明一下。」負

責人環顧著所有人的臉問道。「要給教學的老師勞動報酬。」陽斗自信滿滿地回答。「不愧是立志當創業家的人，馬上就能從經濟性的角度來回答。」負責人繼續說：「想獲得知識就必須付費，這是常識，而顛覆掉它的東西，其實就是網路。進入網路時代之後，就沒必要再花錢取得知識了。說得極端一點，人們利用網路，建構起了一種『複製不需付費』的結構。因為這樣子，全球的教育也產生了急速的變化。就好比說，假如可以向某個世界頂級的老師免費學習，那陽斗你還會想要花錢，去跟其他老師討教嗎？」「......嗯，會有點不想付錢......」「對吧？這幾年出現了一個浪潮，企圖要從根本去重新探究學習這回事。這東西就是『磨課師』。」負責人在白板

寫下：MOOCs──assive pen nline ourse「所謂『磨課師』（MOOCs），就是『Massive Open Online Courses』的字首縮寫。有些人會不加複數，直接叫它『磨課』（MOOC）。它在日本，也被翻譯成『大規模開放式線上課程』等等。簡單地說，它就是一種利用網路，免費提供大學跟研究所等等課程的教學服務。透過它，只要網路通訊環境夠完備，不管在全球的哪裡、不管是誰，都可以免費收看例如哈佛、史丹佛這些超有名大學裡面優秀教師的上課影片。」「意思是說就算不考試，也可以聽哈佛或史丹佛的教授上課囉？」陽斗問道。「沒錯。磨課師的課程沒有考試，對所有人都開放。不會被年齡、學習能

力、居住地、經濟狀態、時間，還有學校招生定額之類的條件給束縛住，不管住在哪裡、現在幾歲、是學生還是社會人士，只要是覺得『想要學習某某東西』的人，都可以免費獲得全球最高等級的知識。」

誰會為線上開放式課程公司付費? 基於理論的預測與純數據分析預測的比較

為了解決moocs證書的問題，作者何文暘 這樣論述：

大規模開放在線課程(MOOC)近年來已逐漸成熟，人們開始關注這種新型態的學習方法是否是成功的。現有文獻使用了數據分析方法來定義MOOC的成功，例如:預測學生何時輟學，預測學生學習成績和預測用戶滿意程度。但是，對於預測誰將為MOOC付費的研究很少。我們的研究建立了預測模型的研究程序，以識別願意為不同的MOOC付費方式（即一次性付費，每月付費，完成證明付費，證書證明付費）付費的客戶。此外，一般的純數據預測分析模型要求公司收集盡可能多的數據，以建立功能強大的預測模型，這非常耗時，而且缺乏理論依據。在沒有理論依據的情形下，這種預測模型有時很難清楚地證明結果的合理性。因此，我們提出了一種基於理論的預測

方法，該方法基於理論來預測使用者是否會付費。在此篇研究中，我們使用TAM(技術接受模型)建立基於理論的預測模型。結果顯示在MOOC中，基於理論的模型可以在兩個付費方式(即每月付費和證書證明付費)中獲得與純數據預測分析相同的預測能力。我們的研究還討論並了解如何基於預測結果來擴展TAM理論，以及向MOOC的公司提出意見，即不同的MOOC平台應採用不同的支付策略以最大化收益。