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博物館數位轉型與智慧創新

為了解決moocs網站的問題，作者城菁汝,蔡遵弘,林靖于,黃凱祥,葉長庚,劉宜婷,汪筱薔,謝俊科,吳紹群,林詠能,宋祚忠,葉鎮源,陳君銘,劉杏津,蘇芳儀,施登騰, 這樣論述：

　　本專書邀請文化部及教育部轄下博物館專業人員及國內學者專家，共同探討博物館數位轉型到智慧創新議題，範圍廣納數位典藏與加值內容建構、數位資源全民近用與開放、融合線上與線下數位策展策略、新型態創新內容、服務與體驗、全方位智慧博物館發展模式，以及數位科技服務的觀眾研究與智慧行為探析等多元內容。希望本專書能提供國內外博物館、國內外大學相關系所師生、跨領域生態鏈產業及國內外博物館社群組織，在博物館數位轉型、數位博物館與智慧博物館創新發展議題，在實務建構及學術研究能有更多啟發與參考價值。   商品特色   　　我國博物館界泰斗——黃光男教授，集藝術家、教育家及博物館工作者於一身，曾任臺北市立美術館館

長、國立歷史博物館館長及國立臺灣藝術大學校長，開創臺灣的博物館特展風潮並作育英才無數。為祝賀黃光男教授八十歲大壽，表達對教授深厚貢獻之敬意，由主編們邀請博物館領域的專家、學者，撰寫學術研究及個案實踐的精彩文章，並彙整成六個主題成冊出版，延續教授致力推廣藝術人文教育的理想與精神。

moocs網站進入發燒排行的影片

不同教學風格的教師在iClass使用評估上之差異分析

為了解決moocs網站的問題，作者黃俊豪 這樣論述：

目前資訊科技和網際網路的發達，使人類學習新知識的方式也有不同的改變，透過數位學習平台，教學者可以不受時間與空間的限制，發展出不同的教學模式與方法。因此，本研究以Grasha提出的教學風格量表與Neilsen提出使用性評估的方法進行測試，了解不同教學風格的教師對iClass使用性評估上的差異，目的在於了解使用者在iClass中的操作情形，以判斷該網站的使用性以及針對網站的問題提出具體的建議。研究流程主要分為以下五個階段:(一)確定研究方法(二)規劃使用性評估流程並準備研究工具。(三)進行使用性評估的執行。(四)根據文獻與研究方法進行資料分析。(五)根據網站使用性問題提出改善建議與結論。依據研究

結果可以提出以下結論:(一)專家型教學風格與幫助型教學風格的教師對iClass使用性評估上並無顯著差異。(二)本研究由於只出現專家型與幫助型兩種風格，因此無法比較其他種教學風格在操作iClass學習平台上的差異為何？(三)網站的介面設計須考量使用者的心智與習慣。關鍵字：數位學習平台、使用性評估、教學風格

Metadata後設資料：精準搜尋、一找就中，數據就是資產!教你活用｢描述資料的資料」，加強資訊的連結和透通

為了解決moocs網站的問題，作者傑福瑞．彭蒙藍茲（JeffreyPomerantz） 這樣論述：

了解後設資料（metadata），是資訊科學的必修課。 一本書，幫助我們掌握資料的流通和運用！   Metadata是「描述資料的資料」，有許多中文譯名，包括後設資料、詮釋資料、元資料、元數據等等，本書譯為「後設資料」。   後設資料就是用來詮釋資料屬性的資訊，有助於標出資訊儲存的位置、文件紀錄、尋找資源、相關評價和過濾資訊。   以手寫信為例，信封上的寄件人和收件人地址、姓名屬於後設資料，但書信內容並不是。以手機通聯紀錄為例，發話人和受話人的手機號碼、通話日期、通話地點和通話時間是後設資料，但交談內容並不是。   在網路尚未普及之前，圖書館的卡片目錄就是後設資料，每一張卡片必定有這本書專

屬的「索書號」，前往圖書館找書的人們就能迅速找到藏書。   隨著網路普及，後設資料已經成為資訊科學的基礎，並且能夠滿足管理和搜尋的需求：電子檔案逐漸取代紙本資料，必須善加管理；為了因應網路上龐大的搜尋，必須讓人迅速找到結果。   如果沒有後設資料，所有資訊都必須倚賴人力查找，將導致成本增加。近年來，後設資料的格式也愈來愈多，人們熟悉的大數據（big data），也是源自於後設資料。   本書作者傑福瑞．彭蒙藍茲是資訊科學家，曾任威斯康辛大學麥迪遜校區圖書館與資訊研究學院兼任教授、北卡羅來納大學教堂山分校資訊圖書學院助理教授、華盛頓大學資訊學院客座教授。他的線上課程「後設資料：組織和探索資訊」（

Metadata: Organizing and Discovering Information）課程，深獲業界人士和學生喜愛。   作者提醒我們，後設資料已經不只是在圖書館用來描述和管理藏書的書卡，也可以用於描述和管理網路資源、應用程式介面、描述影音格式，甚至是藝術品和科學資料集，後設資料將會持續演進。   閱讀本書，有助於我們： 1.了解後設資料，加速資料的流通傳播和長期保存 2.為資料建立系統、提升資訊科學素養 3.活用後設資料，強化資料的應用（組織、識別、管理、保存、搜尋、發現和獲取）   一本書，幫助我們了解資料的保存和流通、建立完整的管理系統，進而精準活用數據！

虛擬實境在教育環境中的使用性評估

為了解決moocs網站的問題，作者夏凡 這樣論述：

在科技高速發展的21世紀，越來越多科技產品出現在世人的面前，電腦，網路，移動電子設備等科技產品不斷地產生並不斷地更新，同樣隨著科技的發展，教育科技領域也不斷壯大，研究者們也在不斷地實驗與研究，試圖把更多的科技產品融入到教育之中。近年來虛擬實境的發展也成為教育科學領域的發展方向之一，也有越來越多的虛擬實境融入教學的實例。因此本研究想針對虛擬實境融入真實的教育環境進行探討，根據【實驗室】虛擬實境軟體在教育環境下的實際應用，評估其使用性狀況如何，在真實的情境中遇到了哪些使用性問題，並針對面對的使用性問題提出修改意見和建議。本研究研究對象以北部某大學大學部及研究生為主，以立意抽樣的方式，邀請8位元大

學生並採用­­­ Valve開發的虛擬實境遊戲【實驗室】軟體進行實驗。研究工具為HTC VIVE，使用者使用性任務清單，訪談大綱，Morae 影像測錄軟體，ITC SOPI 問卷。透過以上資料收集手段，探討虛擬實境在教育環境中的使用性問題。問卷分析結果顯示【實驗室】虛擬實境軟體讓使用者有強烈的空間存在感，使用者參與程度高，課程真實程度高，但也伴隨些許負面的身體影響。本研究結果欲提供未來使用虛擬實境結合教育內容之使用性評估之參考。