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沒了賈伯斯，蘋果為什麼還能這麼強?：賈伯斯留下的最偉大發明，不是iPhone，是名為「蘋果」的組織。

為了解決ipad mini 6規格的問題，作者桑原晃彌 這樣論述：

　　這是一本每個領導者都該看的書 　　2011年10月，蘋果執行長賈伯斯逝世，享年56歲。 　　當時，許多人對蘋果的未來感到憂心，認為，　 　　沒有賈伯斯的蘋果，再也不可能是風光的蘋果了……。 　　如今，八年過去了，蘋果公司在全球品牌價值排名中長踞第一； 　　2018年8月，成為美國史上第一家市值突破1兆美元的企業。 　　（2019年榜首為亞馬遜，蘋果排名第二。） 　　於是，大家都在問：沒了賈伯斯，蘋果為什麼還能這麼強？ 　　本書作者桑原晃彌是日本資深財經記者， 　　曾採訪過豐田、蘋果、谷歌等各大企業，更是賈伯斯的大粉絲， 　　本書的重點不在討論蘋果手機的獨特，或是賈伯斯如何獨斷

獨行， 　　而是深入探究賈伯斯生前構思的理想組織為何？ 　　他在建立「蘋果」這個組織時，留下了哪些經典的見解？你將會發現 　　賈伯斯留下的最偉大發明，不是iPhone，是名為「蘋果」的組織。 　　‧「我想讓蘋果成為一家擁有靈魂的百億企業」： 　　當蘋果組織還很小時，賈伯斯曾和當年影印機第一品牌全錄談合作關係， 　　但這場會談不到15分鐘就破局，理由是？因為賈伯斯看不到全錄的創新靈魂。 　　如今，蘋果變成世界第一，全錄呢？ 　　一家公司須有規模以外的附加價值，才能成長。賈伯斯眼中，這個價值就是創新。 　　‧「安全對我們而言是最危險的陷阱」： 　　2001年，蘋果推出的iPod熱銷全球。 　　

但幾年後，為何賈伯斯宣布中止銷售最暢銷的iPod Mini， 　　之後甚至開發出會取代自家商品的iPhone？因為他知道， 　　今天最成功的產品，明天很快就會過時。 　　‧「你必須對一千件事說『不』」： 　　谷歌的創始人曾向賈伯斯尋求意見，賈伯斯如此建議： 　　「如果谷歌只能專注於五種產品，你會選擇哪五種？若這個那個都想做， 　　只能生產出具合理性卻毫不亮眼的產品。」 　　擴大規模對公司絕對具有強烈的誘惑，但經營者不能讓公司失焦。 　　‧「我們能正確做好的機會，只有一次」： 　　當初蘋果零售店的原型幾乎完成之際，專案負責人表示：「我們弄錯方向了。」 　　面對這個提案，賈伯斯叫罵：「你要我們

把做出來的東西全扔了？」 　　但在幾分鐘後，賈伯斯仍在團隊會議上公開表示：「他是對的。」 　　開始執行需要勇氣，但，放棄往往更需要勇氣。 　　‧「一個能力出眾、一個理念相通，你選誰？」： 　　為什麼賈伯斯堅持，一個團隊不能多過100人？因為他厭惡「笨蛋的增殖」， 　　意思就是，如果A級團隊中混入B級人才，轉眼間整個團隊就會充滿B級人才。 　　那麼，什麼才是賈伯斯眼中的A級人才？ 　　還有，賈伯斯眼中，一家業務主導的公司，和由研發主導的公司，差別在哪裡？ 　　你聽過三個石匠的故事嗎？賈伯斯的用人術就隱藏在其中； 　　蘋果的iPod熱銷全球，微軟推出的Zune以失敗告終。蘋果成功的關鍵在於……

。 　　很難想像，賈伯斯心中的最佳事業典範居然不是一間公司，而是一個樂團？ 　　為什麼？本書有答案。 各界推薦 　　《經理人月刊》總編輯／齊立文 　　「大人學」共同創辦人／姚詩豪（Bryan） 　　知名部落客／矽谷阿雅  

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觸控筆筆頭型態之人因操作探討

為了解決ipad mini 6規格的問題，作者陳冠學 這樣論述：

觸控筆是一款非動力的手工具，由筆身和筆頭所構成，主要以人體的上肢與手腕作為動力來源做出書寫、繪畫等動作，但在操作的過程中會因為觸控筆的筆身和筆頭型態不佳或是使用不正確的握持姿勢，而造成手部壓力過大、壓迫神經等問題，進而引發手部的累積性傷害與立即性傷害。雖然觸控筆握持位置在筆身，但相關研究對長度、直徑和斷面等筆身規格都已指出最佳尺寸，因此本研究將電容式觸控筆的筆頭型態作為研究對象，分別為圓頭型、圓柱型、圓錐型、圓盤型和刷毛型，並找出最符合人因工程的筆頭型態。 實驗設計根據文獻資料與市場調查的資料，而規劃出本研究的實驗範圍與限制，還有實驗的樣本。本實驗為找出最符合人因工程的筆頭型態，透過客

觀的肌電訊號、客觀的操作時間和主觀的手部局部感知不適程度(LPD)，以及主觀的操作靈敏度，以了解在書寫與繪畫兩種情境下，五種觸控筆筆頭型態之間的差異和顯著性。 實驗結果顯示：(1)刷毛型在客觀數據的大魚際肌、尺側屈腕肌和橈側伸腕長肌進行書寫和繪畫皆為最省力的筆頭型態。(2)主觀數據的大魚際肌最舒適的筆頭型態為刷毛型，尺側屈腕肌和橈側伸腕長肌則為圓錐型。(3)操作觸控筆時，主要出力的手指為大拇指、食指和中指，而三指最為舒適的筆頭型態大多為刷毛型，除了書寫情境的中指。(4)操作時間在書寫時最佳的為圓錐型，繪畫時最佳的則為圓盤型。(5)操作靈敏度最為優秀的筆頭型態為圓錐型，最差的則為刷毛型。

刷毛型在客觀的肌電訊號與主觀的LPD多屬於最為省力的筆頭型態，但是在主觀的操作靈敏度卻是最差的筆頭型態，這是因為刷毛型的設計理念是為了在平板電腦上進行水彩、油畫、水墨畫和書法等用途，且一般在使用水彩筆或毛筆也較一般使用原字筆和鉛筆來的省力，因此可以看出刷毛型並不適合一般的書寫和線稿繪畫。所以綜合評價，圓錐型在書寫與線稿繪畫屬於最為優秀的筆頭型態。

5分鐘聽懂CNN新聞英語(點讀版)【書+1片朗讀MP3光碟】

為了解決ipad mini 6規格的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

你知道「自由球員」的英文怎麼說？ 你知道「plum rain」是什麼意思嗎？ 你知道「app」原來是哪個英文字的縮寫？   這些字在新聞裡都不只出現一次！ 　　聽懂CNN新聞英語其實並不難！ 　　想要聽懂老外說的英語，CNN就是最佳第一步！ 　　只要6個步驟，聽懂CNN新聞英語不再是夢想！ 　　讓你和國際知名主播一起說一口標準英語！ 本書特色 　　．5分鐘輕鬆聽懂CNN英語！ 　　．6個步驟跟著做，聽力閱讀沒問題！ 　　．3大熱門主題，體育+氣象+財經！ 　　．原汁原味的英語聽力訓練，提升你的英聽能力！ 　　．支援點讀功能，隨點、隨聽、隨讀，讓學習更easy！ 　　想要聽懂老外說

的英語？先從聽懂CNN新聞英語開始！     　　CNN主播或特派員在報導新聞時，通常不會用制式而刻板的語調和語言，而是隨個人特質而有不同的變化，甚至會帶有些不同的口音，這些未經刻意修飾的新聞英語，才是學習英語的最佳材料。所以聽CNN學英語，絕對是能幫助你英語聽力大幅提升的最佳練習。 　　本書內容涵蓋體育、氣象、財經3大熱門主題，50篇CNN新聞原音報導，快來跟著主播一起學道地英語，訓練你的英語聽力，同時還能幫你補充各種國際資訊新知！ 　　6個步驟，5分鐘聽懂CNN新聞英語不是夢！     　　反覆練習是琢磨英語聽力的不二法門，跟著我們特別設計的6步驟「點→線→面」學習引導，進行「單字→句

意→全文理解」學習步驟，掌握文章重點單字，學習實用片語句型，照著這些步驟去學習，只要花你5分鐘，就能輕鬆達到聽懂CNN新聞英語的目標！ 　　1. 熟讀關鍵字彙 　　列出新聞中出現相關的用字，先學會關鍵單字的發音和意義。 　　2. 聆聽原音 　　聆聽CNN 新聞報導原音，試著用耳朵去捕捉上列詞彙。 　　3. 學習好用片語句型 　　學習好用片語及句型，能幫助瞭解句意。 　　4. 同步聽讀慢速 　　聆聽慢速朗讀，同步看英文原文，並注意形容詞比較級、名詞單複數、動詞的人稱與時態變化。 　　5. 對照中文翻譯 　　閱讀英文原文後並對照中文翻譯，學習其他未列的生字，確實瞭解文意。 　　6. 再

次聆聽原音 　　試著不看原文，直到能完全跟上，達成「聽懂」CNN 報導的目標。 　　課後還附上英語聽寫訓練的3種題型，分別是聽寫填空、聽力選擇、句子翻譯，驗證學習效果，確認是否有真正「聽懂」！ 　　1. 聽寫填空 　　聆聽慢速朗讀，填寫英文原文空格處，必要時可暫停播放音檔。 　　2. 聽力理解 　　聆聽新聞原音，並回答新聞內容相關之問題。 　　3. 翻譯練習 　　以提示之該單元片語、句型及單字，將中文句子翻譯成英文。 　　朗讀MP3+點讀筆，英語雙效學習！      　　本書包含一片朗讀MP3光碟，跟著光碟中CNN新聞報導原音，持續不斷地反覆聆聽、練習，絕對可以輕鬆掌握英語節奏、語調

及英文句構。另外還提供由專業外師錄製的慢速朗讀MP3，方便您對照學習，不怕主播語速太快聽不懂。本書更支援點讀筆功能，點讀筆隨點隨讀的立即學習性，幫你走到哪學到哪，讓你英語程度更精進，輕鬆學習無負擔。希望透過本書，作為引領你聽懂英語新聞的入門磚，相信假以時日，你的英語聽力一定會更上一層樓！ （欲購買點讀筆，請上LiveABC官網訂購）

以服務設計觀點探討行動學習之行動載具設計

為了解決ipad mini 6規格的問題，作者葉人萍 這樣論述：

行動學習落實以學生為學習中心的理念；但教學所用的行動載具卻大都非針對師生需求設計，導致行動學習教學服務網絡未臻完善。本研究以服務設計思維，採用觀察及訪談方法，檢視行動載具於行動學習藝術科戶外影像紀錄教學之使用者需求與服務缺口。研究結果發現：使用者需求有「教學設備與教學媒體的適用性」、「即時性需求」、「理想的學習成果」、「人際互動與自主探索」、「知識內化與應變能力」等五項。針對本研究觀察所得之教學行動載具iPad4之關鍵服務缺口、以使用者共創方式進行概念發想，提出三款教學行動載具設計提案。請師生使用者以網路問卷評估設計效用：三款提案之表現，均達成改善關鍵服務缺口之設計目標、具備獲得師生喜好的產

品特質。且三款提案於「即時取景之直覺操作性」、「善用即時交流與查閱軟體」設計表現上，均能提升師生對產品的喜好程度。整體而言，「曲紙平板」於使用者偏好及多數設計評估項目的表現較優。未來可參考本研究三款設計提案之洞察，依不同產品訴求與客群定位，選用符合使用者需求的教學行動載具；進而促使行動學習教學服務網絡的效益最佳化。