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iPhone槓桿工作術

為了解決ipad教學的問題，作者本田直之、松村太郎 這樣論述：

　　常被人問到「為什麼你能如此地享受工作？」。　　理由之一就是因為我使用了iPhone與Mac。　　蘋果的產品讓工作與生活變得更快樂　　我覺得蘋果的產品是最適合用來打造「工作風格」的商品。 －本田直之 　　「只需三個月就能上手」的對話錄　　「工作突然變得很有效率」　　整本書濃縮了大量的數位工具活用術，同時公開如何製作有趣簡報的方法。 　　商務人士固然有許多該學習的東西，但科技應用與時間管理的知識應該放在第一位！　　職場菁英們！請集中注意力在重點要務，其他瑣事都交給iPhone處理吧！ 　　☆善用軟硬體工具，確立自我工作風格！　　iPhone/iPad/Mac組成黃金連線，輕鬆同步掌握最新脈

動　　Evernote/ iCal/MobileMe/Twitter/Keynote，聰明選用最適合的App 　　☆6大關鍵能力×17項決勝技巧，穩穩立足數位時代！　　時間管理。人際溝通。個人媒體。資訊搜集。企劃輸出。精彩簡報。 作者簡介 本田直之 　　Leverage Consulting股份有限公司董事長兼任CEO。曾於花旗銀行這類的外資企業服務，曾參與Backs集團的經營，也曾主導JASDAQ上市。目前除了經營創投事業之外，同時擔任日本與美國6間公司的董事與顧問。在東京與夏威夷設立公司據點，過著大半年於夏威夷生活的人生。最近的著作有《悠哉的生活方式》（大和書房刊）、身體管理術》（Maga

zine House雜誌）。Thunderbird國際經營研究經營學碩士（MBA）、日本Sommelier協會認可之品酒師。推特的帳號為「@naohawaii」。 松村太郎 　　慶應義塾大學SFC研究所首席研究員（客座）。擔任BBT大學講師，同時於嘉悅大學講課。目前持續鑽研行動裝置、個人網路媒體與生活方式之間的關係，同時撰寫相關書籍。目前的研究主題為智慧型手機、遊牧民族、社會學習。除了在Castalia股份有限公司擔任董事之外，還替這家公司建立社會學習平台「iUniv」（www.iuniv.tv）。著有《快速學會iPad基本與進階150招》（Impress Japan雜誌）。，並在《Mac F

an》雜誌撰寫有關iPhone與iPad的專欄。推特帳號為「@taromatsumura」。

ipad教學進入發燒排行的影片

行動載具應用於國小之音樂課程發展與學生學習投入個案研究

為了解決ipad教學的問題，作者陳伶惠 這樣論述：

本研究旨在於討論行動載具應用於音樂課程發展與學生學習投入的關係，採用個案研究法，探討音樂教師在應用行動載具進行教學課程之規劃，以及在課間如何引發學生使用iPad等科技產品學習音樂以投入音樂學習。研究對象為一位國小音樂教師，透過訪談、課堂觀察記錄、影音記錄設備、文件資料、調查問卷等方式，了解個案教師所指導之六年級數位音樂課程。 本研究所獲結論如下：一、 個案教師將iPad應用於課程發展 個案教師將iPad應用於音樂課本，使用節奏app請學生排出音樂課本裡的 歌曲節奏，也使用可以創作app進行跨自然科的教學，請學生錄製一部防災演練rap作品。二、個案教師以新課綱作為行動載具

課程設計的核心概念個案教師依據《十二年國民基本教育課程綱要》設計音樂課程，由於新課綱重視創作，教師使用iPad教學，執行創作教學。三、個案教師認為行動載具教學設計有助於延伸先前教學內容 個案教師讓學生知道進行音樂創作不一定需要樂器，使用數位載具也可以進行，課堂中學到的樂理知識、直笛演奏過的曲目，都可以透過iPad app進行編曲。四、個案教師採用行動載具教學設計有助於提升學生學習投入 研究者發放問卷給學生填寫，內容包括專心參與課堂活動、回答問題、對話或澄清迷思概念、練習技能、參與合作活動、 寫作業或測驗、進行管理與活動轉換等七個向度。調查結果顯示，各向度皆呈現中高以上程度，且「專心

參與課堂活動」分數最高。由此可知，學生對iPad融入音樂課程表示高度認同。最後，本研究針對國小音樂科教師與未來研究提出建議，以提供音樂科教師教學與研究之參考。