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guarantee動詞的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦水晶蜜蜜,邦尼．考高芬寫的 這題會考!英文(五版) 和黃希敏,MarlaHill,司潔妮的 說一口道地英語 一定要會的英語搭配詞【書+ 1片朗讀MP3光碟】都 可以從中找到所需的評價。
另外網站动词guarantee在英语中的所有时态的构词法也說明：动词guarantee 在现在时态中的变体. Present Tense. I guarantee; you guarantee; he|she|it guarantees; we guarantee; you guarantee; they guarantee ...
這兩本書分別來自學稔出版社 和希伯崙所出版 。
國立臺灣師範大學 教育學系 湯仁燕所指導 蕭惠芳的 運用差異化教學於國中生英語學習之實踐探究 （2019），提出guarantee動詞關鍵因素是什麼，來自於差異化教學、教學實踐、行動研究。
而第二篇論文亞洲大學 外國語文學系 陳英輝所指導 葉儒恭的 從語步結構、動詞時態與詞串來分析英語法學期刊摘要之結構 （2016），提出因為有 詞串、語步結構、動詞時態、句子長度、摘要、法律期刊的重點而找出了 guarantee動詞的解答。
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這題會考!英文(五版)
為了解決guarantee動詞 的問題，作者水晶蜜蜜,邦尼．考高芬 這樣論述：
本書特色 ‧沒有公布命題大綱的英文怎準備？獨家題型分析，帶領讀者破解初考、五等特考！ ‧初考、五等特考最愛考文法，特別收錄簡明的文法攻略篇，還有精選練習題，現學現用讓您一次搞定所有文法題，準備考試超有效率。 ‧全面解析，不只練考古題還能加強應考實力。 ‧雙色印刷，重點立現好清晰。 ‧版型活潑，輕鬆閱讀不枯燥。
運用差異化教學於國中生英語學習之實踐探究
為了解決guarantee動詞 的問題，作者蕭惠芳 這樣論述：
本研究旨在探究差異化教學運用於國中生英語教學的實踐歷程。研究者以行動研究法在國中九年級的一個班級進行差異化教學研究。研究目的有三：一、建構國中英語科差異化教學的實施方案；二、探究國中英語科差異化教學的實施歷程與結果；三、省思國中英語科差異化教學的挑戰與專業成長。本研究的差異化教學主要以第五冊前六課的單字、課文的對話與多元文本教學進行差異化教學的設計，並融入差異化教學的四要素：內容、過程、成果與學習情境加以規劃。研究設計共分兩階段實施，在研究過程中，研究者透過觀察、訪談、問卷及文件分析等方式蒐集資料，獲得以下結論：壹、在建構差異化教學時應先掌握核心的理念與原則，然後透過觀察和訪談等方式做好需求
評估，再從小的層面開始進行課程架構設計，以設計適合不同學生的學習情境，並結合差異化的教學目標去規劃適性的內容、過程與評量；貳、在差異化教學的實施歷程中，研究者應先進行教學思維的轉化，然後著重於適性教材的規劃，並掌握實施的流程才能有效運用教學時間；在實施的過程，有關四要素的調整幅度大小則有賴整合研究者的觀察與省思、學生心得與建議和諍友的觀察與建議；參、差異化教學的實施可以有效提升各組學生的情意面向和在單字/心智圖/課文的對話的學習技能；肆、將教學思維轉化為差異化教學思維、規劃適性教學的主軸並提供程度較弱的學生學習輔助鷹架，幫助各組學生獲得最佳的學習是研究者在本次差異化教學實踐所面臨的挑戰；透過同
儕觀摩與實施行動研究可以提升教學的專業省思與成長。最後，在本研究論文結尾之際，研究者亦提供相關的差異化教學實踐建議，以作為後續研究改進的參考。
說一口道地英語 一定要會的英語搭配詞【書+ 1片朗讀MP3光碟】
為了解決guarantee動詞 的問題，作者黃希敏,MarlaHill,司潔妮 這樣論述：
英語要道地，就不能不懂搭配詞！ 用英文思考，幫助你英語再晉級！ 想要英語道地，就從「搭配詞」練起！ 我們經年累月學習文法與單字，可能已經習慣用公式來拼湊句子，然而工整的文法與艱深的單字所堆砌出的英語文，常讓外行人覺得厲害、內行人覺得奇怪，而這中間欠一味 就是「道地」！正確使用「英語搭配詞」，溝通上就會更顯得自然道地！ 在英語的搭配詞中，「動詞」的選用最容易會搞不清楚。如果仔細觀察，就會了解不同語言對於每個動作的概念不同，而知道在不同情境中如何搭配不同的動詞，深入理解相關動詞背後的概念，會遠比死記硬背有效。深入理解的意思不是用中文翻譯來解釋英文，而是在腦中另外建立一個新系統
，幫每個英文字在不同的情境中賦予一個新概念、用「英文的角度」重新認識動作。舉例來說，「喝湯」是中文的邏輯，但依照英文的邏輯，要重新設定為「eat soup」。只要把動作跟情境之間建立新的連結，就能用直覺記住這些搭配詞囉！ 250個常用名詞，教會你應用搭配詞，說出道地英語！ 本書共收錄250個常用名詞，由淺入深，幫讀者分成初級、中級和中高級，介紹其常見動詞搭配用法。每個名詞前的動詞都是其常見的搭配組合，下方則會提供各個搭配詞的範例說明，讀者可試著揣摩句子的情境，來使用正確搭配的「動詞」。透過「情境」的方式說明，讓讀者們更能理解每個搭配詞使用上的差異，能夠正確用對「搭配詞」！ 例
如： life 生活、生命 該名詞常見的動詞搭配組合 lead make live + life save 接著提供搭配詞範例，讓讀者依照句子的情境，來了解如何正確運用搭配詞 *To lead a healthy life, begin by eating a nutritious diet. 要過健康的生活，就要開始吃得養生。 *Immigrants are people who are trying to make a better life for their families. 移民者是想要為家人爭取好生活的人。
*Homeless people just want a chance to live dignified lives. 遊民只是想要一個有尊嚴生活的機會。 *The lifeguard saved the life of the drowning child. 救生員救了溺水的小孩。 為了幫助大家都能夠道地使用英語搭配詞，本書還提供了聽力練習、簡短造句、翻譯練習、看圖造句四種學習方法與大家分享。英語是很生動的語言，只要將書中的搭配詞轉換成情境畫面來記憶，就能夠更容易正確地使用出來。利用情境畫面來練習的方式，相較於從中文翻譯成英文，不僅可避免受到中文的影響，也能藉著描述畫面
將英語與情境之間建立直接的連結，擁有完整的英文資料庫！ 搭配朗讀MP3，英語聽力同步提升！ 隨書附贈朗讀MP3光碟，由專業外籍老師發音，在學習書本內容的同時，也可以透過MP3練習聽力及發音，讓你走到哪學到哪，不受時間和空間的限制。透過本書，幫助你學習並正確應用各種英語搭配詞，讓語言表達更加自然道地！
從語步結構、動詞時態與詞串來分析英語法學期刊摘要之結構
為了解決guarantee動詞 的問題，作者葉儒恭 這樣論述：
本論文以400篇法律期刊摘要為基礎取自2007年至2015年，研究法律用語之詞串，另以100篇摘要研究語步構造取自2008年至2015年 (包括句子長度)以及每個語步的動詞時態。本論文摘要擷取自三個著名大學出版的法律期刊 – 臺灣大學法律期刊，美國耶魯法律研究期刊，和英國牛津法律研究期刊，分別比較200篇由臺灣法律學者專家(英語為外語)和英美法律學者專家(英語為母語)所撰寫的摘要之異同。本論文另以隨機方式從前述400篇摘要中選取100篇研究語步和時態。研究結果顯示台灣法學專家比起英美(英語為母語)法學專家更常用4字的詞串。本論文同時使用Biber, Johansson, Leech, Con
rad, 與 Finegan (1999), Chen and Baker (2010) 的結構分類和功能分類理論來探究哪個詞串類型出現的頻率最高。研究結果顯示，若依結構分類，台灣法律專家學者偏愛使用‘on the other hand’、‘from the perspective of’和‘as well as the’，英美法律專家學者則偏愛‘as well as the’、‘on the other hand’、‘of the civil rights’、‘in the context of’和‘in the absence of。若再依功能性分類，台灣法律專家學者使用34種不同的詞串在
‘指示性表達’(referential expressions) 功能性分類方面，而英美法律專家學者則只使用了24個詞串。全部只有4個「認知態度」’(epistemic stance) 詞串用於雙方的摘要。在第三種名為「話語組織用語」 (discourse organizers) 的功能性分類中，台灣和英美法律專家學者皆使用6個相同的詞串。然而，本研究顯示台灣及英美法律專家學者鮮少遵守典型的摘要「五步結構」(five-move structure)，他們大多傾向使用「四步結構」(four-move structure) (亦即：前言、目的、方法、結果)。在雙方摘要中最常出現的結構是前言語步-[
目的語步/方法語步]。再者，或因為期刊主編對摘要有字數的限制，作者一般都會遵循此一準則。本研究發現臺灣大學法律期刊的平均字數 (240.58字) 較耶魯法律研究期刊 (222.96字) 和牛津法律研究期刊 (148.52字) 來得多，且發現各個語步的動詞偏向現在式包括現在完成式。當然，英美人士和台灣學者的摘要仍然存在一些差異。希望本研究所獲得之結論可以提供新手一些補充性的準則，以利法律論文摘要的撰寫。