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這兩本書分別來自清華大學出版社 和麥浩斯所出版 。
輔仁大學 護理學系碩士班 黃玉珠所指導 陳奕璇的 青少年網路成癮、網路霸凌、憂鬱程度、社會支持與自殺意念之相關研究 （2021），提出edu北榮關鍵因素是什麼，來自於青少年、自殺、網路成癮、網路霸凌。
而第二篇論文中原大學 教育研究所 王保進所指導 洪于雯的 運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例 （2021），提出因為有 KUSP教學策略、學習風格、學習成效的重點而找出了 edu北榮的解答。
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中文版AutoCAD 2019實用教程
為了解決edu北榮 的問題，作者李括劉琦 這樣論述：
《中文版AutoCAD 2019實用教程》由淺入深、循序漸進地介紹Autodesk公司最新推出的專業繪圖軟體——AutoCAD 2019的操作方法和使用技巧。全書共分15章，分別介紹AutoCAD基本概念與操作，繪製二維圖形，編輯二維圖形，設置對象特性，控製圖形顯示，精確繪製圖形，標注圖形尺寸，使用文字和表格，創建圖案填充和面域，使用圖塊和外部參照，繪製三維圖形，編輯三維模型，三維模型後期處理，輸出與共享圖形，使用模型空間、圖紙空間和圖紙集等內容。 《中文版AutoCAD 2019實用教程》內容豐富、結構清晰、語言簡練、圖文並茂，具有很強的實用性和可操作性，是一本適合高等
院校及各類社會培訓學校的優秀教材，也是廣大初、中級電腦用戶的自學參考書。 《中文版AutoCAD 2019實用教程》對應的電子課件、實例源文件和習題答案可以到http://www.tupwk.com.cn/edu網站下載。
青少年網路成癮、網路霸凌、憂鬱程度、社會支持與自殺意念之相關研究
為了解決edu北榮 的問題，作者陳奕璇 這樣論述：
研究目的：青少年自殺成因複雜，不僅和個人生理、心理的負面反應有顯著相關外，衍生的社會關注更影響身心健康成長，近來網路成癮與網路霸凌問題盛行，導致青少年出現憂鬱與自殺率上升引起重視，故本研究旨在探討網路成癮及網路霸凌青少年個人屬性、憂鬱症狀、社會支持與自殺的相關性。研究方法：本研究採質量性併作混合型研究設計，主要以橫斷式相關性問卷和深度訪談收集資料，以立意取樣於北部某醫學中心及其分院精神科門診進行招募，以具有自殺及網路不當使用問題特徵，受試年齡介於12-24歲青少年為研究對象，使用Google表單線上填答問卷與半結構式深入訪談指引進行資料蒐集，問卷內容包含：「簡式健康量表」、「個人基本屬性」、
「貝克憂鬱量表」、「網路成癮量表」、「網路霸凌量表」、「社會支持量表」，使用 SPSS 25.0統計軟體進行建檔及資料分析，依研究目的進行描述性統計、t-test、χ2 test 與皮爾森積差相關分析(Pearson Correlation)、單因子變異數分析(one-way ANOVA)及多元迴歸分析(multiple regression)，預測門診網路成癮及霸凌之青少年的個人屬性、憂鬱症狀、社會支持與自殺風險具影響與相關性；並以深入訪談讓青少年對自殺過程的經驗、動機、情感與態度等資料有充分描述，以補強問卷調查之不足，釐清青少年自殺脈絡發展及多重導因。研究結果：共有118位完成問卷調查與5
位深入訪談文本，研究結果發現78%曾經自殺或自傷，68.6%有重度憂鬱傾向，在自殺青少年患者中網路成癮佔 47.7%，38.1%曾遭受網路霸凌的感受，多元迴歸分析下，網路霸凌(r=0.236)及憂鬱程度(r=0.472)與自殺意念之間呈現顯著正相關(p
韓式裱花教主技法聖經：韓式裱花創始大師的蛋糕裝飾技藝完全收藏版
為了解決edu北榮 的問題，作者柳河榮 這樣論述：
要學正宗韓式裱花，入門與精華技術通通都在這一本！韓式裱花創始大師的終極私房課程──【極美復古調色秘方 ╳ 零失敗的豆沙擠花技巧 ╳ 多變的立體造型組合手法】她的學生來自世界各地，不遠千里只為了參加她的私房課程她是老師的老師，旗下工作坊訓練出眾多知名裱花蛋糕講師掀起全球熱潮，韓式裱花創始人&亞洲裱花大師──柳河榮的第一本教學專書 IG詢問度最高的裱花技法秘方，首次詳盡公開！★最專業的超值課程內容──韓式裱花創始人柳河榮：「我將這段時間以來所有技術與訣竅，無微不至地寫進本書中！」書中100%還原其工作室超人氣課程內容，讓讀者不用飛至韓國，即可學習大師第一手最專業的韓式裱
花技法！★極美復古調色秘方──IG詢問度最高：人人都想知道，如何做出優雅又帶有一點復古感的極美時尚配色？教主自成一流的獨門調色配方：只用10種純天然色粉，不使用色膏調色，本書首度公開其製作秘訣！★內容最扎實──全書共收錄700張以上步驟圖，從工具、材料，配方的調製、基礎韓國米糕的製作方式、裱花的基礎入門開始，12款韓式健康米糕 ╳ 27款裱花花型教學 ╳ 8大類型裝飾技巧示範出組合17款最受歡迎的韓式裱花蛋糕。★最清晰易懂──共27款人氣花型step by step的擠花教學，每一步驟都配以高畫質照片與細膩的解說，花嘴擺放的角度、手的力量收放時機、花瓣重疊多寡的拿捏……等TIPS重點提示，如同
教主一對一的真人教學指導。★示範豐富多變的裱花裝飾技巧──花束型、花環型、新月型、豆沙翻糖、豆沙蕾絲圍邊、迷你蛋糕裝飾、餐桌中心擺飾、雙層蛋糕風格。【專業好評推薦】作者柳河榮老師一直是我極仰慕的大師之一，多年前柳老師以當時罕見的豆沙擠花米蛋糕及獨創用天然蔬果色粉調色，於韓國掀起一股熱潮，作為粉絲，我也特別飛往韓國學習，能成為柳老師的台灣第一個學生非常榮幸！《韓式裱花教主技法聖經》中文版的問世，令人興奮不已！本書內容由淺到深，完整收錄了柳老師對於配色及擠花手法的細膩見解，除了擠花教學，還有詳細的韓式傳統米蛋糕教學，以及組合技巧作品風格的呈現，是非常值得推薦收藏的工具書！──莉莎甜點手作教室 創辦
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運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例
為了解決edu北榮 的問題，作者洪于雯 這樣論述：
研究動機始於在教學現場中，教師如何透過教學策略，引導學習者能自主學習，並了解學習者的改變情形，增進學習成效。因此，本研究旨在探討運用KUSP教學策略融入器樂課程，對不同學習風格的高職學生學習成效關係之影響。為達成本研究目的，研究對象為兩班高職一年級的學生共98位，採不等組僅為後測準實驗設計，採一班為實驗組，進行KUSP教學策略；一班為對照組，進行傳統教學。本實驗為期十二週，兩組學生均需在第一週實驗前填答完畢「學習風格量表」，第十二週實驗結束後實施「校內琴法素養評量」及「琴法技能學習適應問卷」，所得資料以描述統計、單因子變異數分析、獨立樣本ｔ檢定、二因子變異數分析進行分析討論。本研究獲致結論歸
納如下：一、實驗組運用KUSP教學策略接受度達標準75分以上二、實驗組運用KUSP教學策略在學習成效之後測成績優於對照組的傳統教學三、不同背景變項對高職學生的學習成效之影響具有顯著性四、不同學習風格的實驗組學生在KUSP教學策略上有所差異五、不同學習風格高職學生在KUSP評量尺規的學習成效無交互作用顯著結果最後，研究者將依據以上研究結果，俾供需採線上授課之音樂教師、幼教師、與補習班家庭教師等提出相關建議，以及後續研究參考。