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大腦喜歡這樣學．強效教學版：清晰的步驟、詳細的圖解，與活潑的實作案例，幫助老師輕鬆備課，讓學生達到最佳學習效果

為了解決diverse名詞的問題，作者芭芭拉．歐克莉,貝絲．羅戈沃斯基,泰倫斯．索諾斯基 這樣論述：

線上、實體教學並重時代 搭配大腦學習模式的最新教學法 　　新世代教學工作者必備的授課方法全攻略 　　你不必是科技專家，也不必花費大量金錢，只要搭配簡單的工具， 　　就能運用本書的觀念，將教學方法從優秀轉變為卓越。 　　無論是線上課程，或在傳統的教室裡，都能運作良好。 　　學生是否花太多時間學習，成效卻令人失望？他們是否因為感到無聊且容易分心而拖延學習？神經科學家與認知科學家對於大腦和學習方式的了解已有長足的進展，《大腦喜歡這樣學．強效教學版》將新知融入教學活動中： 　　◎如何運用神經元連結的原理，讓學習成果在腦中存成長期記憶。 　　◎「主動學習」建立長期記憶的神經連結，幫助學生產生較

高層次的理解。 　　◎工作記憶、海馬迴和新皮質如何構成陳述性學習系統? 　　◎課堂上短暫休息與夜間睡覺時，大腦如何進行記憶固化？ 　　◎兼顧「賽車式」、「徒步式」學生學習速度的教學法。 　　◎製作短片協助剛接觸線上課程的學生在腦中形成認知地圖。 　　◎如何準備燈光與麥克風以營造良好的線上教學環境。 　　◎如何運用線上討論區等互動工具，鞏固學生剛學習的內容與專注力。 　　◎如何設計配合大腦學習模式的同步與非同步教學的線上教材？ 　　◎課綱→目標→焦點問題→評量，精準的規劃讓學生達到最佳的學習效果。 　　在學生程度多樣化的課堂上把他們都教好，在線上授課時讓學生維持學習動機，持續投入，新世代教學工

作者面臨許多新挑戰。無論讀者是經驗豐富、充滿熱忱的幼兒園、中小學或高等教育教師，或是想為兒女的教育提供支援的父母，都能在本書得到啟發。 　　審定、專文導讀 　　國立陽明交通大學教育研究所助理教授  陳鏗任 好評推薦 　　基隆市立暖暖高中圖書館主任／臺科大創遊微翻轉教師團隊總召集人  王嘉萍 　　作家／新北市立丹鳳高中圖書館主任  宋怡慧 　　國立臺北大學師培中心副教授／SOIL土壤教學心法共同創始人  李俊儀 　　國小教師／閱讀推廣人  林怡辰 　　基隆市立建德國民中學校長  徐仁斌 　　泛科學共同創辦人及知識長  鄭國威 　　臺師大電機系副教授／數感實驗室共同創辦人  賴以威 　　臺中

市國中國文輔導員／臺中市長億高中教師  簡鈺珣 　　（依姓氏筆畫排序） 推薦記錄 　　迪瑟波博士（Kristen DiCerbo），可汗學院（Khan Academy）學習長 　　學習就是造成大腦的變化。《大腦喜歡這樣學．強效教學版》描述那樣的過程如何發生、為何很難發生，以及如何在課堂上促成更多的學習。資深教師會在書中找到很多說明，能夠解釋他們的一些教學技巧為何有效，也能在書中找到一些方法改善那些技巧。新手教師以及在家協助學生的父母則能在書中找到無數的實用建議，協助學生成功學習。 　　阿嘉沃博士（Pooja K. Agarwal），合著有《有效教學》（Powerful Teaching）

　　本書的作者群在教學、心理學和神經科學之間建立起絕佳的橋梁。我自己身為認知科學家和教師，認為這本書充滿了我自己領域的精采研究，同時也有實用的策略，我可以在自己的課堂上付諸實行。如果你正在尋找具有研究基礎的教學策略，同時背後有支持的證據，那麼這是一本必讀之書。 　　塞伊德博士（Jacqueline El-Sayed），美國教育工程學會學術長 　　這本書裡的工具擁有神經科學基礎，能讓教師成為很用心的關鍵人物，他們的教學實踐方法能提升學生的成就感。教學者必讀，從幼兒園、小學、中學到高等教育都適用。 　　魏斯勒（Natalie Wexler），著有《知識缺口》（The Knowledge Ga

p） 　　這是一本易讀又迷人的書，讓教師容易教學，也讓學生容易學習。這些作者提供的訊息，是所有未來的教師都應該在訓練期間獲得的資訊，但他們很少接收到。 　　馬沙諾博士（Robert Marzano），「馬沙諾學習資源」共同創辦人， 　　這是我第一次讀到具有神經科學基礎的書，讓我更深入理解學習過程的大腦運作方式，以及教學時應該要用到的特定策略。我大力推薦。 　　湯林森教育學博士（Carol Ann Tomlinson），著有《如何在學業表現多樣化的班級進行差異化教學》（How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Class

rooms） 　　這是一本極度實用、使用方便的書，作者群為它賦予了幾大特色：帶領大家深入了解教師與課堂，以神經科學的研究成果來解釋成功的教學與學習有何意涵，並用容易親近的方式寫出複雜的概念。 　　博加特（Julie Bogart），著有《給孩子火種，他們就會燃燒全宇宙》 　　這是一本見解深刻的書，我等不及把它交到教師、自學者和父母的手中。這本實用的書探討大腦的功能和各種學習習慣，對每一種學生都很尊重並提出協助。大力推薦！ 　　楊（Scott H. Young），著有《超速學習》（Ultralearning） 　　非常棒的資源。作者群把複雜的大腦研究轉譯成實用的見解，每個人都可以立即應用。對

於教師和學生同樣是一本必讀的書。 　　斯托加茨（Steven Strogatz），康乃爾大學應用數學系講座教授 　　由神經科學提供資訊，醞釀著幽默感，行文帶有活力和智慧，《大腦喜歡這樣教》是很吸引人的新書，探討教學法的陳年問題。我等不及把書裡的深刻見解應用到我自己的教學現場，以及我自己的學習過程。 　　朗恩博士（James M. Lang），著有《微型教學》（Small Teaching） 　　無論教師有多久的教學經驗，讀這本書的每一位教師都會更加了解大腦和各種實用的策略，可以增強學生的學習、實行和樂趣。 　　布薩奇醫學博士（György Buzsáki），著有《大腦完全解析》（The

Brain from Inside Out） 　　這本書把認知科學的大量知識轉換成行動，讓教師更了解學習的科學背景，並提供實用的策略，協助學生學習。 　　拜力克博士（Mayim Bialik），著有《女孩站起來》（Girling Up）和《男孩站起來》（Boying Up） 　　大腦就是要用來學習和適應，若要幫助學生學習到最多東西，大腦是最可靠的工具。學習應該是有趣的事；若能知道大腦所預設的學習方法，按照那樣學習一定能獲得莫大的樂趣。真是一本讀來愉快又出色的書。

diverse名詞進入發燒排行的影片

一所原住民族實驗小學教師觀察之敘說探究-以巴楠花部落中小學為例

為了解決diverse名詞的問題，作者楊雅雯 這樣論述：

　　巴楠花部落中小學於106學年度改制實驗學校後開始於課程中加入四祭戶外行動課程，學生態度的表現令研究者感到興趣，思考要改善學生的學習狀態，只要實驗教育就行了嗎？所謂的實驗教育又是什麼呢？因此，令研究者有了興趣想要進一步探討該現象的發生與學生現場的學習狀況之關聯。　　本研究以敘說探究為研究方法，以巴楠花部落中小學為例，訪談校內教師及學生來探討置身在偏鄉學校的孩子們如何敘說學習經驗，了解釐清巴楠花教師對於實驗教育之詮釋與想像，以及孩子學習經驗的多重面貌，揭露學生的學習置身處境，探索自我學習本質面貌歷程。　　研究結論如下：巴楠花教師體識到實驗教育注重理念也注重實踐，並且精神意涵大於文字解釋。再者

，教師對於課程的設計除了持開放的態度之外，也必須以人為出發點。在戶外行動學習方面融入文化、場域及議題更能讓學習更有深度。除此之外，課程的滾動也能提供學生多元的學習歷程，與此同時，教師間的共備也更加重要。最後根據研究過程與結果，提出本研究也希望提供想要接觸實驗教育的家長及偏鄉服務的老師參考。

控制型伴侶：干涉、限制、貶低，你值得更健康的關係

為了解決diverse名詞的問題，作者LisaAronsonFontes 這樣論述：

以愛之名，就可以這樣嗎？ 失控的親密關係，比你想像的更恐怖 　　現代人迫切需要的情感防身術， 　　從認識「高壓型控制」開始！ 　　如何辨識有「高壓型控制」傾向的恐怖情人？ 　　如何提分手，從高壓型控制關係中安全脫身？ 　　如何協助、陪伴正在受其所苦的親朋好友？ 　　「高壓型控制」（Coercive Control）是指在一段親密關係中，某一方使用暴力威脅手段來支配和掌控另一方的行為。這種貌似愛的控制，容易讓人混淆，因為熾烈的愛與威脅、孤立、懲罰、傷害同時並存。 　　高壓型控制關係比我們以為的還要幽微，有時，外人根本無法從伴侶關係中看出任何跡象。許多高壓型控制的加害者，經常會在外顯的

關係互動上，刻意為自己營造美好的形象。 　　高壓型控制的時程可以長達數個月、數年甚至數十年。隨著社會時代變遷，由女性發動壓迫的案例也逐漸增多，作者馮特思博士在此書中，亦針對外來移民女性、同性伴侶、青少年戀人等關係中的高壓型控制有所著墨。 　　如果你自己或你所關心的人，正深陷在高壓型控制的困局之中，這本書不僅提供了希望與解答，也給出了許多可行的評估與計畫。馮特思博士以她曾身為高壓型控制受害人的親身經歷，結合長期的專業研究，為讀者整理出重要的參考指標與行動方向。 　　【辨識「控制型伴侶」的行為特徵】 　　．剛認識不久，即對你展開旋風式浪漫追求 　　．追問你的行蹤，試圖查看你的手機或電腦 　

　．試圖限制你與家人、朋友聯繫，封鎖、孤立你的社交關係 　　．過度干涉你的打扮、衣著或髮型 　　．突然在你工作場所附近出現，監看你與同事互動 　　．打擊你自我成長的努力和計劃 　　．經常用貶抑、羞辱性的語氣跟你說話 　　【離開「控制型伴侶」的準備計劃】 　　1.尋求專業支援：家暴防治中心／治療或諮商輔導／警方與律師介入 　　2.你若終結關係，對方會如何反應？ 　　3.你若終結關係，其他人會如何反應？ 　　4.擬定一套安全脫身計劃 　　5.保護好你的財產 　　6.保護好你的孩子 　　7.如果他跟蹤你該怎麼辦？ 　　8.分手後的身心復原與生活重建 好評推薦 　　「多希望我能在年輕時就讀到這

本書！這本書應該放在每一家女性服務中心、警察局與諮商師的工作室內。」——麥德莉娜・郭梅茲（Magdalena Gomez ），《不要臉的女人》（Shameless Woman）作者 　　「如何克服『高壓型控制』？這是坊間第一本詳盡而全面的指南。作者的研究無可挑剔，文字鮮明而尖銳，爬梳故事時觸動心弦，令人感同身受，引起共鳴。」——伊凡・斯塔克（Evan Stark），美國羅格斯大學公共事務與管理學院教授 　　「作者使用淺顯的文字，娓娓道盡各種支配與宰制的策略和手段，如何掌控個人與其對受害者的影響。顧慮周全，特別將天差地遠的不同伴侶關係與家庭也都納入書中一併討論與檢視。」——祖安・卡洛斯・艾倫

（Juan Carlos Arean），「全國拉丁家庭與社區健康互聯網」執行長 　　「本書揭露了隱藏在『掌控與被掌控』關係背後的不同面向。馮特思博士為讀者講解高壓型控制的各種動向與行徑，解構不同的掌控狀態與模式，使我們清楚了然。」——伊法拉欣・埃森（Rabbi Efraim Eisen）猶太教師，婚姻、家庭與兒童心理諮商師 　　「作者在專業領域上是一名擁有數十年經歷的諮商師，同時也曾是高壓型控制的受害者，由她來執筆論述，我收穫很多。面對背景極端懸殊的男男女女，他們那些千折百轉的故事，使我屢屢掩卷沉思。」——潔妮・羅伯特（Janine Roberts）教育博士，前美國家庭治療學院院長 　　

「《控制型伴侶》是一本充滿盼望的書，它為深受其害的人指示一條擺脫『高壓型控制』關係的出路，讓每位亟欲努力掙脫的人可以預見療癒與康復的未來。」——傑佛瑞・埃德遜（Jeffrey L. Edleson）博士，加州大學柏克萊分校社會福利學院院長 　　「在法律界與刑事司法體系工作的人，需要這本書來幫助他們妥善安置他們所接觸的受害者與孩子，確保他們所關照的對象安全無慮。我會把這本書擺在我們辦公室的圖書架上，成為我們辦公室全體檢察官與律師的重要資源與參考書。」——伊斯邁爾・歐贊（Ismael R. Ozanne），美國威斯康辛州麥迪遜戴恩郡地區檢察官 　　(原書名：《他，會是恐怖情人嗎？我的親密關係診

斷書》)  

跨領域專題探究協作教學對國小六年級學生專題報告和資訊素養之影響

為了解決diverse名詞的問題，作者莊惠慈 這樣論述：

本研究旨在探討進行跨領域專題探究協作教學對國小六年級學生專題報告和資訊素養的影響。本研究採準實驗研究之不等組前後測設計，以高雄市某國小之54位六年級學生為實驗對象，實驗組27位，實施跨領域專題探究協作教學；控制組27位，採一般直接講述教學。實驗教學十二週，以「個人專題報告」、「專題報告小組評量表」、「資訊素養評量表」、「學習回饋單」、「半結構式訪談」作為研究工具。以t檢定考驗實驗組和控制組學生在個人專題報告得分是否有所差異；以共變數分析驗證實驗組和控制組學生在資訊素養的學習成效；同時分析學生個人專題報告、學習回饋單和協作教師訪談紀錄，了解學生的學習成效。本研究的結論如下：一、跨領域專題探究協

作教學的學生，在個人和小組的專題探究報告成績都顯著優於控制組。二、跨領域專題探究協作教學的學生，資訊素養顯著優於控制組學生。三、學科領域教師協作教學有助於提升學生學習成效。