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加法斷捨離：每天添加一樣東西，在100天之後所學到的100件事

為了解決3d遊戲手機的問題，作者藤岡みなみ 這樣論述：

　　選擇100項物品意味著了解100個自己， 　　利用「一個一個增加」的方式，發現理想生活的定義   　　這是在類似無人島生活100天之後洗心革面重新做人的過程 　　藤岡南跟「簡單生活」完全扯不上關係，家裡光是湯勺就有八根，十年沒穿的衣服也捨不得扔掉，甚至還收集了許多有的沒的小東西堆在家裡。   　　在疫情嚴峻的二○二○年，她受到電影啟發，決定搬進空屋，即時直播「每天加一件物品」的百日挑戰。   　　這一百天的生活，推翻了許多她一直認為理所當然的事情，也帶來前所未有的新觀點，促使她有生以來第一次認真思考，所謂的「生活」到底是怎麼一回事。   　　★搬進空無一物的房子裡，第一件選用的東西是什

麼？★ 　　我選了「墊被」，直接坐在地板上的極限只有半天，有墊被或坐或臥都能好好休息了。好久沒有這麼清楚意識到自己身體的本質。   　　★明明必需品都還沒蒐羅齊全，為什麼在第九天突然很想看書？★ 　　我本來就喜歡書，但選擇理由並不是渴望資訊、娛樂或刺激，而是「能帶給我安心感」。這項物品是什麼，我想因人而異。再說，單單只是收集必需品的生活很乏味，讓人幾乎忘記生命的意義。   　　★雖然事先規劃好了，但到底是什麼狀況阻止取用手機？★ 　　想要取用手機的第七天，我因為指甲意外裂開而不得不改選指甲剪，隔天又因為氣溫變低而選了毛毯。沒辦法，因為生活的主要目的就是要守護生命。   　　★冰箱簡直是時光機！

★ 　　取得冰箱時，最深的感觸是不用再被吃飯時間束縛的那種自由感。把食物放進冰箱就像是給未來的自己遞送食物，生活不再只侷限於當天。   　　★取一百件物品應該不是難事，但居然會想不出要拿什麼？！★ 　　我在第八十天發現竟然想不出來還要什麼，之後甚至會厭煩思考這件事！當你的心急切地想要什麼時，確實會消耗許多精力，難怪以前那種無意識的購物，會讓人對事物的感受能力逐漸封閉起來。   　　★以為是自己喜新厭舊才會累積一堆東西，但也許真相剛好相反？★ 　　這一百天最讓我吃驚的莫過於「喜歡一個物品的時間被拉長了」。原因除了每次都精心挑選最喜歡的一件，擁有的數量有限也讓我更能記住它們帶來的喜悅和情感。  

　　這不是一本教人如何整理收納，也不是鼔吹成為極簡主義者的書，而是帶領我們重新審視自己與物品之間的關係，喚醒早已遺忘的、對生活之美的喜悅。   　　藤岡南透過一個個增加物品數量的生活，重新確認接下來要怎麼度過這一生的核心價值。生活、自我與時間是無法分割的，如果你感覺生活一陳不變或失去方向，不妨試一次，一定會有收穫。   　　#加法斷捨離 一起分享你的每日發現！ 　　 名人推薦   　　Kasin（極簡生活家） 　　李郁琳（臨床心理師） 　　尚  潔（《沒有垃圾的公寓生活》作者） 　　柚子甜（心靈作家） 　　整理師Blair 　　一致推薦（按姓氏筆劃排序）   　　作者透過一切歸零再加法的實驗，

帶領我們重新思考那些生活中的理所當然。這本書給你滿滿的思考啟發和生活靈感，推薦給所有正在找尋理想生活的人！──Kasin（極簡生活家）   　　讓「生活」不只是度日，不僅是維持生命，而是認真經歷、感受每一天的生活況味。就讓作者的挑戰，帶著我們重新審視自己擁有的一切。──李郁琳（臨床心理師）   　　物品的先來後到會反映出當下心境與它的重要程度，原來必需品也不見得都是實用的工具。用每天送自己一份禮物的心情，感激每樣物品的幫助與滋養。當擁有的一切不那麼理所當然時，幸福感也油然而生。──整理師Blair

3d遊戲手機進入發燒排行的影片

以設計本位研究法開發國小音樂欣賞擴增實境教材之研究

為了解決3d遊戲手機的問題，作者邱堉展 這樣論述：

在現代社會中，數位科技發展已愈來愈蓬勃，而近年來擴增實境是個時常被探討的議題，無論是在設計、醫療、展演活動或是遊戲上皆能看見其身影，而擴增實境於教育上的應用，也有許多之案例可供參考，但對於音樂學習與擴增實境之相關應用卻較為少見，因此本研究希望運用擴增實境技術設計國小四年級音樂欣賞活動之教材，並探討學生學習歷程。本研究之目的有三：1.設計與發展適用於國小四年級之擴增實境教材。2.探討擴增實境融入音樂欣賞活動，學生對於音樂欣賞的學習歷程。3. 探討教師於音樂欣賞活動中，使用本研究開發之擴增實境教材之應用回饋。本研究採設計本位研究法進行，透過分析、設計與發展、實施與評鑑之循環，進行教材開發及修正，

實驗共邀請9位國小四年級學童參與。透過兩個循環之實施後，本研究提出研究結論，在設計與發展音樂欣賞擴增實境教材時，應注意擴增實境的操作設計，避免學生因操作擴增實境，而無法專注於學習任務上，設計內容時應注意學生的學習經驗及教材中音樂與圖像的感受度。在學生在欣賞音樂時，會需要更多的輔助，幫助學生進行思考統整，學生有能力聯想音樂場景，但較難以跟音樂要素連結。而在設計擴增實境教材時，應盡量簡化操作設計，並明確操作指引，減少在實際教學中學生可能出現的操作困難，以及方便教師在準備及回收教具。

下一站，元宇宙：穿越遊戲×客串電影×模擬戰鬥，秀才不出門，也能體驗天下事!

為了解決3d遊戲手機的問題，作者易盛 這樣論述：

不光是視覺、聽覺，甚至連嗅覺、味覺也能一併掌握？ 當進入元宇宙的那一刻起，你便踏入了穿越的世界！ 看電影時老是有小屁孩在後面踹椅背，觀賞體驗極差？ 有了VR，你可以自在和人語音連線，再也不受干擾／干擾旁人！ 打仗不再是紙上談兵，逼真的模擬訓練彷彿置身於戰場； 3D數位化設計縮短軍武研發週期，更節省了研發費用！ 本書透過全方位的解讀向讀者展示VR的當前發展和未來趨勢， 提前讓讀者感受新興科技帶來的震撼體驗！ 　　【VR概念】 　　．什麼是虛擬實境（VR）？ 　　1980年代初，美國VPL公司的創建人杰倫·拉尼爾（Jaron Lanier）提出相關概念，VR是一門綜合利用電腦圖形系統和

各種實景及控制等介面設備，在電腦上生成的、可互動的、在3D環境中提供沉浸感覺的技術。 　　．虛擬實境三大特點 　　▎沉浸感：VR透過接近人類視角的頭戴式螢幕設備、頭部及動作追蹤技術，讓使用者真正感受到虛擬環境的氛圍。 　　▎互動性：在VR的世界裡，你可以直接用手去觸摸你所感興趣的物體，包括場景中物體的觸感、重量等，你甚至可以讓它隨著你的手移動、擺放它的位置。 　　▎想像性：人們可以在VR的世界裡盡情研究，結合想像主動地探索和接收資訊，不必擔心出現實驗資源匱乏和經費等問題。 　　【VR發展史】 　　．虛擬實境發展四大階段 　　第一階段：模糊幻想階段（1963年以前） 　　第二階段：技術的萌芽

（1963～1972年） 　　第三階段：概念和理論的初步形成（1973～1989年） 　　第四階段：理論的完善和全面應用（1990年至今） 　　．擴增實境（AR）：無縫整合真實世界和虛擬世界的資訊 　　．中介真實（MR）：數位化現實＋虛擬數位畫面 　　．影像實境（CR）：讓虛擬實境效果呈現出宛如電影特效的逼真效果 　　【VR技術】 　　．三類建模技術原理：多邊形建模、NURBS建模、細分曲面技術 　　．六種常見建模軟體：3ds Max、Softimage XSI、Autodesk Maya、Blender、Virtools、Vega 　　如何建模才能確保場景運行流暢？如何簡化參數又不使畫面

失真？ 　　本書將針對三類技術原理、六種建模軟體為您做詳細解說！ 　　【VR應用】 　　．遊戲：射擊遊戲《Bullet Train》、沙盒遊戲《當個創世神》、各種手遊等等，同時跨足電競領域。 　　．電影：「互動式電影」讓你不再只是看電影，而是「演」電影！ 　　．教學：改變傳統的單向資訊傳遞方式，使師生產生雙向交流，激發學生的學習興趣。 　　．軍事：除了實戰模擬以外，還能進行軍醫訓練、徵兵活動，提升年輕人的從軍意願。 　　其他還有醫療、旅遊、社交、購物等等，幾乎囊括生活各方面，請隨同本書來一場VR模擬器體驗！ 　　【VR市場】 　　想開一間VR體驗館，該注意哪些事情？ 　　從選址、設備、定

位到整體營運，本書手把手帶你成立屬於自己的VR體驗館！ 本書特色 　　本書主要介紹時下非常熱門的虛擬實境行業。從近年虛擬實境的技術發展來看，可以預見虛擬實境在未來3～5年將成為像手機一樣的熱門領域。本書以概念普及為主，透過介紹虛擬實境的歷史背景、當前現狀、熱門應用、未來趨勢等，向對此行業感興趣的讀者綜述虛擬實境的發展，揭開虛擬實境的面紗。  

玩創七巧豆-遊戲化互動式教具系統

為了解決3d遊戲手機的問題，作者朱綺 這樣論述：

本研究預期結合科技、遊戲及幼兒教育之理念，研發遊戲化互動式教具系統，首先透過文獻探討，歸納設計思考模式、互動式科技、專利應用及行銷，建立研發之概念基礎，並於研發方法詳述研發步驟與流程、研發系統架構、研發的需求，且徵求專業者的意見作為研發方向的參考，最終產出「玩創七巧豆-遊戲化互動式教具系統」，也詳加說明玩創七巧豆教具主體研發流程、軟體介面設計，以下說明本研究之研發結果。研發歷程方面，玩創七巧豆在製作的過程中，參照專業建議，首先發展第一版物件，但產生扭蛋結構不良及音響裝置過大的問題，透過第二版由3D繪圖師繪製的球體結構，解決第一版結構不良的問題，但球體仍過大，接續第三版設計出置放音響裝置及線路

的凹槽，最後第四版以電路板開模方式解決球體結構問題，最終產品完成。由此研發歷程可得知，物件由發想、構想、成型，有許多尚需解決的問題，因此一件產品的研發猶如問題解決歷程，透過多版的偵錯、修正，在一個不知要循環幾次的環境下，只能一路前進，甚且，本研發涉及專利，更需跨域的人才協助及資金挹注，研發者的感受相當深刻。 論及本研發產品特性，首先是遊戲化課程設計，研發者依照相關理論，研發具遊戲化之互動科技教材單元，模擬上課常規、破冰遊戲、繪本故事、歌曲教唱、互動式遊戲、學習單等，讓幼兒可以在短時間內了解課程內容。其次為互動式機制，搭配遊戲化的即時獎勵與回饋，與學習內容（玩創七巧豆）產生良好的互動，且在平板

及手機使用響應式軟體，依據使用者狀況適時調整介面。最後，以教學者的立場，運用人工智慧協助教材教法資料的收集，充實原有教案的內涵，也讓教學效能提升。本產品也於2020年取得大陸專利認證證書，擁有十年的專利權。研發者並針對研發結果，提出研發效益、研發限制及研發建議，提供後續參考。