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元智大學 社會暨政策科學學系 謝登旺所指導 戴寶貴的 樂齡學習經營策略之研究-以桃園市為例 （2017），提出高雄國際會議中心場地租借關鍵因素是什麼，來自於樂齡學習、高齡學習、高齡教育、經營策略。
而第二篇論文國立體育大學 適應體育學系 陳文長所指導 邱沅桔的 我國當前適應體育產業推展之研究-以新北市適應體育工作室為例 （2016），提出因為有 適應體育、運動產業、工作室的重點而找出了 高雄國際會議中心場地租借的解答。
最後網站會議中心、商務會議專案 - 漢來大飯店則補充：會議 專案 ; 單槍投影機及螢幕一組; 麥克風兩支、雷射筆一支 ; 場地租用：會議場地由飯店依人數安排，以教室型及劇院型安排為主(恕不接受其他場型); 會議茶點：含法式小點、 ...
行政法人之評析：兩廳院政策與實務
為了解決高雄國際會議中心場地租借 的問題，作者陳郁秀 這樣論述：
兩廳院自改制以來，已歷經二屆董事會，其機構定位、組織架構、運作機制、預算額度與自籌經費比率，以及內、外部的監督程度等議題，關乎其是否可以發揮功能、達成既定的公共任務與目標，也是國內各相關單位行政法人化的借鏡。未來，國家還有許多重大藝文建設，均需要以專業規格研訂相關制度。本書作者擔任兩廳院董事長已屆三年，秉持對台灣文化的責任感與使命感，同時基於職責所趨，特別以親身的體驗與長期的行政經驗，針對兩廳院行政法人的改制過程，提出剴切的分析與建議，期盼對未來台灣文化藝術的發展、兩廳院的營運，以及爾後國家重要藝文機構成立類似組織，均有所助益。 作者簡介 陳郁秀 現任國立中正文化中心董事長，國立台
灣師範大學音樂系教授，財團法人白鷺鷥文教基金會董事長。曾獲「法國國家榮譽勳章騎士勛位」、「法國藝術及文化勳章軍官勛位」。 著有《音樂台灣》（時報文化）、《呂泉生的音樂人生》（遠流）、《鈴蘭清音》（天下文化）等書；編有《百年台灣音樂圖像巡禮》（時報文化）、《文化台灣》（遠流）、《創意島嶼狂想曲--2050願景台灣》（遠流）、《鑽石台灣--多樣性自然生態篇：瑰麗多彩的土地》（玉山社）、《台灣：藝術與文明》（法國：parkstone）、《台灣音樂百科辭書》（遠流）等書。
樂齡學習經營策略之研究-以桃園市為例
為了解決高雄國際會議中心場地租借 的問題，作者戴寶貴 這樣論述：
摘要為因應高齡社會的來臨，教育部在2008年開始設置樂齡學習中心，旨在讓高齡者能夠透過學習活動的參與，助於促進晚年的生活適應。桃園市目前13區各設一所樂齡學習中心，以承辦屬性分為國民小學、人民團體辦理。本研究以三所學校及二所人民團體承辦的樂齡學習中心做為研究標的，以中心執行教育部樂齡學習政策，在實務經營的現況、辦學績效及遭遇的困境，以經營者、參與者的觀點及學者專家的建議，做為樂齡學習永續發展議題的探討。研究者以承辦屬性不同的中心做交叉分析，探討樂齡學習中心在不同屬性的承辦團體經營下，所呈現的不同運作策略及辦學績效與困境，整理出以下的研究發現：人團型中心以收取少許學費，課程持續不中斷，每學習上
課時數36小時，業務的推動以志工為主要人力資源，在執行營運上以缺少固定上課場地，樂齡學員無法聚會聊天沒有歸屬感為最大困境；學校型中心完全免學費，但課程以補助款為依據，課程缺少持續性，業務的推動以學校兼職人力為主，在執行營運上最大的困境是拓點，因為學校本身致力在校園的教學，校外的社會脈絡生疏陌生，對於上課點必須拓至各村里是無法負荷的。因此，教育局應該訂出一套資源共享及學校租借辦法，解決人團場地問題，並輔導各中心結成區域聯盟以互相支援及互挺概念，解決學校型中心拓點的需求。
我國當前適應體育產業推展之研究-以新北市適應體育工作室為例
為了解決高雄國際會議中心場地租借 的問題，作者邱沅桔 這樣論述：
本文採用質性研究之深度訪談為主要研究方法，研究對象為新北市適應體育工作室經營者，欲了解工作室的經營概況及經營阻礙。藉由訪談三位工作室經營者，利用紮根理論研究法編碼方式資料整理與分析資料。工作室發展概況的研究結果顯示：一、成立背景：1.適應體育對於特殊族群的身體效益；2.提升適應體育教練之指導能力；3.增加適應體育相關人才之就業機會。二、師資來源：1.具有體育相關科系之背景，多為兼職；2.工作室經營者本身，同時也兼職其他事業。三、客群來源：1.合作之協會會員；2.透過網路資訊及協會資訊尋找指導員；3.家長間口耳相傳。四、利潤所得：1.協會申請專案經費；2.家長自付教練費。五、場地設備：1.協
會提供；2.到宅服務；3.場地租借。阻礙因素為：ㄧ、場地設備：1.地點更動頻率高；2.場地租金價格高；3.硬體設備不完善。二、顧客因素：1.社經地位影響參與意願；2.交通不便；3.家長主觀意識。三、師資流動率：1.教練流動率高；2.所得不穩定。四、利潤所得：1.所得影響工作室運作；2.經營者所得不穩定，需從事其他工作。本研究建議為：ㄧ、增加顧客管道與族群；二、以教學成效作為行銷策略、增進產業管理能力；三、與社區配合並提供場地；四、專業師資培訓制度；五、工作室可與特殊教育學校作建教合作。