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達到英文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦朴光熙寫的 培養英文口語 跟讀練習說出道地英文 和（韓）張同完的 我在100天內自學英文翻轉人生都 可以從中找到所需的評價。
另外網站「報價」的英文怎麼說？詢價與報價相關的7 個英文用法 - 經理人也說明：如果你沒有達到最少下單數量，我們就會收取額外的費用。 Volume discount (n.) 數量折扣；批量作價. Volume 為名詞有「體積；總額 ...
這兩本書分別來自華翔文創 和同心所出版 。
國立中正大學 外國語文學系英語教學研究所 陳玟君所指導 邱珮瑜的 探索台灣大學生使用雙語字幕影片提升聽力理解與自我學習 （2021），提出達到英文關鍵因素是什麼，來自於雙語字幕、影片、聽力理解、自我學習。
而第二篇論文南臺科技大學 應用英語系 黃大夫所指導 李鐵生的 TED Talks 全球議題之語料庫分析 （2017），提出因為有 語料庫分析、字頻、詞彙覆蓋率的重點而找出了 達到英文的解答。
最後網站「不能達到」英文翻譯及相關英語詞組- 澳典漢英詞典則補充：1.achieve. 2.reach. 3.arrive at. 4.attain. 5.obtain. 6.win. 7.amount to. 8.culminate in. 「難達到」的英文. 1.inaccessibility. 「不能再找到的」的英文.
培養英文口語 跟讀練習說出道地英文
為了解決達到英文 的問題，作者朴光熙 這樣論述：
專為亞洲英語初學者設計 50 天迅速建立大腦口語資料庫！ 透過大量「複述」及「模仿」 活用 Input 和 Output 策略， 輕鬆說出一口道地英文！ 「明明我的英文成績拿高分，但為什麼一遇到外國人，就是說不出流利的英語？」相信這是許多亞洲英語學習者常有的困擾和心聲，但並不是你能力不好，而是亞洲人沒有全英語的 EFL環境。 該如何提升口語能力呢？這個問題只有一個解決方式，就是「先累積單字片語、奠定口語基礎」。許多人無法開口說英文是因為腦中沒有足夠的句型、字彙與片語。為了「建立大腦英文口語資料庫」，長年針對亞洲英語初學者口說能力深入研究的韓國暢銷書作者 朴光熙親自執筆，設計了5
0天、每天30分鐘不間斷「反覆練習」及「模仿」，以有效達到英文口說能力提升的自我訓練法： 26 天問答訓練→透過有問有答的形式造句，徹底擺脫「想說卻說不出口」的窘境。 24 天文章練習→將句子擴展成文章，有效加強寫作與口說延伸能力。 ◆ 專為亞洲英文初學者設計的課程，每天30分鐘，為期50天口語訓練，循序漸進，達到潛移默化的學習效果。 ◆ 完整且科學的口語練習法，Mix & Match(文字塊造句) + Mind Dictation(心智聽寫) +30-Second Control(30秒口語訓練)+ Interpreter Training(同步口譯)+ Qui
ck Review(快速複習)，有效強化讀者英文口說能力。 ◆ 主題包羅萬象且實用，從日常生活中的食衣住行、科技、旅遊、社會文化，甚至童話故事等等，以及各種實用的主題，像是「你使用網路是為了什麼？」、「你認為全世界哪個城市最適合居住？」，學習各種主題觀點的表達方式。 ◆ 兩階段式會話訓練，第一階段練習，透過Q&A Control的訓練，問與答的會話能力。第二階段為第一階段延伸，許多相同主題的單元，將句子延伸為文章，訓練在30秒內回答開放式問題。 ◆ 簡易文法解說，涵蓋相關詞彙與例句，讓你學習外國人的表達與思考邏輯，掌握句型和文法重點，幫助讀者充分理解與立即記憶。
◆ 資深外籍英文教師審訂，確保句子文法正確，且合乎真實語料，屏除過時語句，學習最新最常用的句子。外籍英文教師親自錄製MP3，發音清晰方便讀者學習，英文能力帶著走！
達到英文進入發燒排行的影片
關於我講中文的弱點的問題，在討論區的討論應該放回上facebook，因為討論相當有水準，很多網友都相當有見識。但我覺得有時思維還不是很準確，要把件事分割成幾部分去看。首先﹐甚麼是中文的先天性問題，除非改成不是中文，否則是不能改變。第一，中文是全世界唯一非拼音文字。看一個抽象圖形，然後記住那個抽象圖形，然後用這個抽象圖形來思考。而拼音文字是一套密碼，由廿六個字組成不同的密碼，把它加上音，然後聯結一個意義。兩者的進路是不同。我是最近看神經科學家，才豁然大悟，影像思維是直接和快。但相反，要記住一大堆的影像，那是用多了腦內的記憶體。於是難以進入抽象思維，所以中國難以出現抽象思維很厲害的哲學家。這是中國的第一先天問題。
第二，因為中文是單音字。那把字組合而成新字，那好處是少很多字。康熙字典有四萬多字，但牛津字典有幾十萬字。因為把字組合的時候，字本身有其意義，組合成新詞的時候，也帶有舊有的意思，於是很難釐清。而其他語言，作一個新字就沒有了歷史包伏，只是純粹一個解釋，會簡單很多。中文文字是靠組合而來，這是第二個問題。
先天性問題上，是不是所有用中文的人都不能作高度抽象的思維。那又不是，自小去了外國讀書，會用英文思考，或者用數字思考。其實數學是用數字思考，那又是一種抽象思維，所以都是會有人做到，但是比較難。用中文同時可以抽象思維，加上英文去思維。所以中國偉大的科學家，大多是在美國讀書，不是完全做不到，但只是難很多。
另外，還要分開中文後天的問題。我要怎麼解釋給大家聽甚麼叫做後天的問題，剛才講的是原罪，除非不用中文，否則是不可改變，把中文改成拼音，那當然可以吧。但中文改做拼音，就要標聲調，否則讀不準確，於是又要作一個標聲系統去鑑別字的讀音是哪一個調，否則意義就不準確。中文字如果沒有調，意思就不太準確。這是中文不能拼音的理由。
第二，文字很長時間是要來做甚麼功能，因為做了某功能而向那方向發展，於是發展向那功能更仔細。舉例，阿拉斯加長期見到雪，所以他們對雪也有十多種名詞，但我們看雪就只是雪。中國人二千年來，用中文想最多的是想食，所以我們對食很講究，對煮法等都十分精巧。第二個東西是道德。由儒家思想到現在，大家都深研道德，所以我們的道德很複雜，「孝悌忠信禮義廉恥」幾乎在英文找不到相對的字出來，孝，英文會用Filial piety，但其實都有點出入。孝有多層次，中文發展兩千年，主要來講道德和作詩。為何話中文沒可能話很準確和客觀，因為中文沒用來做兩件事。自大憲章以來，英文用來寫法律，寫法律之後，大家會爭論，之後會決定當中的意思，一直發展了七百年，這有齊釋義，每個字的解釋。同一本法律，基本法的中文和英文來看，就會看到分別。英文就是準確。因為法律是要爭辯，之後大家會理清當中的意思，自然愈來愈準確。而準確性又影響回日常的英語。第二，是科學。科學力求客觀，不能帶感性語言。而文就是全部都是感性語言。所以一用中文講道理便吵架，變了傷害和侮辱。科學討論不可以吵架，完全是講道理。這寫科學訓練，由牛頓到現在已四百多年，別人用四百多年來發展。不只是中文，法文意大利文寫科學上來，也比英文差很遠。英文就是客觀很多，因為那科學的基礎，而且也會影回日常生活之中。這是互相影響。這是後天的東西，若去抄人當然會容易一點。因為現在不認真行法治，若大家搞清楚所有東西，減少法律的歧義，過多百年，中文也可以達到英文的水平。這不是不可能，這是後天的問題，而現在的狀況就是不夠客觀，和太感性了，所以不準確
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探索台灣大學生使用雙語字幕影片提升聽力理解與自我學習
為了解決達到英文 的問題，作者邱珮瑜 這樣論述：
此案例研究旨在探索觀看雙語字幕影片是否且如何能提升受試者的聽力理解、他們如何用雙語字幕影片來自我學習以及影響他們使用雙語字幕影片來提升聽力理解和自我學習的因素。受試者為五位招募的研究生。研究數據來自聽力理解前後測、觀看影片前後問卷、每週學習日誌和訪談。量、質性混和研究方法的分析結果顯示觀看雙語字幕影片可以提升受試者的聽力理解。此外，受試者的動機和複習習慣影響他們的知識保留，從而影響他們聽力理解的表現。他們利用在雙語字幕影片中的英文字幕、中文字幕與聲音來幫助他們理解影片內容以及學習詞彙。但是，影像既無法幫助受試者理解困難的內容也無法幫助理解抽象的概念，因為他們轉移注意力到中文字幕或是英文字幕去
更有效地處理困難的內容以及抽象的概念。在這樣的情況下，影像無法幫助受試者學習複雜的詞彙，但是呈現在影像上的單詞被受試者視為關鍵詞，引起了他們的注意並促進他們學習。此外，他們的學習歷史、習慣以及對科技有用性的態度影響了他們的自我學習。研究結果也指出雙語字幕影片支持受試者的自我學習。雙語字幕影片提升受試者達到英文學習目標的決心、增加他們英文學習的機會以及發展他們後設認知的技能。由於受試者在學習中遇到觀看雙語字幕影片造成的困難，例如:分心和負擔過重，他們較不願意使用雙語字幕影片去維持自我學習。最後，當觀看雙語字幕影片學習時，本研究建議學習者記錄學習過程、練習發音以及重複聽看來達到較好的效果。
我在100天內自學英文翻轉人生
為了解決達到英文 的問題，作者（韓）張同完 這樣論述：
一本寫給不甘平庸、渴望擁有比現在更好人生的人的激勵之書！在書中，夢想導師張同完用親身經歷告訴你，無論你幾歲、無論你做什麼，只要精通一種外語，全世界都是你的舞臺。他高中時期英文成績墊底，後來憑藉100LS學習法1年內達到英文口譯水準，之後又以同樣的方法學會了日語、法語和漢語，最終憑藉出色的外語能力在多國擔任要職，20多歲就得到200多萬年薪的工作邀約，實現了人生的逆轉。同時，作者還深入細緻地講解了100LS學習法的要領、執行步驟、技巧、訓練原則、重點以及瓶頸期的突破方法等，幫助讀者實現自我突破，開啟人生新的篇章。
TED Talks 全球議題之語料庫分析
為了解決達到英文 的問題，作者李鐵生 這樣論述：
TED Talks英語演講因內容領域包羅萬象，且深具啟發意義，除了能增進聽眾各種領域知識之外，近年來更成為全球英語學習者增進英語能力的重要學習管道。本研究乃是針對全球議題相關的TED Talks語料庫進行語料分析，以了解英文單字使用頻率與難度。 本研究主要研究議題為：（1）藉由BNC / COCA詞彙表對全球議題TED Talks語料庫詞彙覆蓋情形來探討需要涵蓋多少單字才能達到95％以及98％覆蓋率；（2）探討GEPT中級單字表對全球議題TED Talks語料庫的覆蓋率，以了解熟悉該語料庫內容對準備中級全民英檢 (GEPT)是否有助益；(3) 探討新通用英文字表(NGSL)單獨以及與新
學術英文字表(NAWL)合併對全球議題TED Talks語料庫的覆蓋率是否分別比通用應文字表(GSL)單獨以及與學術英文字表(AWL)合併還高。本研究共收集來自TED Talk網站506份全球議題相關演講稿（共約1,139,093字）組成的語料庫，並使用了AntConc和AntWordProfiler語料分析軟體進行分析。 研究結果總結如下：（1）全球議題TED Talks語料庫單字出現頻率前100個中有69％的功能詞和31％的實質詞。在前200個頻率詞彙中，功能詞的比例逐漸減少，實質詞比例逐漸增加；（2）若以BNC /COCA詞彙表比對全球議題TED Talks語料庫單字，要達到98％
的覆蓋率需要至少8000個英文字族以達到英文閱讀理解之目的，若要達到95％的覆蓋率，至少需要3000個英文字族以達到英文聽力理解之目的；（3）GEPT中級覆蓋率達到95.25 %，且重複12次以上的字占85.21%；（4）NGSL字表覆蓋率達到92.47%，高於GSL字表覆蓋率的89.37%，NGSL/NAWL合併字表覆蓋率達到93.75 %，些微高於GSL/AWL合併字表的覆蓋率93.56 %。 本研究結果對英文學習者以及準備全民英檢的考生提供重要的參考價值，並在各教育階段如何提昇英語教學教材與字彙教學法方面也提供了重要指引與啟示。