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蔣川教你學象棋：入門與進階

為了解決象棋英文的問題，作者蔣川史思旋 這樣論述：

本書為象棋世界冠軍、特級國際大師蔣川與象棋國家大 師史思旋合著，書中內容基於兩位元大師多年實戰經驗以及前人留下的寶貴資料，旨在為讀者講解象棋的基礎知識以及對戰中重要的定式原理與殺法技巧。 本書講解系統、析理透徹、層次分明、循序漸進，而且特別注重實戰性。相信本書將幫助象棋愛好者在象棋世界中取得更大的收穫。     蔣川，象棋世界冠軍，特級國際大師，盲棋1對26吉尼斯世界紀錄保持者，中央電視臺象棋類節目解說嘉賓。連續多排名全國象棋等級分第-,出道以來獲多項重要棋類比賽冠軍。其中，2010榮獲全國象棋個人賽冠軍，晉升為特級大師；2011年榮獲第十二屆世界象棋錦標賽冠軍，晉升為特

級國際大師；2011年、2014兩度獲得世界智精英運動會冠軍；2018/6月獲全國象棋電視快棋賽冠軍。2011還獲選“世界溫州人十大年度人物”。現在正積極投身象棋的推廣，多次深入京大學、清華大學、全國人大機關等高校和單位，先後赴美國、德國、加拿大等國作象棋知識講座和表演活動，深受棋迷們喜歡。 史思旋，女，1988年生於北京；2001年榮獲全國象棋少年錦標賽女子14歲組第-名，2005年晉升為象棋國家大師，榮獲“運動健將”稱號；她很擅長棋類專案的教育教學工作，曾在北京語言大學、工信部、伊朗大使館、北京市少年宮等地開設象棋課，以其可愛親切、幽默有趣的風格受到大家一致好評。  

序言 第一章　入門 第一節　棋盤的認識……………………………………… 004 第二節　棋子的認識及走法……………………………… 008 第三節　棋局的記錄方法………………………………… 016 第四節　勝、負、和，及其相關術語…………………… 024 第二章　象棋手須知 第一節　象棋禮儀………………………………………… 030 第二節　象棋教會我……………………………………… 031 第三節　必背古今棋訣…………………………………… 032 第四節　象棋英文………………………………………… 037 第三章　基本功 第一節　學會吃子70題…………………………………… 046 第二節　贏棋的

點、線、面…………………………………… 064 第三節　30種常見的象棋殺法…………………………… 081 第四節　128道經典殺法練習……………………………… 113 第四章　開局怎麼下 第一節　棋型術語………………………………………… 145 第二節　堂堂之陣………………………………………… 155 第三節　劍走偏鋒………………………………………… 204 第四節　開局原則………………………………………… 213 第五章　中局的入局和過渡 第一節　交換子力時優劣判斷…………………………… 217 第二節　調運子力時注意事項…………………………… 223 第三節　各兵種間的攻防配合………

…………………… 229 第四節　走棋之前的三思後行…………………………… 235 第六章　殘局收尾 第一節　關於車的常用定式……………………………… 241 第二節　關於馬的常用定式……………………………… 246 第三節　關於炮的常用定式……………………………… 250 第四節　兵及綜合常用定式……………………………… 254 第七章　七星聚會——蔣川自戰解析七局棋 棋局一：上海 胡榮華 負 溫州 蔣川…………………… 270 棋局二：中國 蔣川 先勝 中國澳門 曹岩磊…………… 275 棋局三：京冀聯隊 蔣川 勝 廈門海翼隊 劉明…………… 278 棋局四：京冀聯隊 蔣川 勝 內蒙古

伊泰隊 洪智………… 282 棋局五：杭州環境集團隊 李炳賢 負 京冀聯隊 蔣川…287 棋局六：京冀聯隊 蔣川 勝 廣東碧桂園隊 鄭惟桐…… 292 棋局七：北京 蔣川 勝 杭州 王天一…………………… 297  

象棋英文進入發燒排行的影片

山達基與其學習技術對教師教學信念與教學實踐影響的敘說探究

為了解決象棋英文的問題，作者張禎 這樣論述：

　　本研究透過研究者自身經驗的回顧與對二位信仰山達基之教師的訪談，進行敘說探究，並進行文件資料的蒐集與分析，其目的為：一、探究教師進入山達基的歷程。二、探究山達基與其學習技術對教師教學信念與教學實踐的影響。　　依據研究之發現，將研究結論呈現如下：一、因緣際會結下不解之緣，開啟另一扇「知識」窗，知其然，也知其所以然，飽嚐「知識之果」的喜悅。二、運用ARC的原理於教學、班級經營、師生關係和親師溝通，頗具成效。三、啟發學生內省，心悅誠服地負起責任。四、應用學習技術提升教師課程設計的能力與教學效能。五、「誤字」是「學不會」背後的關鍵因素，在教學中會避免給學生誤字並重視「清字」。六、幫助教師恢復教學熱

誠，實現「把每個學生帶上來」的理想。七、幫助教師找到身為教師的意義與價值，對教師角色的定義更明確、更正向。八、學習技術能激發學習動機、維持學習動機。　　最後，本研究依研究所得與發現，對教學提出五點建議，並對未來研究提出二點建議。