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聽懂未被訴說的故事：催眠，喚醒內在療癒者

為了解決課程地圖高中的問題，作者凌坤楨 這樣論述：

　　生命是流動的──除非它被卡住。讓愛被阻礙的，是一份壓抑在意識底層的，久遠但強烈的生命經驗，封存著淚水與哭泣，憤怒和厭離。 　　那股強大的動力掙扎地要出來，於是，就有了症狀……這也是為何艾瑞克森催眠治療學派會這麼說：「症狀是一種表達。」  

課程地圖高中進入發燒排行的影片

華德福學校的美感教育實踐： 以照海華德福戲劇課程為例

為了解決課程地圖高中的問題，作者鄭依旻 這樣論述：

本研究旨在探討華德福學校中的美感教育，闡釋其源流脈絡及發展，藉此開啟與台灣美感教育的對話。以新竹照海華德福為研究個案，並以其中的戲劇課為嵌入式分析單位，深入探究華德福美感教育的實踐，透過訪談、觀察及資料分析，對應亞太地區美感教育研究室所提出之美感三軸，最後綜合歸納，提出實踐的觀點與方法。本研究結果顯示：一、華德福戲劇課是從音樂、詩歌跟造型藝術等整合一起後發展而來，因此戲劇教學也適合在不同課程中展開。課程雖然從中年級後才有安排，但從幼兒時期即藉由感官的發展開啟，經由模仿自然環境啟發美感經驗。二、戲劇課美感經驗，藉由自然環境空間及師生的感官發展與模仿，在存有空間共創，也使學生認同並關心生活環境。

三、美感經驗的發展也展現在華德福教育其他的課程脈絡中，皆從身體出發，注重身、心、靈發展的平衡，感知世界並創造，最終達到人智學教育的目標──了解人的本質。四、對應亞太地區美感教育研究室美感三軸之存在美學、生態美學、公民美學，照海華德福戲劇課實踐了存在美學與生態美學之美感圖像，並在課程外展現出公民美學的理念，課程內容的設計、教師的教學方式，可作為台灣表演藝術課的借鏡，從不同面向思考課程發展上的問題與困難。

2023愛情運完全攻略：星座、紫微、塔羅、女神卡、愛情魔法……你的愛情，有解方!

為了解決課程地圖高中的問題，作者艾曼達Amanda,魯道夫,馮少龍,Liliane,小修 這樣論述：

聽說你的桃花還沒來？來了卻不是很乖？ 最強中西占卜名師群來拯救你了！   Amanda｜專業占星・塔羅師 ◆ 十二星座最強愛情榜單・究極解析 ◆ 從塔羅看你的愛情難題 魯道夫｜AOA國際占星研究院創辦人 ◆ 以占星看穿整體社會脈動 ◆ 2023年四大關鍵字 馮少龍｜國際專業占星師協會APAI會員 ◆ 2023年上半年重大星象解析 ◆ 從女神卡預見你的愛情劇本 Liliane｜新紫微斗數領航人 ◆ 紫微妙算，愛情危機變轉機   特別企劃： 占卜師都在想什麼？他們喜歡去哪裡？ 占卜師的未來地圖   2023年，冥王星進入水瓶座，劃時代的巨變即將來到； 加上火星逆行、金星逆行輪番上陣，

爭執、衝突、不安、焦慮每日如影隨形。 我們該如何在動盪的世界，找到命中注定的那個人， 並讓牽起的手不再鬆開？   世界越快，感情越要慢下來，緩緩復盤，細細拆解， 別擔心，宇宙中都是智慧，幸福的祕密現在就握在你的手中。     【內容囊括星座、紫微、塔羅、女神卡、愛情魔法！】 是我嗎？桃花終於來了嗎？！ 十二星座最強愛情榜單   居家常備！所以我跟他到底合不合？ 十二星座伴侶配對排行榜   有狀況？爆炸之前先拆彈 紫微妙算2023年感情有狀況的4星座＋8組合   愛情戲碼怎麼演先告訴你，不看沒機會了！ 從女神卡預見你的愛情劇本   情侶不吵架指南 從月亮星座看見彼此的核心需求   溫故而知新，

為什麼這兩年我這麼慌？ 2022～2023星象解析   療癒自己的占卜測驗 打開幸福大門的療癒水晶測驗 接納自己的花草占卜愛情測驗   吸引真愛？除了真誠還需要一點魔法 增強愛情能量的茶飲 芳療師的戀愛小教室 【個人運勢搶先看】 牡羊座 愛情運：控制欲大增，容易因金錢產生衝突 今年課題：是時候正視你的用錢習慣   金牛座 愛情運：對感情與伴侶有嶄新的體會 今年課題：改頭換面，創造新的形象吧   雙子座 愛情運：感情穩定的時刻，想結婚了？ 今年課題：也差不多該理財了吧   巨蟹座 愛情運：迎接美好緣分，出門是第一步 今年課題：做自己情緒的主人   獅子座 愛情運：面臨抉擇，先思考自己想要什麼

今年課題：慎選合作夥伴   處女座 愛情運：桃花將在休閒場合中出現 今年課題：深入拆解焦慮的根源   天秤座 愛情運：清空自己才能容納新戀情 今年課題：順應變化，調適心態   天蠍座 愛情運：事務繁忙，感情需要加溫 今年課題：別被資訊給淹沒了   射手座 愛情運：長輩催婚壓力大 今年課題：平衡事業與感情   摩羯座 愛情運：感情穩定，安心踏實 今年課題：整理朋友圈   水瓶座 愛情運：金錢觀不同帶來摩擦 今年課題：感情要用感性來談   雙魚座 愛情運：夢中情人降臨 今年課題：想創業不妨先走出舒適圈

桌上遊戲融入技術型高中歷史教學之行動研究

為了解決課程地圖高中的問題，作者李一玄 這樣論述：

本研究旨在探討桌上遊戲融入技術型高中歷史教學對於學生在學習興趣與動機的變化情形，以及教學歷程中學生透過桌遊活動在成就測驗和實作活動的各項學習表現，經過不斷地省思和修正中，從「無」到「有」建構行動研究可行之方案，促進學生在學習歷史上的學習興趣與解決問題之能力，並探討教師於教學歷程中的省思和專業成長。本研究以課程講解、桌遊競賽與自製桌遊實作設計二單元歷史教學，於109年10月到110年1月分別在高粱技術型高中電機科、電子科進行二循環教學，研究者於研究歷程蒐集學生訪談、學生作品、與夥伴教師會談紀錄、省思札記等質性資料，輔以單元學習成就測驗、學生回饋問卷等量化資料進行綜合分析，最後綜合歸納研究結論如

下:壹、 教學實施歷程方面一、 桌遊融入歷史教學先以精熟課程，同時經由教師示範，引導學生自製歷史桌遊。二、桌遊「飲食大富翁」可引發學生的學習興趣進而增強學生實作的信心。三、桌遊融入歷史教學仍需搭配教學策略，未來可嘗試翻轉模式，讓學生能多元學習。四、桌遊融入歷史教學的評量以成就測驗和實作評量為主，可展現出學生的應用能力，未來可調整成就測驗題型，融入桌遊活動內容。貳、學生學習表現方面一、透過成就測驗展現學生的應用能力，並看到學生在人際溝通解決問題的能力。二、桌上遊戲融入歷史教學有效提升學生體整的學習態度。參、學生對課程的回饋與感受一、學生喜歡課程結合遊戲的互動方式，並願意嘗試自製不同單

元的桌上遊戲。二、學生認為透過桌遊融入歷史教學讓歷史變得更有趣、多元。三、學生建議能有更多元的上課方式，也希望增加活動堂數。肆、透過行動研究提升研究者對課程與活動的設計能力，並能省思與執行。最後，研究者根據研究結論提出建議，作為教學者、學校行政、教育單位與未來研究者之參考。