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共感團隊：新世代前5%菁英領導者必備，打造成員有安全感、自主思考、積極行動的共感團隊

為了解決視訊會議鏡頭的問題，作者越川慎司 這樣論述：

訪問27家企業、3600名主管，累積1400小時觀察數據。 AI技術分析，找出21世紀菁英領導者打造共感團隊的工作密碼。 企業管理階層的首選實用書！做對這些事，成為菁英領導者！ 　　在局勢快速變遷的時代中，還能靈活應變、不斷拿出優秀成果的人有什麼樣的特徵？同樣都是管理職，管理者（manager）和領導者（Leder）有何不同？企業改革專家越川慎司與其團隊，運用AI技術，找出前5%菁英領導者的工作習慣，並進一步提出21世紀菁英領導者的核心能力：打造成員有安全感、樂於發言、自主思考、有行動力的共感團隊。 　　取得數據資料，活用AI分析 　　作者取得線上會議的影像畫面、線上行事曆這類協同作業

軟體的使用記錄、電子郵件往來記錄等數據資料，再活用AI技術，分析語音、表情、詞彙，整理出前5%菁英領導者的特質與工作習慣。 　　釐清一般管理者與前5%菁英領導者有何不同 　　一般管理者自以為有用的工作方式： 　　◎直接給下屬答案，培養出依賴上司的下屬。 　　◎在工作報告、報表等提交資料上花費大量心力。 　　◎把零碎的行程管理當作主要業務。 　　◎開會時比團隊成員更常發言。 　　◎以私人情緒管理團隊。 　　前5%菁英領導者讓人意想不到的特徵：　 　　◎不是急性子，走路速度反而比一般人緩慢 　　◎開會時發言精簡，但QA時間長，仔細回答問題。 　　◎自認不比團隊成員優秀，不追求優異的業務能力。

　　◎不做冒險、碰運氣的決策，重視如何避開失敗。 　　◎會分擔團隊成員的情緒，從共享情感發展信賴關係。 　　效法前5%菁英領導者的工作習慣，打造共感團隊 　　◎營造讓成員容易向自己搭話的氛圍和時間，讓他們樂於發言。 　　◎設身處地站在對方的立場著想，共感並體會對方的情緒。 　　◎不單向提出意見方案，而是大家一起討論，共同思辨。 　　◎讓團隊中的成員擁有「心理安全感」，無論是到公司出勤還是在家遠距上班，都比較容易團結一心、達成團隊的共同目標。 　　【本書目標讀者】 　　◎想要精進工作能力的企業管理階層。 　　◎擔任一般職員有好表現，但成為管理職後成績卻停滯不前的上班族。 　　◎煩惱如何跟後輩

（下屬）相處，想和他人建立良好關係的讀者。 名人推薦 　　丁菱娟  影響力品牌學院創辦人 　　白慧蘭  「工作生活家｜新世代工作者」社群主理人暨台灣微軟資深行銷經理 　　劉艾霖  「遠距工作者在台灣」社群創辦人

視訊會議鏡頭進入發燒排行的影片

童軍科線上教學的教學困擾與因應策略之研究

為了解決視訊會議鏡頭的問題，作者吳孟潔 這樣論述：

本研究旨在探討童軍科教師線上教學所面臨到的教學困擾及其採用之因應策略。本研究採取立意抽樣，訪談109學年度第二學期有實施童軍科線上教學之教師，以進行資料整理與分析。此外，文獻探討童軍科與線上教學之研究甚少。童軍科教師在線上教學之教學困擾以教學實務層面為主。由於童軍科的實作課程較多，亦會加入小隊制度，因此，教學活動設計的困難度提高，與評分方式複雜。在教材或互動式網站的設計難吸引學生之興趣。學生沒開鏡頭和麥克風，導致學習動機和專注力較低，教師亦無法立即掌握學生學習和出席狀況。而師生的軟硬體設備會影響連線品質和軟硬體操作上的便利性。童軍科教師採取的因應策略，包含教師利用軟體的特性與功能，不僅營造小

隊討論空間，增加師生間互動的機會，更減少點名的時間。結合導師與課程公告督促學生繳交作業。教師線上教學唱作俱佳，加入學生感興趣之議題。師生可以跟學校借硬體設備，或教師會自行添購。教師亦會直接提供影片網址以免網路延遲。尋求解決方法之對象教師以童軍科教師或童軍夥伴為主，以網路資訊、參與工作坊和與他人交流為尋求解決方法之途徑。另外，教師對於實體教學加入線上教學之看法不同，未來生生有平板，混成教學為未來教學趨勢。教師除了熟悉視訊會議軟體之操作，亦可結合數位學習工具，與雙螢幕的操作，促進教師在線上教學與學生間的互動，亦增加教師操作軟體的便利性。