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爵士詩選

為了解決蓊蔚的問題，作者unknow 這樣論述：

　　透過詩人們的想像，爵士樂與圖文創作互為表裡，擴展了我們對於即興藝術的視野。 　　──孫秀蕙   　　自爵士樂誕生伊始，詩人們即積極以文字回應。二十世紀初的白人詩人卡爾．桑德堡，1920年代「哈林文藝復興」的黑人詩人藍斯頓．休斯，乃至40~50年代的垮世代，甚至影響了當前的嘻哈與「口語詩」（spoken word）。「爵士詩」Jazz Poetry大約有兩種路徑，一是內容的取材：以爵士樂的樂手、樂曲及爵士樂文化為主題的詩作；另一則是形式的取法：仿效爵士樂的節奏與聲響，在語言上作即興實驗的詩作。   　　這是第一本以中文創作為主軸的爵士詩選，共收錄78首作品。詩稿來自台灣、港澳、新馬、中國

，難得的是，也包括音樂家的文字創作。同時也收錄了一輯文獻精選，梳理爵士詩史上重要的詩人詩作，包括美國、日本的重要詩人。書寫對象從艾靈頓公爵、路易斯阿姆斯壯、查理帕克、邁爾斯戴維斯、約翰柯川、查特貝克、史坦蓋茲、孟克到比莉哈樂戴、妮娜西蒙等偉大樂手與歌手，也包括須川展也、謝明諺等同代人。詩人崔舜華為本書特繪油畫封面，書內數十幅精印的爵士肖像則來自私房收藏的黑膠唱片，展現爵士樂文化中不可或缺的另一部份。   　　‧主編  鴻鴻 　　‧作者  陳家帶、楊澤、淮遠、廖偉棠、陳雋弘、阿芒、隱匿、曹疏影、袁紹珊、羅毓嘉、潘家欣、崔舜華、吳緯婷、徐崇育、羅思容、崔香蘭、林理惠、郭詩玲 等57位詩人 　　‧譯

者  馬世芳、黃大旺、林蔚昀、滴滴、鴻鴻

河宴(三版)

為了解決蓊蔚的問題，作者鍾怡雯 這樣論述：

　　本書收錄了鍾怡雯一九九一至一九九四年間發表於臺灣、大陸及新馬等地的散文，包含十餘篇得獎作品，是她的第一本散文集，更是她自我成長經歷的「交待」與「總結」。全書依語言風格與題材分為四輯：輯一所錄的作品，以靈動自然的詩化語言和略帶小說架構的敘述手法，糅合記憶、見聞與冥想，重構作者心中的人間。輯二和輯三記錄了作者在散文創作上的計畫性經營與探索歷程。前者以感性的工筆回首眺望如外島般遙遠的童年舊事；後者則是對生命與時間的沉思，有理性的脈絡與重量。輯四多屬詩意盎然的短篇創作。二十八篇散文多角度地展現了一個創作生命的茁壯，以及她內在的心靈世界。鍾怡雯的散文創作，其特色在於她說故事的方式

；在散文的經營上，她總是讓人驚喜。

從學術自由觀點檢討大專教師不利益處分機制之研究─以「行為違反相關法令」為中心

為了解決蓊蔚的問題，作者劉昆銘 這樣論述：

我國憲法並無學術自由之規定，惟於憲法第11條中「講學自由」之規定，多數學說之見解均認為係對學術自由之保障。學術自由之保障主體，係高等教育機構即大學與各研究機構，以及相關從事學術工作的人員。在大學中，最主要的權利主體就是擔任教學、研究的教師個人。大學自治為學術自由的制度性保障之下，除了排除外部勢力外，另一個核心在自治事務應由與大學之學術自由具有直接關係之利害關系的大學內部成員共同參與決定。有關大學教師之聘任與解聘事項，應為大學自治之人事自主之一環。大學教師之聘任關係，非有法律明文規定解聘事由，不得解聘，且應從保護教師學術自由之方向思考102年修法後的教師法第14條第1項第13款之「行為違反相關

法令」，係源自於修法前之「師道條款」，雖然將屬於道德危險之「師道」一詞刪除，且將違反規範限定於「法令」。釋字第702號解釋認為「師道」並未違反明確性原則，在教師法其他條項，以及目前國立大學解聘、停聘或不續聘之辦法均有「師道」一詞。現行教師法第14條第1項第13款規定「相關法令」，係立法者用以因應未來有不適任教師情況出現時所作的「概括條款」，在立法者並未做範圍之限制可能有違反「法律明確性原則」。在以國立大學教師之解聘、停聘、不續聘為對象，透過憲法保障學術自由及大學自治及大學法之解釋，該「相關法令」應有所限制，類型在「升等」、「教師評鑑」或「論文抄襲」等學術事項。故「相關法令」之範圍限定在「研究教

學」範疇，以符法律明確性原則。