英語語法的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

小學英語語法考點精練

為了解決英語語法的問題，作者 這樣論述：

《小學英語語法考點精練》按照詞、句、時態的順序編排，練習全面。每個章節針對重要語法知識點，精心設計適合小學生的語法練習題，力圖通過開放靈活的習題形式，説明小學生夯實英語語法基礎知識，從而輕鬆有效地學習英語。“考點精練”針對小學階段的主要考點，對相關語法知識的重要考點進行展示與詮釋，由點到面，簡單易懂。“單元測試”提供由詞句到語篇由淺入深的習題，重點鍛煉和提升學生在相對真實語境中的思維能力和語法綜合運用能力。“綜合測試”則再現考場情境，提升學生考場實戰能力，提高英語成績。本書與《漫畫圖解——超好記超好用小學英語語法》搭配使用，效果佳！

英語語法進入發燒排行的影片

演繹法與歸納法的教學對低成就學生文法學習的成效

為了解決英語語法的問題，作者蔣良雁 這樣論述：

台灣大多數教師仍採用傳統的演繹法教導英語語法，但是歸納法在語法教學中也得到了越來越廣泛的應用。這項研究的目的是探討不同的教學方法(演繹法、歸納法)對低成就的學生學習文法的效果以及他們對學習過程的看法。九年級學生的18名參與者被隨機分配到演繹組或歸納組。產生的一些重要結果如下：（a）兩種教學方法都提高了低成就學生在演繹組和歸納組的語法能力但歸納組表現得更為顯著進步，（b）大多數學生對他們在課堂上所採用的教學方法持積極態度。學生們認為歸納法教學不僅有機會加強他們的知識，而且還發展了他們的溝通和合作技巧以及良好的人際關係，（c）性別本身並不影響演繹和歸納方法的有效性；因此，不同的語法教學對性別群體

沒有特別的不同。本研究確定了歸納法和演繹法的教學是有正面的影響，特別是對於低成就的學生。所以在教學上不僅只側重於語法知識的傳授,同樣重要的是，還要針對學生的個別性差異設計個性化教育計劃（IEP）以及結合互動的方法，來了解哪種語法方法最有利於學習過程。

實用英文文法(完整版) (二版)

為了解決英語語法的問題，作者馬洵,劉紅英,郭立穎 這樣論述：

　　專為英語學習者編寫的實用文法書 　　1. 提供完整詳盡的文法說明，說明深入淺出，上課、自學兩相宜。 　　2. 以表格條列文法重點，搭配情境例句解說，快速理解文法概念。 　　3. 書末提供文法專有名詞與中英文關鍵字索引，隨時查閱好便利。 　　4. 可搭配《實用英文文法實戰題本》做更多練習，加強學習效果。  

越南高中生英語溝通意願之研究

為了解決英語語法的問題，作者陳寶英 這樣論述：

如今，英語溝通在全球化的世界中扮演著至關重要的角色。因此，在許多英語教學研究中，英語溝通意願（WTC）被認為是影響學習的重要因素之一。而在越南，特別是在課堂環境中，WTC 尚未被認定是值得認可的因素。本研究旨在詳細地討論越南當地高中生的英語溝通意願，參與者有120為12年級學生。研究結果將能提昇 WTC 的理論應用於越南英語教學情境中，並進而為高中教師提出更新的課程設計方向，以提高學生在課堂內外的英語溝通意願。本研究採用自陳式問卷進行資料蒐集，並透過統計套裝軟體（SPSS）分析問卷結果。本研究的結果顯示學習者的意識對於英語溝通有明顯的必要性。此外，英語語法、詞彙和對話者對於高中學生的英語溝通

意願有顯著影響。另一方面，學生的心理變相特質與性別等因素對於英語溝通意願則無顯著差異。