積木課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

小孩的科學STEAM系列03：超級工程師

為了解決積木課程的問題，作者陳培陽,智高實業股份有限公司 這樣論述：

★★ 2017年美國家長嚴選金獎（Parents’ Choice Gold Award Winner） ★★ ★★ 2017年美國普渡大學工程科學玩具選品（Purdue University’s Engineering Gift Guide） ★★ 　　從積木課學習工程師的系統化思考概念， 　　運用知識規劃解決現實問題， 　　建構積木解開世紀之橋與摩天大樓的科學密碼。 　　《小孩的科學STEAM系列》用科學（S）、科技（T）、工程（E）、藝術（A）、數學（M），結合協作自造的智高積木，透過知識應用與探究回饋，翻轉單向學習，打造專屬臺灣小學生的新世代學習方法。 　　《小孩的科學ST

EAM系列03：超級工程師》，是以「向工程師學習」為主題。有別於科學家精於探索與發現，工程師更擅長在真實情境下，根據需求、應用知識規劃方案與創造，孩子可透過有系統的積木實作課，像工程師一樣收集資料、分析問題，不斷的測試改進，規劃出有彈性且自主的學習法則。 　　這套產品是由師鐸獎得主的臺中上石國小老師陳培陽參與設計STEAM學習手冊。手冊中結合他多年來的積木教室教學實戰經驗，從介紹世紀之橋與摩天大樓的歷史脈絡與科學知識開始，透過多樣化的積木實驗課，導入工程師模組的系統化思維，帶領孩子針對實作專題，學習如何收集、分析資料，從而規劃測試方案，並建構出可靠又有效率的學習策略。 　　產品包含一組工程

積木與一本STEAM學習手冊： 　　．323個積木，可分別組合9種基礎橋梁與房屋模型、16種工程模型。並可與智高積木系列等產品完美接合 　　．64頁學習手冊，包含認識橋梁的歷史演進與工程知識，多樣化積木實驗課，由淺至深、逐一解決問題。從實際應用與回饋機制中，重新學習知識，並且找出自己的興趣。 本書3大特色 　　特色1：最專業的跨界合作：由最懂教育的「親子天下」與創意積木專家「智高」聯合攜手打造，完美結合小學科學、STEAM教育與自造maker學習。 　　特色2：最教育性的遊戲任務：曾獲師鐸獎陳培陽老師將積木融合STEAM學習與學科知識，替臺灣兒童打造專屬的科學教具。 　　特色3：最安全

、耐玩的創意積木：積木塑膠原料來自臺灣奇美，由智高公司在臺灣生產製作，通過商品檢驗、安全無毒。並且各項零件皆可與智高小小工程師、科技、機器人系列等產品完美接合，甚至無縫參與智高各項創意賽事，讓學習與創意路上不孤單。 　　◎相關影片連結 　　90秒看懂「STEAM」是什麼／親子天下 　　www.parenting.com.tw/article/5074082-90秒看懂「STEAM」是什麼/ 企劃緣起 　　親子天下相關報導： 　　1. 打造機器人搶不走的競爭力：STEAM新素養 　　flipedu.parenting.com.tw/article/3397 　　2. 5大精神，培養STEA

M新素養 　　flipedu.parenting.com.tw/article/3393 積木推手教師推薦 　　台中市永春國小 林峻堅 校長、彰化縣伸東國小 許嘉哲 老師、台中市上石國小 鄭淑真 校長 　　＊適合8歲以上閱讀

積木課程進入發燒排行的影片

幼兒園教師引導幼兒積木建構歷程之行動研究

為了解決積木課程的問題，作者孫珮瑜 這樣論述：

本研究旨在探討幼兒園教師引導幼兒積木建構之 歷程，透過環境的規 劃、教師角色改變及積木活動課程之設計的行 動策略介入，探究 積木學 習區中幼兒的積木 搭建遊戲行為之轉 變。本研究採行動研究， 以某市一所國小附設幼兒園 班級中的十二位滿五歲之大班生為研究對象，介入行動策略後，觀察幼兒於積木學習區的積木遊戲表現、記錄幼兒積木遊戲互動 等，研究發現如下 ：1. 學習環境會影響幼兒對於積木遊戲的動 機，調整 為獨立操作空間、足夠數量之教具及參考資料會增強幼兒選擇積木學習區的意願。2. 教 師於學習區時間適時調整角色，以引 導、鼓勵的方式使幼兒發揮想像力、建構情境與延伸創作 。3. 透 過積木活動課程

，幼兒 嘗試 各種積木搭建技巧，並 深化 學習經驗。基 於研究發現與結論 ，提供相 關實務工作者及未來研究者 建議。

NXT樂高機器人：創意樂趣，隨心所欲!(第二版)

為了解決積木課程的問題，作者邱信仁 這樣論述：

　　最完整的NXT樂高機器人入門手冊 　　＊NXT 樂高機器人是全世界通用的科學教具，這本書正是專門為NXT 樂高機器人套件所編寫的教材。 　　＊本書內容適合10 歲到100 歲的終身學習。 　　＊透過本書，能夠學到樂高機器人程式 NXT-G 操作，以及基本感應器的應用！ 　　這本書是教師教學的參考教案；也是自學者的實用工具書；更是促進親子同樂的催化劑！ 作者簡介 探奇自然科學工作室　邱信仁 　　國立中央大學機械工程研究所畢業　　國立中正大學清江學習中心講師　　專心致力於樂高積木課程及科學實驗 　　探奇工作室部落格：tw.myblog.yahoo.com/touch_classroom　　

探奇工作室信箱：[email protected]　　NXT 樂高機器人書籍討論區：groups.google.com/group/touch_classroom

心智圖教學策略對國小一年級學童創造力成效之研究-以繪本為媒介

為了解決積木課程的問題，作者李碧慧 這樣論述：

有效的閱讀教學策略不僅能增進學童的閱讀動機與興趣，更能提升學童的思考力與創造力，本研究旨在探討運用心智圖教學策略融入國語文閱讀領域之學習，對於國小一年級學童創造力提升之成效，並在教學歷程中，探究心智圖教學策略結合繪本教學，對於提升學童的閱讀效能，以及培養學童對閱讀的熱忱是否有所助益。本研究採用「準實驗研究」之不等組前後測設計，以「陶倫斯創造思考測驗圖形版」作為主要的測量工具，以新北市某公立國小一年級學童共150位為創造力現況的研究樣本，進行創造力前測，再從中挑選兩班共62位學童作為教學實驗的研究對象，進行八週繪本閱讀的教學活動，實驗組32名學童接受心智圖教學實驗，控制組30名學童則接受傳統講

述教學實驗，教學結束後進行創造力後測。研究者蒐集前後測量化資料並以描述性統計、單一樣本t檢定、相依樣本t檢定、單因子共變數分析進行統計分析，以探討本實驗對學童創造力的培養成效。研究結果顯示，在未接受教學實驗前，本實驗所有受試學童創造力表現之現況偏低(M=88.57,SD=14.59)。實驗組學童接受教學實驗後，五種創造力測驗（流暢力、獨創力、標題力、精密力與開放力）皆有顯著提升，控制組學童則於流暢力、獨創力與開放力有顯著之提升，相較之下實驗組學童的流暢力、標題力與精密力更顯著優於控制組，且學童肯定本實驗能激發其閱讀與創造力的學習興趣，因此心智圖教學較傳統講述教學更有助於提升學童創造力的學習成效

，故本研究所發展的課程教案與研究結果可作為推廣相關教育的教師與後續研究者之參照，亦能提供教育相關單位在編撰課程設計時之參考。關鍵字：心智圖教學策略、國小一年級學童、創造力、繪本