知識論主張的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦第十五屆聯合盃全國作文大賽優勝同學,心岱,吳鈞堯,張耀仁,須文蔚,周昭翡,馬翊航寫的 舞文倡議 寫出思想影響力 和PierreBourdieu的 馬內的象徵革命:藝術場域的誕生都 可以從中找到所需的評價。
另外網站龍樹《迴諍論》與基礎主義知識論的批判 - 政治大學也說明:32」說明燈/火喻和自證的關係早為印度哲學(包括佛教哲學)的共同議題。 然而現代學者,如Mark Siderits和David Burton,卻主張《迴諍論》的火喻和. 自證 ...
這兩本書分別來自聯合報-教育事業部 和群學所出版 。
國立臺灣師範大學 教育研究所 溫明麗所指導 吳雪綺的 批判性思考教學之知識論基礎探究 (2000),提出知識論主張關鍵因素是什麼,來自於知識論、批判性思考、批判性思考教學。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 英語研究所 史文生所指導 童文聰的 永恆的迫近:艾德嘉‧愛倫坡恐怖故事中之游移辯證 (1998),提出因為有 愛倫坡、恐怖、故事的重點而找出了 知識論主張的解答。
最後網站圖解知識論 - 第 60 頁 - Google 圖書結果則補充:3.1 實在論的基本主張實在論是最常見的知識論主張之一,最簡單的實在論立場主張世界正如我們所認知那般。他們確信:1.認知主體具備恰當能力認識外在世界,2.
舞文倡議 寫出思想影響力
為了解決知識論主張 的問題,作者第十五屆聯合盃全國作文大賽優勝同學,心岱,吳鈞堯,張耀仁,須文蔚,周昭翡,馬翊航 這樣論述:
本書收錄第十五屆聯合盃全國作文大賽總決賽首獎、優選及各區初賽第一名文章。 名家看聯合盃:邀請作家心岱、吳鈞堯及張耀仁撰文。 作家心岱談及參加競賽是與自我挑戰,也是小我與大世界對話的方式,寫作者會因創作能量而發現「自我」的價值;小說家吳鈞堯則從時間、傳統、歷史演進看聯合盃,建議同學們回望自己的作品,或可作為自己長大後的約定;小說家張耀仁則言:故事之「有用」與「無用」,端看自我如何運用。鼓勵學子,掌握敘事能力,勇於陳述、持續創作。 高中職、國中小學生 提升寫作力必讀 總決賽評審 須文蔚 國立臺灣師範大學文學院副院長 周昭翡 聯合文學出版社總編輯 馬
翊航 作家 縣市首長專文推薦 新北市長侯友宜、桃園市長鄭文燦、臺中市長盧秀燕、南投縣長林明溱、雲林縣長張麗善、嘉義市長黃敏惠、臺南市長黃偉哲、花蓮縣長徐榛蔚、宜蘭縣長林姿妙、金門縣長楊鎮浯 名家推薦 (依姓氏筆畫) 汪淑珍 靜宜大學中國文學系系主任/邢小萍 中華民國兒童文學學會理事/ 周德良 淡江大學中國文學系系主任/官廷森 板橋高中國文科教師/ 侯淑娟 東吳大學中國文學系系主任/董恕明 臺東大學華語文學系系主任/ 歐陽宜璋 北一女中國文教師 專家老師推薦 心岱 知名作家 吳鈞堯 知名小說家 張耀仁 知名散文家 ■時間是母土
,意志作為繼承,許多傳統、歷史的誕生,本來就是一趟「無中生有」的里程。聯合盃全國作文大賽進入第十五屆,儼如一排排大浪,沖刷了、但也累積世代交遞時,與社會的一起演進,而今閱讀,不僅是「作文」內涵,而是一整個世代的思考都在裡頭了。──吳鈞堯(知名小說家、散文家、詩人) ■當我透過這些獲獎作品,看到的是當前校園教育與尖端科技接軌的努力,作品內容雖然以虛擬、想像延伸,但學生對於資訊的理解、應用,對社會議題的關懷、參與,都一一表現了思辨能力與分析素養。 寫作不一定要成為作家,但接近文學,可以拓展心靈,擁有書寫能力,能充分的表達自我,文字是最初的老師,教導我們開發思維深度,使生命的空間更廣闊。
—心岱(知名作家、報導文學作家) ■只看結果,忽略學習歷程,反映在坊間諸多名為創作的作文書,恰是徹底曝露「除了公式別無其他」的這類心態,愈發凸顯本書的可貴,一方面回應新課綱的素養力與永續觀,一方面則展現了相對於定型心態的「成長心態」,不僅實踐了STS向來秉持的科技反思,也完成所謂科學傳播、科學敘事,更重要的是,勇於嘗試的勇氣,在在使我們對於新世代的敘事力、想像力以及批判力,充滿希望與想像。—張耀仁(小說家、國立屏東大學科學傳播學系副教授)
知識論主張進入發燒排行的影片
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今天滿血郭正亮久違出現,在接連食物中毒的我虛弱的狀況下,他又會提出甚麼奇妙的見解咧~~~
由於郭正亮最近已經太過遠離土城看守所,再走下去根本要住進總統府了,因此本人必須力挽狂瀾,給他討論一下非常沒有台灣價值的內容,讓他逐步地往國安法的方向邁進!所以我們一定要討論一下共產黨黨慶!
根據bbc的報導:【在本周四(7月1日)舉行的中國共產黨成立100週年慶祝活動中,習近平說:「中國人民從來沒有欺負、壓迫、奴役過其他國家人民,過去沒有,現在沒有,將來也不會有。同時,中國人民也絶不允許任何外來勢力欺負、壓迫、奴役我們,誰妄想這樣幹,必將在14億多中國人民用血肉築成的鋼鐵長城面前碰得頭破血流!」
這時,現場掌聲雷動,成為其歷時一個多小時演講中的高潮。
這段強硬的講話在中國社交媒體引發廣泛討論。「誰妄想欺負中國必將碰得頭破血流」一度是新浪微博熱搜榜的榜首,點擊量過億。多家中國官方媒體都以這句話作為社交媒體宣傳的重點。】
這次演講到底是力道變強還是變得以防禦為主,用到欺負壓迫奴役看起來就是很強悍啊!而且還說頭破血流,很多分析師覺得相當震撼,這樣要問問阿亮到底是怎麼一回事啦!
而且不只如此,很愛做動畫的軍武宅最愛的艦船知識又來啦,而且又來描述攻台三階段了,我家在衡山指揮所旁邊,怎麼看就是第一階段我就再見啦,到時候到底要不要直播到最後一刻啊?【摸下巴】根據法廣的報導:【《艦船知識》描述的攻台方案大致分三個階段。
在第一階段,解放軍向台灣發起彈道導彈攻擊,目標是摧毀台灣的機場、預警雷達、防空導彈基地、以及設在台灣全島各處的指揮中心等信息搜集與決策設施。解放軍可能使用東風-16短程彈道導彈,突破台灣的導彈防禦系統。
第二階段是從陸地、軍艦和潛艦上發射鷹擊-91和長劍-10巡航導彈等導彈,對台灣的軍事基地、軍火庫,雷達、通訊基礎設施和公路等要道進行密集轟炸。
第三階段是水面艦艇和陸基火箭軍共同發起猛烈炮擊,為解放軍的海軍陸戰隊和兩棲登陸部隊登陸台島清除最後的障礙。】艦船知識又開始放炮,到底五桶是不是聲量越來越高,還是這只是軍武宅宅的夢想?
再來看到這則中時新聞網的這篇報導【陳水扁嘆「沈富雄、郭正亮要廢台獨黨綱」林濁水曝真相】,文中提到前總統陳水扁昨(4日)專訪當年堅決反對民進黨修改台獨黨綱、被黨內視為頭號軍師的台日關係協會會長邱義仁,阿扁問他,當年同黨前立委沈富雄和郭正亮都主張修黨綱,但他和前民進黨立委林濁水表態反對,為何當年有此舉動。邱義仁回應,「宣布台灣獨立,我認為現在不適當。」對此,郭正亮表示要直球對決回應陳水扁…
然後說到罷免林昶佐,昶公被罷免的可能性其實不太高,但郭正亮有說,這個區本來是要給堅哥的啊!就是我們陸海空完全制霸,吃過帶皮香蕉,高空彈跳過,跳到海裡去,為了民進黨不惜肝腦塗地的男人王世堅啦!我們是堅哥派的啦!但為什麼當初不給堅哥要給昶公這個騎牆派呢?黨內到底是怎麼想的?
還有一件事情我幾乎每天都講,遇到郭正亮一定要狠狠地問啊,為什麼我國政府怎麼弄都弄不到疫苗以外,最近以色列的疫苗過剩,我國外交部也一劑拿不到被南韓給拿走,不是說很厲害嗎? 根據聯合報的報導:【以色列一批逾100萬劑的輝瑞疫苗即將於7月底到期,為了不想浪費,目前正積極與幾個國家協商交換。對此,以色列總理班奈特(Naftali Bennett)宣布,5日已與南韓達成協議,將在本月底向南韓運送約70萬劑輝瑞疫苗,並稱該協議對兩國來說是「雙贏」。】外交部這個時候怎麼安靜了,沒有以色列關係嗎?
而風傳媒還特別出了這一篇要誇獎台積電幕後功臣居功厥偉,【買BNT疫苗,台積電協助整合出可行的法律架構,伴隨郭台銘、慈濟一起前進。據了解,目前台積電、鴻海、慈濟都有可能買到BNT,不過劑量尚未確定,而快馬加鞭,BNT約在8、9月份分批到貨;其他疫苗,台積電則默默幫忙催貨。「護國神山」未敲鑼打鼓,卻實實在在地為台灣救命疫苗,發揮關鍵影響力。】出這一篇的目的除了貶抑郭台銘之外,到底還有甚麼意義,是要幫總統府扳回一城嗎?可是阿亮不是說好了總統府會繼續往民調的趨勢邁進,硬要編新故事到底有甚麼意義,獲利者是誰啦?
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批判性思考教學之知識論基礎探究
為了解決知識論主張 的問題,作者吳雪綺 這樣論述:
中文摘要 關鍵字:知識論、批判性思考、批判性思考教學 隨著資訊發達、科技的進步、虛擬網路與知識經濟時代的來臨,知識結構漸趨複雜、汰舊換新的腳步也愈來愈快速。為了讓學生們更能適應社會變遷、培養學生獨立思考能力;也為了讓學生能更認識自己,進而創造去運用理性思考能力;因此,傳統學校教育也需因應時代變遷而有所改革。然而,對批判思考教學之定義及教師在掌握知識本質上缺乏一個系統化理念,遂有鑒於此,研究者欲釐清批判性思考教學之定義,並自知識論探討批判性思考教學理論之基礎。本研究目的主要以希臘三哲對教育發展與知識的觀點和分類,尋找並採證與批判性思考教學相關之概念;並對
批判性思考定義再詮釋;最後,綜合前述成果,擬具革新教學之建議。 本文計分為四章,首先,第一章詮釋批判性思考定義及檢視國內外批判性思考教學研究之探討。第二章論述蘇格拉底之批判性思考教學理念,第三章論述柏拉圖之批判性思考教學理念,第四章論述亞理斯多德之批判性思考教學理念。最後,對批判性思考教學定義作再詮釋,並在教學上提出建議與教學策略,期能對教育上有所啟示與貢獻。
馬內的象徵革命:藝術場域的誕生
為了解決知識論主張 的問題,作者PierreBourdieu 這樣論述:
社會理論大師布迪厄 繼《區分》、《藝術的法則》之後 最重要的「文化社會學」、「作品研究」經典 ★書中附有42張馬內及同時期重要畫家的畫作彩圖,使讀者在鑑賞布迪厄的作品分析時,能夠圖文對照 「藝術是沒有理論的純粹實作。」──涂爾幹 十九世紀下半葉,法國藝術圈正湧現一場寧靜革命。官方支持的學院派繪畫遭受各路新興派別挑戰,包括最具代表性的印象派在內。其中,馬內(Édouard Manet)在「落選者沙龍」展出〈草地上的午餐〉,更為這場藝術運動吹響了號角。自此,人們不再期望藝術要承載宗教或歷史等宏大敘事,而是能更追求技巧與形式。自此,世人對於「何謂繪畫」的觀念起了徹底的轉變
。本書作者、知名社會學家布迪厄,將這種認知及實作上的變革,稱為「象徵革命」。 然而,象徵革命並非一蹴可幾,而是需要眾多條件才能達成。本書首先從「場域」的概念切入,探究革命發生的條件。當時,教育擴張導致學位過剩,連帶改變了創作者的人口結構,讓馬內為首的「異端」能吸納更多支持者。於是,原先被官方壟斷的審美標準,開始弱化並鬆動。另一方面,馬內出身上流社會所養成的「慣習」,以及他日後在沙龍、咖啡廳、畫室累積的社會「資本」,也都是他得以擔綱革命先知的條件。而這恰恰展現出象徵革命的弔詭:革命者往往是擁有優勢的人。 以此,透過分析畫作風格、評論家的論述、行動者的階級屬性,布迪厄從法國繪畫的案例,
見證現代藝術如何誕生。 本書由未完成手稿與課程講稿集結而成,課堂上不時穿插對聽眾來函的回應。因此,即便看似是一部未竟之作,本書反倒更能讓我們窺見這名思想家鍛造概念的過程。 佳句摘錄 ▊論象徵革命 .象徵革命[是]可在其秩序上類比於偉大的宗教革命〔…〕;在這世界觀的革命中而來的是我們各自認知和欣賞的範疇。──克里斯多福.夏勒 .這場著名的「象徵革命」,在大約1870年成功地以自由藝術推翻學院藝術。……在這就是象徵革命者:他完全承繼了一個體系,卻以其所擁有的,操縱其為體系所賦予的而回頭來對抗體系。……在自主領域的先進狀態中,也就是場域中,這是革命唯一的形式。──芭絲卡
.卡薩諾娃 .所謂象徵秩序,建立在社會結構與認知結構的符應上,當象徵秩序斷裂,也就意味著人們關於世界的經驗基礎,以及人們認為理所當然的正統之再現跟著斷裂,〈草地上的午餐〉這幅醜聞之作,乃被視為無意識的分析器:這幅畫迫使隱晦與被抑制的事物表現出來(尤其是透過評論「失望」的反應,這和有教養的公眾對於世界與性事的如何再現的看法有關,涉及他們的感知基模與深層的信仰。) ▊論連續性vs.斷裂 .馬內是在連續性中的斷裂,這是極為重要的:宗教上的斷裂和科學上的重大斷裂,其實都是整合性的斷裂,在斷裂的同時又把斷裂掉的整合進來。 .例如:人們在晚近時期的法國哲學注意到,雖然1950年代是
存在主義極盛的時代,但所有在這之後才逐漸明朗的思潮,也就是1970年代出現的,在1950年代早已存在了,只是還在萌芽或遭壓抑的狀態……單純地區分出連續或不連續,是錯誤的提問。 ▊論(藝術)場域 .這就是場域;其中的行動者擁有差異的、不平等的文學資本的形式,資本的分配結構是不平等的,在場域中有一系列的位置,在不同的位置上,有各自對於文學領域或藝術領域的立場。 .藝術世界如同所有「場域」形式的世界,根植於一個基本信仰,就是幻想(illusio),這樣的信仰主要是必須確定哪些發生在場域中的事是重要的。 .場域從來不是徹底自主的。因為藝術場域持續地依賴著國家、資助……等等。其保
有一種自主性,就是相對於從外部來的事物有一定程度的獨立性……自主的場域有能力折射來自外部的事件,依照其自身的法則對其加以改寫。 .基於場域之間的同源性(homologie)(例如藝術場域和權力場域之間),在一個場域內出現的革命,即使極為特定且受限在該場域,依照著雙效(coup double)的邏輯及場域的同源性,該革命也會從發生革命的場域牽連到其他場域,特別是政治場域。 .對於建立在某種限制額的學院秩序而言,數量的效果是最大的挑戰。超額的生產者以其行動支持革命發動者,尤其是透過異端展覽的組織,瓦解了原本維持學院壟斷的相互強化之信任網絡。這危機正是信任的危機。於是,場域就圍繞著學院端
……以及由畫家學徒與準備成為作家的波希米亞所構成的另一端,在這兩個對立端間漸漸生成。……當藝術家領域不再作為被一個團體控制的階序裝置來運作,投入壟斷藝術正當性這場競爭的場域,就漸漸自我形成。 ▊論馬內的慣習/資本 .馬內表現出來的屬性是同於古猶太教先知一樣的:雖出身於學者階級,他卻有揭發且偏離學院的能耐,使評審團陷入麻煩,不知該把他歸於無能與笨拙,或視他心存惡意想搞顛覆,然而他們看到的卻是欠缺學院的正統性。馬內是法官之子,庫屈賀的學生,怎麼看都是既聰明又有名的,至少在他的同儕中是如此……整個似乎顯示出他維持在布爾喬亞和學院秩序的矛盾性之間。 本書特色 ◆布迪厄為提出文化資本
與場域等聞名概念的學者,其代表作《區分》被國際社會學協會票選為20世紀前六大社會學重要著作。布迪厄發展的概念體系流傳甚廣,在社會學界、人類學界、哲學界、傳播學界、視覺文化研究等領域,都具有高度影響力。 ◆此書堪稱藝術史的翻案之作,不再將馬內歸類於印象派,而是從馬內的出身、人際網絡、畫作風格、與過往時期各畫家的關係等,將馬內定位成自成一格的象徵革命者。 ◆有別於既有的「作品研究」觀點,布迪厄並非單純從外部(如階級位置)定位馬內,也不只從內部(畫作內容)分析,而是融合兩種視角,轉而以場域的概念,主張藝術具有相對自主性,同時剖析馬內離經叛道的慣習,又是如何促成這個新興的場域站穩腳跟。
◆對藝術場域的研究可作為對其他場域的研究之示範,因而有助於讀者瞭解在分化複雜的社會之下,各種專業領域如何運作。 各界迴響 「他的作法不是像紀念碑或不可觸及的傑作般地留存。因他的緣故,我們得以穿透到社會學家工作室的深處,在其中,作者站在讀者的一方,並經常在課堂聽寫之前,割開防護的盔甲。」──克里斯多福.夏勒(巴黎第一大學當代史名譽教授) 「有鑑於這課程在作者生命裡的位置,這大綱就成了反身性思考的高潮、革命性沉思的頂峰,整個是為理解一名革命性的藝術家而建置起來,而發明的一種形式,即如在他描述馬內畫作的那種動亂之同時,布迪厄也加入了自己的畫像。」──芭絲卡.卡薩諾娃(文學批評家)
「雖然布迪厄常被詮釋成社會再生產的理論家,《馬內》卻提出了對於文化變遷的動態解釋,相較於他先前探討文化生產的著作,本書可說是更加成熟。 《馬內》讓我們看見的是成形中的思想家,而不是一名先知。在兩年的課程中,布迪厄坦白承認對於開啟這麼大的研究計畫,他充滿了焦慮即懷疑。對於課堂上他沒時間或不知該如何回答的問題,他也總是念茲在茲。 本書提供的不只是理論的陳述,而是讓我們感知他的人格,以及他的知識實作。」──Ben Merriman(堪薩斯大學公行系助理教授) 「作為歷史研究,《馬內》栩栩如生地展示了關於該年代作者群的大量知識。關於馬內如何在沙龍獲取並鞏固社會資本,此書的描述亦相當
豐富,深入許多細節。 我認為此書的主題應能引起廣大、跨學科的讀者感到興趣。」──Christopher Thorpe(艾希特大學社會學教授)
永恆的迫近:艾德嘉‧愛倫坡恐怖故事中之游移辯證
為了解決知識論主張 的問題,作者童文聰 這樣論述:
摘要 此篇論文之要旨在於探討愛倫坡恐怖故事中似是而非、難以捉摸的特質;它們正是構成故事之中顛覆力量的重要因素。整體而言,愛倫坡的恐怖故事已然形成一股強烈的質問力量,這力量大膽質疑著「知識論」的妥當與「存在論」的穩固。故事中的主角通常都莫可奈何地不斷游移在許多似乎無法並容卻又彼此互補的兩極樣態之間──「連續性/間斷性」、「踰越/禁忌」、「情色主義/唯我主義」等等。由於這無法避免的游移,他們必須時時面對、等候著超乎言說系統的「永恆迫近」;而這一永遠延宕的「迫近」也正意味著「知識論」主張的無效和耗損。愛倫坡的「游移辯證」不但謳歌著人類意圖逃脫知識系統建制
的慾望,也同時以詭譎、變形的方式將人類對於身份定位的焦慮牽引出來。對於這些故事中游移的主角而言,身份確立的焦慮實來自於存在本身的迷離與吊詭;「存有」變得「流質化」、「游離化」,宛若一座包含無限錯誤出口的迷宮,而每個出口都導向另一座奇幻的迷宮。想要找到真正出口的念頭只能帶來一連串錯誤的定位。 論文的導論介紹愛倫坡在文學史上引人爭辯的地位,並藉此重新評鑑其恐怖故事的思想內涵。愛倫坡恐怖故事過人之處在於意識形態上的大膽與前衛;透過詭異多變的敘述技巧,它們毫不避諱地披露人心底層受壓抑的恐懼以及對死亡的焦慮。而愛倫坡自覺式的論述技法決非一般恐怖小說家所能比擬,是恐怖小說的一大創新。
第一章引介法國思想家巴岱爾的基本理論架構,並嘗試以其連續性/間斷性之辯證關係檢視愛倫坡的兩個詭異故事。常在愛倫坡故事中出現的「深淵情節」在此與上述的辯證關係,以及故事中揮之不去的漩渦意象環環相扣,交織成此章的論述中心。第二章探討三個恐怖故事中「禁忌」與「踰越」相互依存、交相感染的特殊現象。這些故事中的殺人事實皆具有濃烈的寓言意味,旨在傳達人類渴求永遠擺脫禁忌束縛的踰越大夢。而殺人者在故事中皆不自覺地想透過殺人此一管道以求抒發、移轉本身的自毀原慾。第三章則處理兩個「變體」故事中「身份認定焦慮」的問題。在第一個故事「摩蕾拉」,主角的潛藏焦慮表現在他無法與其妻共享情慾融合的排拒態度上。然而此種「唯
我主義」卻一再被摩蕾拉「自我情慾」式的轉世威脅著。而在「萊吉雅」面,主角的身份焦慮則投射於亡妻萊吉雅與現任妻子蘿溫娜所形成的詭變「合成體」身上。諷刺的是,主角對於融合的孺慕之情也只能透過此一酷異的「合成體」而獲得一種扭曲的「連續性」。在總結中,我再次強調愛倫坡恐怖故事中不時浮現難以停歇的「游移辯證」以及迷離吊詭的「永恆迫近」。在維持知覺清醒的前題下,主體必須尋求與禁忌﹝構成主體性的一大要素﹞達成某種程度的妥協,於是意圖永遠超脫主體限制的慾望最終也只能延宕著,在游移與迫近中摸索自我質疑的存有。
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#1.圖解知識論 - 五南圖書
書名:圖解知識論,ISBN:978-986-522-057-0,頁數:336,出版社:五南,作者:黃鼎元,出版日期:2021/02/04,圖解系列. 於 www.wunan.com.tw -
#2.知識論的轉變及對質性研究的影響 - 韋伯文化
♢假說難以證明為真,資料也難以逐步分析與精準複製。 ♢主張知識不僅出自於感官經驗,直覺與其他思考過程也是知. 識的重要起源。 ♢客觀性 ... 於 www.weber.com.tw -
#3.龍樹《迴諍論》與基礎主義知識論的批判 - 政治大學
32」說明燈/火喻和自證的關係早為印度哲學(包括佛教哲學)的共同議題。 然而現代學者,如Mark Siderits和David Burton,卻主張《迴諍論》的火喻和. 自證 ... 於 ah.nccu.edu.tw -
#4.圖解知識論 - 第 60 頁 - Google 圖書結果
3.1 實在論的基本主張實在論是最常見的知識論主張之一,最簡單的實在論立場主張世界正如我們所認知那般。他們確信:1.認知主體具備恰當能力認識外在世界,2. 於 books.google.com.tw -
#5.88知識論、形上學、倫理學 - 中國文化大學
請依次回答:(1)對於上述問題之答案;(2)觀念論主張及其困難;(3)實在論主張及其困難;(4)現象論主張及其困難。 三、 試分別說明Parmenides、Berkeley、Kant對「存在」的 ... 於 ms.lib.pccu.edu.tw -
#6.知識論
在笛卡爾之後,哲學家主張主體僅僅意識到他自己,及在他思想之內的,即思想的內涵(. noemata. ),笛卡爾即稱之為觀念(. idea. )。如此會有的問題即人的知識的有效 ... 於 scholar.fju.edu.tw -
#7.Thomas S. Popkewitz「社會知識論」及其對教育 - 嘉義大學
重要性,主張教育研究者作為知識分子應以批判的態度來對自我、對權威及對社會既定的秩序. 與原則加以檢視與挑戰。 關鍵詞:T. S. Popkewitz、社會知識論、課程研究、 ... 於 www.ncyu.edu.tw -
#8.日本不撤出俄資源項目是出於這些考量
從3月上旬起,商社私下裏向日本政府了主張保留權益的好處。日本首相岸田文雄在3月31日的眾議院大會上明確表示了「不打算撤出」。日本與重視能源安保而 ... 於 zh.cn.nikkei.com -
#9.經驗主義(Empiricism)與理性主義(Rationalism)各自的知識論與 ...
經驗主義的知識論:主張一切知識起源於經驗而非理性,經驗成於兩要素:其一為感覺(sensation),另一為反省(或稱內感官internal sense)。(補充:知識問題的探討,在哲學 ... 於 blog.xuite.net -
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#14.美國貿易代表戴琪:中美談判重點不是新協議 - 風傳媒
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#15.【桃園哲學讀書會】你有知識嗎?讀《知識論的轉折》
4/18 的桃園讀書會,我們將閱讀《知識論的轉折》一書,探討以下問題:知識是什麼? ... 面對科學主義帶來的這些問題,何志青主張採取新實用主義來「療癒」哲學,找到 ... 於 www.accupass.com -
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[6]不僅如此,羅蒂所提倡的知識論行為主義、整體性的知識論以及種族中;論思想等等與杜威實用社會知識論基本主張趨於一致,正是基於這點,他把杜威稱為英雄,稱自己為“杜威 ... 於 books.google.com.tw -
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一、經驗主義知識論:主張一切知識起源於經驗而非理性的學說。經驗成於兩要素:其一為感覺(sensation),另一為反省(或稱內感官internal sense)。 於 blog.udn.com -
#22.經驗主義知識論 - 中文百科全書
經驗主義知識論是指認為知識是感覺經驗的產物,感覺經驗是知識的唯一源泉,從而否認藉助直覺 ... 知識批判論是主張知識的原料來自經驗,而知識的形式來自理性的知識論。 於 www.newton.com.tw -
#23.當代教育思潮(3) - 國立東華大學
內容:〈認識論的發展與結構〉〈知識論發展與教育-從笛卡爾到康德〉 ... 休謨批判洛克的《人類悟性論》,認為他所主張的並非純粹的經驗主義,其. 於 www.edu.ndhu.edu.tw -
#24.[DAY-30] (番外篇)知識論-什麼是知識呢? - iT 邦幫忙
否證論出自哲學家卡爾.波普爾,其核心主張是:「一個理論是科學,原則上可以被否證(falsifiable)。反之,如果一個理論原則 ... 於 ithelp.ithome.com.tw -
#25.友善的對象是?——《竄改基因:改寫人類未來的CRISPR 和 ...
雖然,「友善蚊」聽起來可能像是《好餓的毛毛蟲》這本繪本的續作,但它其實是牛津昆蟲技術公司擁有的商標,代表一種經過基因改造的特殊蚊種, ... 於 pansci.asia -
#26.曹興誠主張兩國論籲台灣應全民皆兵:從認知戰開始
聯電榮譽董事長曹興誠近來大力鼓吹兩國論,他今天進一步表示,台灣要培養尚武精神,全民皆兵,以認知戰開始,要清楚認知,「它(中國大陸)就是敵國, ... 於 news.tvbs.com.tw -
#27.方法論的意義與實證主義課程內容方法論社會科學的科學在哪裡 ...
知識論. 人類如何認識其外在世界? ▫ 人類認識外在世界的努力 ... 任何一種研究取向或研究典範所主張的「本體論/認識論/方法論」,構成該一研究典範 ... 於 web.cjcu.edu.tw -
#28.第五章教育哲學的觀點與理論基礎
主張 :. (1) 注重先天的理性,輕視後天的經驗,. 主張單靠經驗,不能獲得知識。 ... 約翰·洛克(John Locke,1632-1704). 2.定義:知識乃由經驗而生。 3.主張:. 於 ocw.knu.edu.tw -
#29.12.下列何者是洛克的知識論主張:(A)知識來自於人類先天理性 ...
12.下列何者是洛克的知識論主張:(A)知識來自於人類先天理性的思考(B)知識來自於人類的感覺與反省(C)知識來自於人類與環境的互動經驗(D)知識來自於上天的啟示. 於 www.tikutang.com -
#30.知識論的轉折- 何志青| Readmoo 讀墨電子書
《知識論的轉折》電子書- 現代哲學、當代哲學、理性論、經驗論、觀念論、科學主義、實用主義. ... 我主張「我看到」也是相似的狀況. 0 個讚收藏. 於 readmoo.com -
#31.重建真实的心灵_翻书党 - 澎湃新闻
也就是说,人类虽然取得了巨大的科学知识进步,掌握了越来越发达的 ... 我们可以用逻辑经验论和分析哲学的兴起来说明这一点,正如卡尔纳普所主张的, ... 於 www.thepaper.cn -
#32.高中寒假哲學營 - 陽明大學
決定論主張世界中之一切事件之發生均有其因果,且同因必有同果。 ... 領域,大致上包括形上學(metaphysics)、知識論(epistemology)、倫理學(ethics)、與邏輯(logic)。 於 www.ym.edu.tw -
#33.當代西方知識論的「基礎主義」 - 每日頭條
基礎主義的問題源於知識的確證,其基本主張有兩項,一是把知識的論證區分為基礎與非基礎的信念,二是斷定基礎信念的存在。 於 kknews.cc -
#34.哲學的派別與分類可以說是各家說法不一 - 台中教育大學
知識論 :如何辨別知識的真偽. 3. 價值論:價值判斷,道德哲學、 宗教哲學、 美學 ... 他將知識的世界分為二,一為觀念世界(idea),二為現象世界(phenomena)。 於 www.ntcu.edu.tw -
#35.新译著展现舍斯托夫哲学思想 - 社科网
舍斯托夫反对的是人们无法把握的必然性,主张对必然性的解释不能脱离具体 ... 迅猛发展,整个欧洲社会弥漫着对知识和理性的尊崇,理性主义大行其道。 於 www.sinoss.net -
#36.西方哲學
蘇氏的「知識論」,主張人的知識是共相、抽象且普遍的;但外在的事物則是個別、具體而特殊的。人有歸納及抽象的能力,同時人的思想能與外界相通,故能產生知識。 於 www.chineseministries.com -
#37.俄國打烏克蘭「嚇到中共」 曹興誠:犯台之日就是亡黨之時
聯電榮譽董事長曹興誠日前才發表文章,主張「保衛中華民國,需要兩國論」,今(29日)上午他接受廣播節目專訪談及此事,他認為現在已經沒有兩岸、只有 ... 於 www.mirrormedia.mg -
#38.Chapter2. 基礎論(Foundationalism)與融貫論(Coherentism)
因此,第二個條件:一個我相信且又是真的信念,才是知識。 ... 融貫論願意接受各種批評,接納意見、修正自己,以求自己的主張更為完備和妥當。 於 medium.com -
#39.知识论(哲学分支学科)_搜狗百科 - Sogou Baike
知识论 是探讨人类认识的本质、结构,认识与客观实在的关系,认识的前提和基础,认识发生、发展的过程及其规律,认识的真理标准等问题的哲学学说。 於 baike.sogou.com -
#40.Epistemology - 認識論 - 國家教育研究院雙語詞彙
名詞解釋: 認識論是哲學探討的主題之一,其內涵分為兩種定義:一是探討知識起源、 ... 洛克即主張人的外感官(感覺)雖重要,但仍有內感官的心靈反省能力,在知識形成 ... 於 terms.naer.edu.tw -
#41.知识论 - 万维百科
哲学怀疑论(美式英语:Philosophical skepticism),质疑知识的可能性,以及相关问题,如怀疑论是否对人们的普通知识主张构成威胁,是否有可能反驳怀疑论论点. 在这些论辩 ... 於 www.wanweibaike.net -
#42.從李歐塔知識論談後現代的教育 - 《網路社會學通訊期刊》第53 ...
後現代思潮已影響今天的生活方式與各個人文社會學科,其教育主張中的課程觀也直接影響今日的課程改革。後現代課程觀注重相互依存和維持生態、重視平等民主 ... 於 mail.nhu.edu.tw -
#43.為甚麼哲學的討論通常無法獲得共識?(上):哲學懷疑論 ...
Lycan (2013) 和Beebee (2018) 等— 便主張:哲學的討論和研究其實不能帶給我們任何實質性的(substantial) 哲學知識。Beebee 稱以下這樣的主張為「哲學懷疑 ... 於 phil.nycu.edu.tw -
#44.中华文化的哲学意蕴 - 中工网
中华文化的实践观。实践论是马克思主义哲学的核心范畴,人类通过实践获取认识和改造客观世界的知识和规律,又通过实践把握认识和 ... 於 www.workercn.cn -
#45.教育哲學筆記:第5章@一生的夢與愛在此奔騰!|PChome 個人 ...
第二節經驗主義與理性主義的對立一、經驗主義知識論主張一切知識起源於經驗而非理性的學說。經驗成於兩要素:其一為感覺(sensati on),另一為反省(或稱內 ... 於 mypaper.pchome.com.tw -
#46.龍樹《迴諍論》與基礎主義知識論的批判
「基礎主義」指的是理性主義知識論訴諸直觀或演繹,或經驗主義者訴諸經驗性觀察或歸納,作為證成知識信念的基礎;換言之,基礎主義者主張信念的證成必須經過直接的 ... 於 lawdata.com.tw -
#47.中國哲學的知識論問題意識之定位
本文即以系統之完成與實踐之證成為說中國哲學的知識論研究之重要創新貢獻為結論。 ... 范先生主張希臘時期及中世紀時期就已經有知識論理論了,只是他們的知識論皆與形 ... 於 www.bptang.com -
#48.知識論| 誠品線上
知識論 :探討知識論不像倫理學那般引人入勝,其內容也不易貼近日常生活;但知識論 ... 第二章懷疑主義壹、懷疑主義的基本主張貳、發展歷程參、懷疑主義真的能實踐嗎? 於 www.eslite.com -
#49.德性知識論Virtue Epistemology - 華文哲學百科 - 中正大學
[3] 在最近的發展與討論之中,Jason Baehr (The Inquring Mind: On Intellectual Virtues and Virtue Epistemology, Oxford University Press, 2011) 主張 ... 於 mephilosophy.ccu.edu.tw -
#50.吉爾松知識論形上基礎探究 - Academia.edu
吉爾松知識論形上基礎探究(Enquiries concerning metaphysical ground of Gilson's epistemology) 吳旭時輔仁大學哲學研究所博士生摘要本文乃在探討吉爾松知識論底主張 ... 於 www.academia.edu -
#51.均等論適用之限制 - 經濟部智慧財產局
均等論適用之限制 ... (3)上訴人就此雖又主張,該「連接件」或「定位件」固然只有1 個, ... 常知識者,所認知或瞭解該文字在相關技術中通常所總括的範. 於 topic.tipo.gov.tw -
#52.知識論_百度百科
知識論 ,哲學分支學科,來源於希臘語知識(episteme)和演講(logos),它是探討知識的本質、起源和範圍的一個哲學分支。知識論和認識論之間的關係存在爭議, ... 於 baike.baidu.hk -
#53.知識做為行為的引導 - 東吳大學
「證成」的概念也受到挑戰,主要來自自然化的知識論,如Quine 主張知識. 論不過是心理學的一部分,又如早期Alvin Goldman (1967) 的知識的因果理論。 於 www.scu.edu.tw -
#54.認知論中的主體與客體 - 阿宏的天空..
知識論 (Epistemology)在拉丁文是Epistemologia,而這個字是由兩個希臘字:Episteme ... 理性主義:主張人理性的認知能力是與生俱來,不但可認識自. 於 xaoman.blogspot.com -
#55.Epistemology 知識論
第一個分支:知識的定義與分類. 狹義定義:有系統有條理的知識﹝什麼是知識?﹞ ... 實用說——凡是一個主張或理論在現實中可以應用,可以發生實際效果,就是真理。 於 home.nutn.edu.tw -
#56.《知識論的轉折》精彩內容試閱
由於當時哲學的重心是知識論,而一般而言知識論的核心概念有三:理由、經驗、知識,所以科學改造工程就是針對這三個傳統概念,因此產生本書所討論的現代 ... 於 blog.press.ntu.edu.tw -
#57.知識論(二版) - momo購物網
寫這本書只有一個小小的心願:將西方哲學界在知識論這領域的研究成果引進中文學界 ... 第三節知識論的研究主題11 ... 第一節基礎論進路的基本主張125 於 www.momoshop.com.tw -
#59.「洛克知識論」懶人包資訊整理 (1) | 蘋果健康咬一口
這個革命的目的雖然有限﹐可是目的都 ... ,下列何者是洛克(Locke)的知識論主張? (A)知識來自於人類先天理性的思考(B)知識來自於人類的感覺與反省(C)知識來自於上天的 ... 於 1applehealth.com -
#60.認識論- 教育百科| 教育雲線上字典
康德以後,實在論(Realism)及觀念論(Idealism)各有堅持的主張;近年皮亞傑(J. Piaget, 1896~1980)提出的發生認識論(Genetic epistemology),亦說明了人類先天認知結構與 ... 於 pedia.cloud.edu.tw -
#61.Ernest Sosa德行可靠論(Virtue Reliabilism)與教育知識論的 ...
E. Sosa同樣質疑以知識為JTB的傳統定義,他提出的德行可靠論是德行知識論的. 一個派別,主張知識是出自智德的真信念,智德則是使認知者獲致真信念的認. 知傾向或能力。 於 www.edubook.com.tw -
#62.知識論悖理之解消
例以及許多其它知識論文獻裡的反例都是直接針對「識知理證」. (epistemic justification) 所提出來的,1 而傳統知識論一向主張「識. 知理證」是構成知識的一項必要 ... 於 www.ea.sinica.edu.tw -
#63.第一章導論
知識論 上的理由是獲得真信念的重要根據,這理由和信念的真之間必須要有. 相關的連結。 ... 一般而言,當代知識論的內在論主張認知者在形成信念的過程中必須有. 於 163.14.136.66 -
#64.經驗論與理性論的知識論 - 神南火
又要如何駁斥心理學上所主張的「經驗→理解→判斷→抉擇→思考」認知過程運作的說法?沒有這些教育與學習的過程,那麼清晰明瞭的知識也僅存在於外在世界之 ... 於 kamunabi.blogspot.com -
#65.當代民族志形態的形成:從知識論的轉向到新本體論的回歸 - 壹讀
本體論(旨在辨析存在的本相與「真實」的要素)與知識論(旨在辨析認識者的知識 ... 然而,這些方式的變化,似都未曾改變它自出現之初便已表明的主張:從 ... 於 read01.com -
#66.評存在論的文化主體策略
不過,由於沒有徹底反省實. 證主義所奠基的實在論主張,普遍性與殊異性的矛盾成為本土心理學發展上揮之. 不去的知識論困局」。 三、「垂直模式」的本土心理學. 為了擺脫 ... 於 jicp.heart.net.tw -
#67.知識論學派| 筆記本
(二)代表人物:柏拉圖、亞里斯多德、笛卡兒等。 (三)教育理論:官能心理學派之形式訓練說。 1.教育目的:主張形式目的,而非實質目的。 2.教育價值:理論 ... 於 www.myclass-lin.org -
#68.張東蓀的多元主義的知識論 - :::長庚人文社會學報:::
張東蓀(1886-1973)是我國近代較注意知識論的問題的哲學家之一,他曾 ... 號呢?37張氏提出,依據相對論的主張,如所謂point-event 或point-particle,. 於 cgjhsc.cgu.edu.tw -
#69.時論廣場》擁抱貧乏與平庸:「雙語國家」的高燒(廖咸浩)
... 都是有限的,學童花過多的時間學習語言,必定減少學習其他知識與技藝的 ... 總之,我們在反省雙語國家政策的時候,並不是要主張「不學英文(或 ... 於 www.chinatimes.com -
#70.墨子的知識論(二) - 草山無為
實在論者主張知識的對象是外界客觀的實在事物. 我們的知識, 能知客觀的實在事物, 但客觀的事物自己能獨立存在, 不必假借能知的主觀而後存在. 於 wenjane1966.pixnet.net -
#71.德性知识论的现状与趋势_认知 - 搜狐
德性知识论反对奎因“知识论自然化”的激进主张。奎因认为,知识论应当放弃探究“合理地相信究竟意味着什么”的问题,而应当将问题限制在认知心理学中。 於 www.sohu.com -
#72.實証論的本體論、知識論、方法論 - Devil Red - 痞客邦
三、結論實證論觀點下的知識論,主要即在於強調知識是經由觀察與經驗而來,具有客觀性的特徵,秉持價值中立的研究立場,並且經由演繹假設程序的不斷驗證與修正,依循著可靠 ... 於 devilred.pixnet.net -
#73.壹、對傳統知識之界定的挑戰: Gettier問題與Sosa的回應
也因此,對於1980年代出現並逐漸受到重視的VE,教育哲學領域應當. 加以關注與研究。為何選擇E. Sosa的德行可靠論作為本文探究的焦點呢?Sosa所. 主張的VE是一種可靠論( ... 於 ericdata.com -
#74.什麼是社會學:從柏拉圖到現象學(中) | 方格子
二、理性主義與經驗主義存在論討論外在對象的本性,知識論則討論我們認識 ... 康德將這兩大學派的主張統合起來,也就是「哥白尼式的哲學革命」,他的 ... 於 vocus.cc -
#75.44.下列何者是洛克(Locke)的知識論主張? (A)知識來自於人類 ...
下列何者是洛克(Locke)的知識論主張? (A)知識來自於人類先天理性的思考 (B)知識來自於人類的感覺與反省 (C)知識來自於上天的啟示 (D)知識來自於人類與環境的互動經驗. 於 yamol.tw -
#76.知人論世和以意逆志 談楊樹清、陳慶瀚與吳鈞堯 - 金門日報
那寫出《後現代狀態:關於知識的報告》一書的法國哲學家李歐塔(Jean-Fran? ... 綜合上述兩種主張,乍看下很弔詭,因為一方面以後現代為現代的一部 ... 於 www.kmdn.gov.tw -
#77.杜威知識論與教育理論在工業職業教育上的啟示
杜威對知識的動態與連續成長的看法影響其教育主張,以下茲分別從教育本質、教育目的、學習論三方面來說明杜威的教育理論。 (一)教育本質. 1.教育即生長. 杜威認為:教育 ... 於 www.cyut.edu.tw -
#78.人文隨談- 導讀《「客觀知識」的形塑》,李偉俠
認識論(知識論)在哲學脈絡裡的一般定位是對於知識本身與其證成的研究,議題包括 ... 在同一個溝通基礎上獲得客觀知識)以及費耶本的方法論無政府主義(主張以多元 ... 於 www.atlas-zone.com -
#79.就靠哲學扭轉它》:康德由道德經驗預設了自我的自由、靈魂 ...
他試圖調和理性主義和經驗主義在知識論上的論點,提出了批判主義的哲學。 ... 另一方面,經驗主義主張心靈有如白板,一切知識皆來自經驗中的印象,再 ... 於 www.thenewslens.com -
#80.第二章杜威評價理論之思想基礎
Kant 接受經驗論的主張,認為一切知識應「隨」(mit)經驗而. 有,但他卻否認知識一概來「自」(aus) ... Locke 的困難也是每個知識論的困難,亦即並不允許一種認知的. 於 rportal.lib.ntnu.edu.tw -
#81.顾燕翎老师《台湾妇女运动》导言 - 女权学论
婦女研究是第二波婦運的產物,在傳統學術理論、方法論和知識論之外 ... 主要原因之一是定義不明確,因各自對婦運的認知不同,有人主張臺灣沒有婦運, ... 於 chinesefeminism.org -
#82.知識論- 維基百科,自由的百科全書
/ɪˌpɪstəˈmɒlədʒi/;來自古希臘語ἐπιστήμη(epistḗmē)「知識」,和-logy)是與知識有關的哲學分支。認識論者研究知識的性質、起源和範圍、認識論的正當性、信念的合理性 ... 於 zh.wikipedia.org -
#83.杜威
美國教育學家杜威(J.Dewey)的知識論之要點及其教育主張,茲題意說明如下: 一.杜威的知識論要點 1.知識產生於經驗,經驗是生物與環境交互作用的結果。 於 quizlet.com -
#84.5.-莫大華1.pdf
使學者之間存有不同的主張,有的學者贊成兩者之間可藉由對話與溝通而. 綜合,即使無法綜合也要對話,但也有持著反對意見的學者,認為兩者在. 本體論、知識論與方法論的 ... 於 ntupsr.s3.amazonaws.com -
#85.龍樹《迴諍論》與基礎主義知識論的批判 - Airiti Library華藝 ...
「基礎主義」指的是理性主義知識論訴諸直觀或演繹,或經驗主義者訴諸經驗性觀察或 ... 正理學派的量論或佛教唯識學派主張知識的基礎來自「量」,不論是二量(現量與比 ... 於 www.airitilibrary.com -
#86.認識論是什麼?
l 實用主義的教育主張包括了,第一、培養自我控制的能力,杜威認為人一出生就有許多衝動,若是任由它們發展,不僅影響個體理智的發展,也會因為失控而影響 ... 於 anfang886.blogspot.com -
#87.第一章何謂哲學? 論哲學的本質意涵
二)美學: 西方的哲學根據形上學和知識論的立場,論證美學原則。 三種看待哲學的方式(陳信宏譯,2008:32) ... 問,他們主張哲學思考的問題是經驗而不是第一原理。 於 www.ibrain.com.tw -
#88.茍子與德性知識論* - PhilPapers
茍子與德性知識論*. 蔡政宏. 東吳大學哲學系副教授. 內容摘要:調控智德知識論主張智識之德可以調整與指引認知者的. 知態行動, 並且提高知態行動的品質。 於 philpapers.org -
#89.「知識論」研讀指引- 心理學與哲學- 終身學習
若一項主張其前提為真,卻無法推出其結論也為真,則論證無效。通常數學、邏輯或是倫理學的論證即為此類。(三)實用論(pragmatic theory),其認為真理 ... 於 finance.freebbs.tw -
#90.南臺科技大學師資培育中心105學年度第2學期教育哲學科期末 ...
何種知識論主張哲學中的形而上學是無意義的,不應列為知識範疇?(1)理性主義(2)實驗 ... 下列有關道德教育的觀念,何者不符合道德學說中主外派(快樂主義)的主張? 於 cfte.stust.edu.tw -
#91.「知識論」讀書會 - 心得報告
晚期的Unger主張脈絡主義,但仍認為不變主義和脈絡主義一樣好。David Lewis認為脈絡主義的宣言是難以達到的知識標準。 感覺上DeRose ... 於 ctld.nthu.edu.tw -
#92.為何知識論始終未能獲得中國哲學的青睞
根據是超越的「理心」(真如本識),而慧沼主張 ... 得,後者則主張真理必須作為認識對象並透過認識 ... 佛學與其他印度哲學一向重視知識論,但在東傳中國後卻. 於 ir.nctu.edu.tw -
#93.知識論 - 博客來
書名:知識論,語言:繁體中文,ISBN:9789577632968,頁數:404,出版社:五南, ... 第二章懷疑主義壹、懷疑主義的基本主張貳、發展歷程參、懷疑主義真的能實踐嗎? 於 www.books.com.tw -
#94.西方的知识论研究概况(续) - CORE
他提出了一种“可信赖的过程理论” , 主张“一. 信念的确证状态取决于产生(或因果地支持) 这一信念的心理过程” , 这里, 古德曼强调的是. 信念产生的“知觉” 过程的可信赖性。他 ... 於 core.ac.uk -
#95.【笔记】Tom Rockmore:知识论基础主义与作为体系的基础主义
现代foundationalist通常主张,一切知识都依赖于一个保证其确定性的策略。以此为基础,我们可以划分三类F的理想型:; Ontological foundationalism ... 於 zhuanlan.zhihu.com -
#96.《東吳哲學學報》第四十二期(08, 2020), 87-103
要地勾勒西洋知識論發展史的一些重要觀念與主張,從古希臘的蘇格拉. 底開始,經過現代(亦即一般所謂的「近代」)而至當代。作者特別揭. 示理性、經驗、知識三者之密切關連 ... 於 tpl.ncl.edu.tw -
#97.傳統哲學與教育
知識論. 1.真理即觀念。 2.觀念論強調心靈與觀念的實體,所以求知之途仍 ... 最早提出這個概念的是柏拉圖,他主張「觀 ... 亞里斯多德主張:知識可經由感官經驗而得. 於 140.130.211.182 -
#98.甚麼是:知識論- EP01 - 香港01
所以知識論是研究人類知識的真確性、可能性及其範圍的一種哲學,其主要涉及兩個問題:一、人類能夠獲得知識嗎?如果能夠獲得,那麼就衍生了第二個問題, ... 於 www.hk01.com