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懷才不遇或眼高手低？知覺屈就與組織公民行為之關係研究：以工作滿意度為中介變項與心理賦權為調節變項。

為了解決現行公務人員給與簡明表110的問題，作者尤國濱 這樣論述：

本研究最主要目的在探討知覺屈就對組織公民行為之影響，並進一步分析工作滿意度之中介效果及心理賦權的調節作用。本研究共回收360份有效問卷，並藉由相關分析及迴歸分析後，研究結果如下：一、知覺屈就對工作滿意度－工作及同事支持均具有顯著負向之影響。二、工作滿意度－工作、上司及同事支持對組織公民行為－利個人均具有顯著正向之影響。三、知覺屈就對個人導向及組織公民行為－利組織均具有顯著負向影響。四、工作滿意度－工作支持在知覺屈就與組織公民行為－利個人具完全中介效果。五、工作滿意度－同事支持在知覺屈就與組織公民行為－利個人具部分中介效果。六、工作滿意度－工作支持對組織公民行為－利組織具有顯著正向之影響。七、

工作滿意度－工作支持在知覺屈就與組織公民行為－利組織具部分中介效果。八、心理賦權（包括工作意義、能力、自我決定及影響）對知覺屈就與工作滿意度（包括工作支持、上司支持及同事支持）關係不具調節作用。依據研究結果，本研究建議企業應賦予員工對工作意義與價值的認同感及建立組織與員工間溝通的管道。另外，建議個人應強化與工作相容性以達到工作滿意度。

公立高中導師工作之建制民族誌研究

為了解決現行公務人員給與簡明表110的問題，作者陳慧娥 這樣論述：

相較於國中小導師，「公立高中導師」在一般人的觀念裡似乎是一個「既涼又閒」的職務，然而事實真的如此嗎？在研究發想之初，研究者身為一名曾兼職行政但未曾擔任過導師的公立高中教師，對於現今公立高中導師的工作內容與工作流程、導師如何看待自身角色與工作，以及導師「如何」成為導師感到好奇。據此，本研究試圖採用教師社會學的角度、建制民族誌的取徑，來探究公立高中導師工作，藉由沉浸於高中導師場域的研究參與者所報導的工作知識與工作流程，爬梳公立高中導師工作在何種統治關係下建制而成。本研究的研究場域為兩所男女合校、歷史悠久且位於非都會區的社區型公立高中，各邀請三位現任或曾任公立高中導師的研究參與者參與研究，藉由分析

訪談紀錄及研究參與者提供的文本，試圖解析公立高中導師工作背後所隱藏的統治關係。研究結果發現：一、公立高中導師工作無明確規準(一)公立高中導師工作時間具有零碎、彈性而漫長的性質。(二)公立高中導師工作具有孤立、彈性而隱微、控制與依賴學生的特質。(三)公立高中導師工作內容既規律又充滿變動。二、公立高中導師具有多重角色(一)公立高中導師角色如同陪伴者、雙親、褓姆及管家婆。(二)公立高中導師工作是與「人」互動的工作。三、公立高中導師工作受法定及隱微的權力關係建制而成(一)公立高中導師的選聘由學務主任簽請校長核定，建立輪替機制較為公平。(二)公立高中導師工作由法令、政策、學校規章、學生、家長、同仁及輿論

建制而成。使用建制民族誌可幫助研究者看見公立高中導師工作「隱而不顯」之處、與作用於其背後的統治關係，對於被視為理所當然的導師工作則能有重新的理解。