玩具書的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

形狀變變變!

為了解決玩具書的問題，作者Leruotecorrono 這樣論述：

　　這是書？還是玩具？都是！ 　　是該孩子閱讀，把玩，觸摸，學習的玩具書！ 　　這本精心設計的玩具書 　　具體而生動的引領孩子 　　認識形狀，領略萬物的美妙！

玩具書進入發燒排行的影片

策略性桌遊教學對大班幼兒問題解決能力影響之研究-以臺北市一所公立國小附設幼兒園為例

為了解決玩具書的問題，作者楊淑惠 這樣論述：

本研究旨在探討策略性桌遊對幼兒園大班幼兒在教具操作、人際互動與體能遊戲的情境中問題解決能力的影響情形。以臺北市一所公立國小附設幼兒園之大班幼兒為研究對象，以觀察法作為蒐集研究資料之工具，了解幼兒園大班幼兒問題解決能力的現況，以及透過桌遊教學後，對於幼兒問題解決能力的提升是否有所影響。 由於COVID-19疫情爆發導致停課，因此僅有「體能遊戲」使用觀察法，隔天即停課至暑假，「教具操作」與「人際互動」改以視訊訪談的方式進行。 研究結果如下：一、策略性桌遊教學後，大班幼兒在「教具操作」問題解決能力時，其使用策略顯得較為多元。二、策略性桌遊教學後，大班幼兒在「人際互動」問題解決能

力，出現「自我調整」取代「脅迫」與「情感攻勢」的策略。三、策略性桌遊教學後，大班幼兒在「體能遊戲」的問題解決能力，「嘗試錯誤」之策略皆有所增加。 最後，研究者分別提出對幼兒園教師教學及對未來研究者的建議。

洗澡好好玩：鯊魚撈一撈

為了解決玩具書的問題，作者世一文化編輯群 這樣論述：

　　洗澡好好玩--鯊魚撈一撈，內含1個鯊魚張大口的造型撈網和6隻可愛小動物，透過假裝自己是鯊魚要吃動物的角色扮演的過程，能刺激孩子的語言表達；按壓小動物們的身體，會發出啾啾的叫聲；放進水中按壓吸水，還可以變成小小水槍噴出小水柱，不同的玩法，讓洗澡或玩水更有樂趣。 　　‧通過安全玩具檢驗。‧造型可愛吸引人。‧網袋包裝，收納晾乾好方便。 　　注意事項 　　本玩具不適合未滿36個月兒童使用。凡有小物件者，零件不得放入口中。凡有塑膠袋者，須立即拆毀或丟棄，以免造成窒息。應避免陽光直射環境。凡水中玩具者，只可在淺水中使用，絕不可作救生工具使用。任何玩具或遊戲兒童皆不得自行拆卸。請

遠離火源及火焰標誌。務必於成年人在旁監護下使用。

英語繪本融入國小五年級英語學習扶助成效之行動研究

為了解決玩具書的問題，作者郭怡婷 這樣論述：

　　本研究旨在探討英語繪本融入學習扶助對國小五年級英語低成就學生之英語字彙能力、英語學習動機表現與對學習扶助課程之回饋。本研究採用行動研究法，以屏東市晴天國小三名英語低成就學生為研究對象，研究時間為十週，每周兩節課，每節四十分鐘，共計二十堂課。　　本研究以質性與量化並行的方式進行分析，蒐集各項分析資料，分別為: 研究者教學札記、教學觀察影片、教學觀察紀錄表、英語繪本學習單、訪談紀錄、英語字彙能力測驗、英語學習動機量表以及英語學習扶助課程回饋問卷。　　根據上述資料進行分析，本研究獲致的結論如下:一、繪本融入學習扶助課程，對低成就學生之英語字彙能力有顯著之提升。二、英語繪本中重複性語句與圖片，對

低成就學生之英語字彙能力有所獲益。三、繪本插圖具趣味性搭配多元化教學活動，有助於低成就學生之英語學習動機表現。四、教師藉由社會性支持，並強化多元智能表現，增進低成就學生之內在學習動力與自信。五、三位英語低成就學生對於英語繪本作為學習扶助之教材予以正向肯定。六、三位英語低成就學生對於英語繪本融入學習扶助課程予以認同與肯定。　　研究者根據上述結論，提出以下建議，以供未來教育工作者或相關研之參考：一、未來教學者在實施英語繪本融入學習扶助課程時，可以將其他層面之學習成效納入研究中做進一步探討。