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國立臺北教育大學 教育學系生命教育碩士在職專班 陳碧祥所指導 羅珮文的 自我概念成長團體對提升國小中年級學童生活適應之行動研究 （2021），提出火炬之光s2關鍵因素是什麼，來自於生活適應、自我概念、成長團體。

而第二篇論文國防大學政治作戰學院 政治研究所 李亞明所指導 許子浩的 中共建政後軍隊思想政治建設之研究―以共軍「典型」運用為例 （2013），提出因為有 共軍政治工作、思想政治建設、典型、軍隊現代化的重點而找出了 火炬之光s2的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了火炬之光s2，大家也想知道這些：

自我概念成長團體對提升國小中年級學童生活適應之行動研究

為了解決火炬之光s2的問題，作者羅珮文 這樣論述：

本研究採行動研究設計，提供觀察指引，請導師轉介低生活適應之三年級學童，低生活適應是在社會適應、生活目標、情緒穩定性等三個面向，出現不良適應，透過學校、外貌、情緒的自我概念探索與認識，提升其生活適應。研究團體招募成員為8人，實施七堂自我概念成長課程。本研究結果如下：一、方案設計上規劃情緒認識與覺察的活動、閱讀成功人士的成長故事，能幫助學生自我概念成長。二、在自我概念成長團體實施歷程時，有兩個重點，首先是留意導師與家長的觀察，再來是因應疫情與遠距教學，依照現場教學情境修改課程。三、自我概念成長團體對部分國小中年級學童之「生活適應」有立即性效果與延宕效果。四、研究者於自我概念成長團體實施期間之專業

成長，學習以教師身分從事行動研究以及防疫下的專業成長。最後，依據研究結論，對未來研究者提出幾項建議。

中共建政後軍隊思想政治建設之研究―以共軍「典型」運用為例

為了解決火炬之光s2的問題，作者許子浩 這樣論述：

中共為確保由始至終一貫強調的「黨指揮槍」與「黨對軍隊的絕對領導」等根本原則與地位，歷來均極其重視政治工作，並藉由在軍隊中發展、建立共產黨的黨（團）組織，進行思想、政治上的宣傳與教育，以利組織並掌控軍隊，進而推動國防與軍隊的各項建設。另一方面，中共提出的「軍隊思想政治建設」不僅是共軍政治工作最本質的部分；同時在共軍內部的各級共產黨（共青團）組織中，又以幹部作風及能力培養，作為共軍思想政治建設的核心內容；並且透過「思想」、「政治」、「組織」等建設，併列為現階段共軍政治工作「三個確保」的重要指標，要求共軍必須置於各項工作及建設的首要位置。回顧中共革命建政以來迄今，長期透過「典型」運用，有效發揮了政

治性的作用，達到動員群眾與凝聚民心的目的。建政後更以樹立與宣傳英雄模範等「典型」人物（或單位）的事蹟及經驗，作為中共「軍隊思想政治建設」的重要手段，藉由教育、激勵、引導等各種形式與方法，促使共軍官兵主動投身到「國防和軍隊現代化建設」的規劃進程當中。本研究主要從語藝傳播的觀點，剖析中共建政後，自毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等四個主政領導時期，就共軍「典型」運用所根據的「國防和軍隊現代化建設」重點要求，對中共「軍隊思想政治建設」在「思想」、「政治」、「組織」等建設方面的影響與作用；並試圖從歷史脈絡中探尋規律，以憶測習近平時期，共軍「典型」的塑造類型與宣傳趨勢。

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