氣象預報中心主任的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

誰偷了彩虹?

為了解決氣象預報中心主任的問題，作者VasantiUnka 這樣論述：

　　彩虹不見了！到底怎麼不見的？！ 　　發生神祕案件了！ 　　讓小獵犬警官帶著大家一起解謎！ 　　從目擊證人的描述中，小獵犬警官發現三名嫌疑犯：雲、雨、風，分別展開訊問，但是沒有任何線索。後來發現還有一名嫌疑犯：太陽！ 　　這樁懸案能水落石出嗎？ 　　本書饒富趣味性和知識性，配上美麗生動的插畫，讓小朋友從推理故事中，了解身邊發生的天氣現象。 　　書末附有動畫連結，說明彩虹形成的科學原理。 本書特色 　　知識＋偵探推理＝閱讀新樂趣 　　用推理故事介紹彩虹形成的科學原理 名人推薦 　　嚴淑女（童書作家） 　　鄭明典（中央氣象局副局長） 好評推薦 　　把任何科普、知識等比較冷

硬的知識，透過故事的轉化，成為吸引孩子願意親近閱讀的誘因；透過有趣的閱讀，自然而然吸收知識，將成為閱讀新潮流。──嚴淑女（童書作家）  

氣象預報中心主任進入發燒排行的影片

屏東縣國小高年級學童對節能減碳認知與態度之研究

為了解決氣象預報中心主任的問題，作者林耀祥 這樣論述：

本研究以屏東縣國小高年級學童為對象，探究學童對「節能減碳」認知與態度現況，以及不同背景變項在認知與態度的差異程度，期能提供本縣教育當局及國小教師，在未來實施節能減碳及環境教育上的參考。研究工具以自編之「屏東縣國小高年級學童節能減碳認知與態度之研究」調查問卷。調查區域，將屏東縣區分為市鎮、平原、近海及山地半島等四區，採分層隨機抽樣方式，共選取15所學校、25個班級、670名學生為研究對象，實際有效樣本為640份。所得資料以SPSS18.0統計軟體進行描述性統計、T檢定、單因子變異數分析（ANOVA）與皮爾森（Pearson）積差相關分析，進行分析。研究結果顯示，屏東縣國小高年級學童的節能減碳認

知程度，已達相當水準，態度則是偏向積極正面，而不同地區學校的研究對象在節能減碳認知上有顯著差異，但在節能減碳態度上則無顯著差異。不同性別的研究對象在節能減碳認知與態度上亦無顯著差異。學童在知識或訊息來源、課程中有興趣領域、家庭社經地位等變項，節能減碳認知及態度，均有顯著差異，且節能減碳認知與態度之間呈現中度正相關。依據研究結果，建議教育部應將「節能減碳」議題，規劃為單一教學單元，公布明確的節能減碳教育學習目標和能力指標，並期許教育當局能挹注更多的經費與人力投入文化不利地區，以均衡鄉間與城鎮之教學成效。在學校方面應將「節能減碳議題」編入學校總體課程計畫，並加強辦理節能減碳教師增能研習活動。