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引爆故事力：頂尖創意大師開講，打造高效行銷和說故事技巧的21堂課

為了解決樂高 實習的問題，作者GuillaumeLamarre 這樣論述：

賈伯斯：「世界上最有影響力的人，是會說故事的人。」 掌握故事力＝吸引注意力＝高效行銷， 從廣告、電影、文學、品牌策略到流行文化，經典案例解析＋60道實作練習， 本書有如工具箱，幫助你發揮創意，說好故事，打動人心，影響世界。   頂尖廣告大師、創意總監、得獎編劇不藏私親授， 融合說故事技巧和設計思考，打造最有說服力溝通術的完全指南！   　　◆本書寫給：從事設計、行銷傳播、廣告創意，以及自行創業人士，如何管理創意點子，吸引更多客戶上門。   　　◆本書剖析：故事的力量、說故事的技巧、好故事的5個特點、增進寫作技巧，在演講簡報、品牌行銷、產品企畫、創意管理上都無往不利。   　　◆經典案例解析

：Apple、Nike、Uber、GoPro、樂高、紅牛、皮克斯、特斯拉、《紙牌屋》、《絕命毒師》、《冰與火之歌：權力遊戲》等經典品牌，掌握與世界同步的絕讚故事力。   　　◆創意大師心法傳授：廣告大師比爾‧伯恩巴克、大衛‧奧格威、喬治‧路易斯、李‧克勞、大衛‧卓加、小說家阿嘉莎‧克莉絲蒂、劇作家大衛‧馬密、導演希區考克、史蒂芬‧史匹柏等，汲取說故事大師的成功之道。   　　◆專業人士現身說法&60道實作練習：精采訪談業界擅長說故事的作家、電影編劇、廣告創意總監、傳播總監、紀錄片導演、漫畫作者，分享創作心法。作者分析理論也具體示範，並設計60道實作練習，增進創造力。 　 　　「說故事行

動的起源來自啟發，而不是有意操弄。商業和娛樂之間的界限漸漸模糊，迪士尼、亞馬遜、Netflix，或許還有蘋果公司，這些品牌之間的較量進一步證明了這一點。樂高企業成功的行銷傳播策略，主要基於電影和套裝系列產品，而且顯然引起了他人仿效。請注意，說故事不是新的點金石。它不會每次都把你的企畫案變成黃金。然而，它可以成為奠基石，固有的根本原則，就像姆指姑娘扔的石子一樣，讓你總是能夠找到原來的路。」──本書作者 紀雍‧拉瑪   　　法國資深藝術指導和創意顧問紀雍‧拉瑪（Guillaume Lamarre），從品牌、廣告、影集、電影、文學、流行文化等汲取實例，以精湛的手法探索說故事的技巧、它對大眾的影響以及

廣告運用，帶我們檢視這高效行銷傳播手法的所有寶藏。   　　本書解析故事的力量和說故事的技巧，它到底是什麼？怎麼開始的？說故事具有不同的表現形式，尤其是在當前數位時代。本書探討故事如何深植在記憶之中：吸引注意力是一回事，保持注意力是另一回事，並研究故事是由什麼材料組成，以期看出有多少效果取決於寫作手法的品質。書中也會穿插專業人士的現身說法和精采訪談，他們從事的領域分屬小說、繪畫、電影、廣告與新聞。此外，貫穿本書的諸多實例能讓我們理解「說故事」這個詞，如今已超越了單純的敘述概念，它是內容傳播和行銷策略的核心，成功的「用戶體驗」正是以它為主體。 　　本書訴求的對象是所有希望傳達訊息的人。也許是廣

告人、創意人或設計師，他們嘗試為作品增添額外的心靈感受；同時也能滿足想用不同方式發展活動的任何人。本書還為行銷和傳播部門提供支援，將說故事化為實踐，並了解它對策略和業務能產生什麼作用。最後，企業負責人也可以從中獲益，因為從企畫項目的構思到啟動，「說故事」都不失為有效的方法。

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幼兒具象化數學教學之理解與實施初探調查

為了解決樂高 實習的問題，作者黃景敏 這樣論述：

本研究旨在探究嘉義市幼兒具象化數學教學之理解與實施上之現況與關連性。本研究採用量化調查研究，以108學年度任職於嘉義市公私立幼兒園之教保服務人員為研究對象進行抽樣調查，發出233份問卷，回收226份，剃除填答不完整9份，共得有效問卷217人。採用「教保服務人員在具象化數學教學之理解與實施」量表為研究工具以蒐集研究資料；所蒐集之資料以平均數、標準差、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析(含Scheffé法進行事後比較)、皮爾遜積差相關、簡單迴歸與同時迴歸分析等統計方法進行分析。主要研究結果如下：1. 在嘉義市教保服務人員對於「具象化數學教學之理解與實施」之現況部分，「理解」的平均值為68.

57分，「實施」的平均值為71.46分，兩者之得分皆不甚理想。2. 擁有不同個人和園所背景變項的嘉義市教保服務人員在「具象化數學教學之理解與實施」上，皆未達顯著差異。3. 嘉義市教保服務人員在具象化數學教學的「理解」和「實施」兩層面和三面向皆有高度正相關；嘉義市教保服務人員在具象化數學教學「理解」(總分及三面向)對其「實施」層面具有解釋力，表示嘉義市教保服務人員在具象化數學教學的「理解」程度越高時，其具象化數學教學的「實施」程度越佳。

內在驅動力：不需外在獎勵和誘因，引燃700萬人生命變革的關鍵力量

為了解決樂高 實習的問題，作者薩拉斯．吉凡 這樣論述：

　　引領無數企業突破困境，激勵700萬學生自主學習！ 　　不但如此，薩拉斯推動的內在驅動力計畫 　　還有蓋茲基金會、歐巴馬政府、英國前首相力挺， 　　獲得英美政府、知名企業挹注25,000,000美元推廣， 　　《紐約時報》《經濟學人》《CNN》專題報導！ 　　從心力交瘁到重燃熱情，從無利不早起到奮不顧身， 　　內在驅動力帶你發自內心熱愛工作、追求更頂尖的專業成就、 　　維繫美好的關係、培育出未來真正需要的下一代。 　　重燃生命熱情、克服倦怠 　　從根本翻轉世界、社會、組織、個人成長的關鍵指引 　　「內在驅動力」像肌肉，可以培養並透過訓練來強化！ 　　我們身處的社會深深依賴「外在驅

動力」：孩子練一次琴或做一次家事可以獲得十元、認真讀書可以上台領獎；工作是為了支付生活所需、再努力點可以升職加薪、擁有更多權力。金錢、獎勵、地位等誘因，推動了世界，但人常因此不快樂，甚至心力交瘁。 　　身為「內在驅動力」倡導人，薩拉斯‧吉凡在2012年創立「學校暨教師創新成果網絡」（STiR）教育機構，發起全球推動內在驅動力最大的計畫。英國羅漢普頓大學因為他在此領域的成就，授予榮譽博士學位。薩拉斯以自身經驗與全世界專家的研究和實踐，將如何建立或重燃內在驅動力，加以方法化，至今已影響三萬五千所學校，協助二十萬名教師重新找回教學熱忱，也幫助七百萬學生開始自主學習。 　　本書擴展這套方法的應用範

圍，引導我們運用內在驅動力的三個關鍵要素：使命感、自主權、專精度，重新激發自己的動力，並在工作、親密關係、養育子女和公民等六大領域獲得更持久的成就感和成功。 　　★《上游思維》作者丹．希斯：有見解與啟發人心的著作。讀者該趕緊來接受本書的啟發。 　　★《專注力協定》作者尼爾．艾歐：重新發現自己內在驅動力和活出更充實人生的重要指南。 　　★《瘋潮行銷》作者約拿．博格：本書為許多人長年的不安提供了解脫方法。 各界好評推薦 　　◎美國慈善顧問 張瀞仁──專文推薦 　　王怡人，「JC財經觀點」創辦人 　　宋怡慧，作家、新北市丹鳳高中圖書館主任 　　洪瀞，暢銷書《自己的力學》作者、成大副教授 　　

愛瑞克，《內在原力》作者、TMBA共同創辦人 　　歐陽立中，暢銷作家、爆文學院創辦人 　　鄭婉琪，羽白群學創辦人 　　作者以教育為志業，透過真實故事、嚴謹的文獻佐證，以及有說服力的論述，為我們重新定義了「內在驅動力」。關注教育和有心成為伯樂者，都應該讀讀這本書，你會收穫滿滿！──洪瀞，暢銷書《自己的力學》作者、成大副教授 　　本書探討的就是如何透過系統性的方法，重新點燃每個人的內在驅動力。我最喜歡這本書的地方之一，是作者從頭到尾都很清楚工作成功不代表人生快樂，一個人的成功也不代表一個體制和社會的成功。──張瀞仁，美國慈善顧問 　　我們為了出人頭地而奮力向前，卻不曉得自己的目標與努力的方式

，遠遠比走得多遠來得重要。本書以世界各地的實例為佐證，慷慨激昂地進行呼籲，要求重建工作、學校、家庭與政治，提升人生各個領域的價值，進而充實我們的人生。──丹尼爾．馬科維茨（Daniel Markovits），耶魯大學法學院法學教授、《菁英體制的陷阱》作者 　　本書強大又扣人心弦，是我們等待已久的未來路線圖。從職場工作和人際關係，到親職教養和公民身分，作者巧妙地闡述如何運用驅動力的科學，重燃我們的內在驅動力，賦予人生使命感與專精度。──娜塔莉．納海（Nathalie Nahai），《商業不尋常》（Business Unusual）作者 　　本書激發我們對美好未來的樂觀想像，讀來令人愛不釋手，

激勵人勇於改變。──莎莉．摩根（Sally Morgan），劍橋大學菲茨威廉學院院長、英國教育標準局前主席 　　作者詳述內在驅動力、使命感和自主權帶來的影響，寫出一本樂觀無比的書，指引我們解決世界、職場和人生的重大難題。──希拉蕊．潘寧頓（Hilary Pennington），福特基金會副總裁 　　本書以最尖端的研究與實務為後盾，以真正接地氣又永續的方式，幫助員工和組織從內部提高參與度與影響力。──保羅．皮薩諾（Paulo Pisano），booking.com 人資長 　　當前的時代充斥著焦慮，本書別開生面地要我們反思，並以思辨的態度採取行動。作者曾激發數十萬教師的教學驅動力，如今不藏

私分享誠屬難能可貴。他此次汲取過去成功的心得，幫助我們檢視自己與他人，找到人生變革的火花。──東尼．潘特（Anthony Painter），皇家藝術學會（RSA）研究暨影響力總監 　　作者憑著個人深刻的洞察力，迫使我們重新思考這個動蕩時代中，政治與公民之間的關係。他鼓勵我們解放自我內在驅動力，重拾信心、使命與希望參與政治，好讓世界變得更加美好。一切就從家開始，再拓展到社區、國家和全世界。──喬治．巴本德里歐（George A. Papandreou），希臘前總理 　　本書是了不起的人生宣言。作者運用他的觀察與直覺，提出了令人信服的論點，點醒讀者要重新關注個人和家庭生活，以及職場上的社群。他

指引我們如何點燃燈塔，再讓火焰不斷燃燒。──安東尼．李特（Anthony Little），伊頓公學前校長 　　本書充滿深刻又實用的見解，堪稱各級學校學生與教育工作者必讀之作。──珍妮佛．莫斯（Jennifer Moses），布朗大學董事會成員、Caliber 學校共同創辦人 　　本書背後有十分縝密的研究，明確事實與故事都經過精心挑選。其中三大要素──使命感、自主權和專精度，可以應用於人生的不同情境，進而幫助讀者再度聚焦、重新調整內在驅動力。──維迪亞．沙阿（Vidya Shah），Edelweiss 金融服務集團共同創辦人暨 Edelgive 基金會執行主席

正向班級經營與教學管理策略探討： 以新竹市CTH小學為例

為了解決樂高 實習的問題，作者陳妤孟 這樣論述：

正向管教又被稱為正面管教或積極訓導，強調教師或長輩以溫和且堅定的正向教養方式，再佐以愛與智慧來引領孩子發展健全人格，邁向成功之路。有鑑於此，本研究特定選擇鄰近新竹市科學園區的新竹市CTH小學，藉以各種文獻資料之分析、參與觀察與深度訪談方法，並以班級經營理論、正向管教理論與創新教學管理理論，做為探究班級經營策略成功的原因並剖析其適切性。故本文以正向管教教育政策為出發點，再以正向班級經營與創新教學管理策略兩大主軸，來探究教師是否能藉由正向管教來增強班級行為表現？教師能否以創新教學管理策略來提高學生學習成就表現？研究發現為，班級經營策略與班級行為表現息息相關，而創新教學策略則與學習動機及學習成就表

現有高度正相關。研究結論為，正向班級經營策略可有效提高班級的和諧氣氛及學生表現良善行為的意願，而創新教學管理策略則為優良學業表現之關鍵因素。研究建議為，學校應貫徹正向管教教育政策，引領學生將班級規範內化為潔身自愛之生活態度，並增購資訊科技教學資源，以滿足教師創新教學管理策略的需求，進而有效提升學生學習成就表現。期許學校教師與家長能善盡社會責任，培養學生自主自律之處事態度，邁向人生康莊大道。