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運用桌遊活動改善樂齡族人際關係之創新研究

為了解決樂意傳播中資的問題，作者高國鈞 這樣論述：

　　本研究以桌遊發展至今從沒落到逐漸受到重視、目前台灣社會結構高齡化的成型、教育部樂齡學習與高齡友善城市政策接軌、希望能藉遊戲來增進人際關係這四項背景動機下，欲運用桌遊活動改善樂齡族人際關係。研究目的在於探討樂齡族的身心健康狀況與人際關係發展之影響、研究樂齡族的桌遊活動之更多元運用模式、促使桌遊活動對樂齡族人際關係發展之改善與增加信心。　　採用實驗研究法中的前實驗設計之單組前後測設計研究，以台北市某村里辦公室的社區發展協會活動中心，及老人安養機構的樂齡族學員為研究對象，實驗對象為25人，實驗活動為期五週，每週二節，共十節課。學員於活動前後以《成人心理健康量表》為研究工具進行施測，本研究藉由研

究者觀察記錄、錄音設備、簡短訪談、敘述統計、成對樣本t檢定、相關分析等統計方法進行資料分析，瞭解樂齡族學員在桌遊活動後，對人際關係影響發展之提昇成效。　　根據研究之結果，本研究獲致下列主要的結論：樂齡族的身心健康狀況與人際關係發展之影響為正相關；針對樂齡族的桌遊活動有更多元的運用模式；桌遊活動對樂齡族人際關係發展，在透過量表檢測後，是有所改善與增加信心的。最後本研究透過實驗後的簡單訪談，得知參與桌遊的樂齡族學員，均樂意繼續參加此類的桌遊活動。

大學生使用資訊科技行為與資訊素養之現狀調查研究

為了解決樂意傳播中資的問題，作者龔進庭 這樣論述：

摘要隨著科技的創新與發展，相對的也帶動了資訊的傳播與交流。資訊素養已經成為一種現代國民在資訊社會中應具備之最基本的知識與能力。十二年國教課綱以培養學生各種基本素養為導向，在總綱的九大核心素養中就含有「B2科技、資訊與媒體素養」。學習如何去學，是二十一世紀教育最重要的目標之一，有效地運用資訊科技則更是終身學習的必備能力。透過了解大學在學生的現狀，進而建構未來資訊教育的藍圖，更是我們未來教育者的責任與工作。為達前述目的，本研究主要採用文獻分析法和問卷調查法。問卷調查以大學在校生為研究對象，採分層隨機抽樣方式進行調查。調查所得資料以描述性統計、t考驗與單因子變異數分析（one-way ANOVA）

進行統計分析。本研究之結果發現：一、手機的發明影響著人類的學習模式。二、資訊科技設備的使用可以更廣泛的應用到學習。三、九成以上的大學生都樂意接受使用資訊科技設備的方式進行教學。四、選擇學生歡迎的教學軟體最有成效。五、大學生的資訊素養受性別的影響，且男性顯著大於女性。六、大學生的資訊素養受就讀系所的影響，且「運動與休閒學院」的學生顯著低於其他學院。七、大學生的資訊素養受次高學歷的影響，且高中顯著大於高職。八、大學生的資訊素養受戶籍所在地的影響，在資訊使用的相關議題上，戶籍地於非北部的大學生顯著大於戶籍地於北部的大學生。本研究期望根據研究結論，分別提出相關建議供教育機關、各級授課教師及未來研究者之

參考。關鍵字：核心素養、資訊教育、資訊素養