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國際大獎小說：本和我（注音版）

為了解決我注音的問題，作者（美）羅伯特·羅素 這樣論述：

你是否也曾好奇那些發明家的奇思妙想是怎麼來的？ 本傑明·佛蘭克林（簡稱“本”）是美國歷史上最為著名的政治家、思想家、文學家、科學家和發明家，但其實，他的靈感幾乎全部源於一隻小老鼠！在這只名為阿莫斯的小老鼠口中，佛蘭克林爐、《窮查理年鑒》以及電的發現……這一切的一切都離不開它的功勞，甚至連《獨立宣言》都是它幫忙起草的！ 你，相信阿莫斯嗎？ 本書為羅伯特·羅素著的《本和我（注音版）/國際大獎小說》。 寫在前面 第一章 我是阿莫斯 第二章 我們發明了佛蘭克林爐 第三章 達成協議 第四章 游泳 第五章 印刷 第六章 電 第七章 避雷針 第八章 那只風箏 第九章 戰爭 第十章

美麗的法蘭西 第十一章 王室與貴族 第十二章 計畫 第十三章 凡爾賽之戰 第十四章 榮歸故里 第十五章 生目快樂 本傑明·佛蘭克林生平

我注音進入發燒排行的影片

國語文多元評量之設計與研究

為了解決我注音的問題，作者史秀蘭 這樣論述：

摘 要為促使二十一世紀的蓬勃發展與迎接世界各國的教改脈動，政府與社會各界、專家學者紛紛對學校教育提出改革的意見，期能整體提升國家的競爭力與國民的素養。其中課程設計與教學方法向被列為首務，但評鑑學生學習與老師教學的成敗關鍵，卻在「評量」，故如果沒有有效的評量方式以為落實，教改實難奏其功。本研究即受此影響，擬編製一份適合九年一貫語文學習領域本國語言教學之多元評量方式，希望藉此多元評量方式之施測，能合理、適性的檢驗學生的學習成就，使學生快樂、有效的達到教學目標，還原教育的真正目的與意涵。本研究之目的有二：一、設計一個多元的、彈性的、適用的國語文評量方式，以便教師採用。二、由評量的實踐過程，觀察多

元評量之利弊、價值與可行性。研究者即由注音符號應用、聆聽、說話、識字與寫字、閱讀、作文等六大範圍設計多元評量方式，並斟酌教學情境，以真實性評量、實作評量、檔案評量為實踐理念之評量方法。本研究藉著質的研究與行動研究兩種途徑，互為表裡，觀察、訪談、省思與記錄研究對象實踐多元評量的歷程與結果，以據以評估多元評量的價值、成效與可行性。期能澄清教學評量的真正目的，尋回教育界與社會大眾對教學評量的正確認知與支持。