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妳離開之後：一個女兒失去母親後的生存旅程

為了解決彩虹 顏色順序的問題，作者泰勒．費德爾 這樣論述：

不管幾歲，成為「沒有媽媽的孩子」都是巨大而緩慢的傷痛， 這本書，陪伴最終只能一個人面對的你。 　　《我離開之後》是母親給孩子的人生預習課 　　《妳離開之後》是陪你走過「失去摯愛」的旅程   　　美國亞馬遜讀者★★★★★又哭又笑推薦 　　「同為失去母親的孩子，泰勒把我無法用言語說出的感受寫出來了。」 　　當泰勒．費德爾才剛上大學，深愛的母親同時診斷出癌症末期，一年後去世。母親走後，她一直與悲傷共處、在人前強顏歡笑，十年後決定敞開心房，用文字和畫筆描繪出失摯愛親人、卻難以向他人傾訴的感受。 　　「我想要的，不過就是想隨口就能說出我想念媽媽，不需要解釋一大堆。」 　　「十年過後，我還是那麼

難過，感到內疚。我是不是太不成熟？」 　　「討厭癌症存活者鼓舞人心的抗癌故事，我的媽媽堅強勇敢，但她沒活下來。」 　　「媽媽再也無法幫我過生日了。」 　　「我們再也不是完整的家庭」  　　泰勒也善用幽默感讓你盡情擁抱悲傷，不需要壓抑： 　　→如何盡情地痛哭一場? 　　→提醒陪伴失去親人的人，那些事是該做跟不該做？ 　　→做那些瑜伽姿勢可以宣洩悲傷情緒？ 　　→懷念媽媽時一定會出現的九種悲傷 　　→把「喪母」當作王牌，迅速建立友情 　　→你可以帶著笑容談論不祥之事 　　→你經歷最深痛的悲傷，也擁有最豐富的愛 　　如果你現在還在尋找有什麼方法能幫你走這段路， 　　泰勒想告訴你：「這本書是為了我

、你和過世的人寫的。」   國外媒體誠摯推薦 　　難得能讓「慶祝」、「反思」和「哀悼」同時具有同等的分量，《妳離開之後》是一條悲傷無法預測的旅程，所有失去摯愛的人都能在泰勒的故事中找到慰藉；並跟著泰勒的旅程痛苦且歡樂著。 ——《學校圖書館雜誌》   　　在這個坦率而有趣，深入帶有痛楚的圖文書中，泰勒其實帶讀者走進從沒想過的惡夢之旅，但透過這樣的表現方式，泰勒的敘事卻異常地清楚且容易理解。——BCCB   　　悲傷是如此地令人心碎。泰勒的內心話卻能真正地安慰那些有同樣經歷的人，也溫柔地讓尚未有同樣經歷的人人知道該如何幫助及做出正確期待。——Booklist 　　這本善良、好笑又帶點辛辣的回憶

錄，我不知要如何說它的好話才足夠。這是一則非常個人的故事，就像個好朋友般娓娓道來生命的韌性力量。- Mari Andrew，《Am I There Yet?》作者   　　關於死亡，泰勒選擇用誠實和脆弱述說。她的洞察令人深刻和漫畫充滿幽默，像是走一趟難以忘懷的旅程。- Beth Evans，《I Really Didn’t Think This Through》作者   　　泰勒出色地將她人生中最困難的時期變成一本充滿機智與愛的書，令人不忍釋手。- Kristin Chirico，BuzzFeed網站節目 《Ladylike》演員   　　這是一本辛辣又必要的作品，讓你同時又哭又笑。泰勒充分掌

握用漫畫的方式述說悲傷的故事，既生動又能打動人心。- Sarah Anderson，《Adulthood Is a Myth》作者 讀者感動推薦   　　我最近也剛經歷母親過世，我特別需要從同樣經歷的人誠實地表達我們所面臨的情緒起伏。泰勒的確戳中了我的點！──亞馬遜讀者Elizabeth K.   　　我一直在尋找一本談悲傷的書來幫助我哀悼我媽媽的去世（也是因為癌症）。在這本之前的書對我來說似乎都不夠真實。泰勒說到好多部分都能觸及我心深處：我想媽媽，失去她之後我們不再完整，談死後的解脫，媽媽死後的所有第一次，以及處理死前的愧疚。泰勒談癌症、死亡、悲傷的方式和我一模一樣，沒有多少人懂。雖然很糟

糕，但我很高興有人真的懂。──亞馬遜讀者Nikki   　　我才看到第12頁，它就已經傳達許多難以述說的感受。如果你身邊也有人失去摯愛，特別是他們的母親。《妳離開之後》絕對是他們需要的幫助，我建議你可以先讀過幫助你理解，然後再把它送給失去摯愛的人。這除了能好好對逝去的人致敬，同時也能支持正在經歷悲傷的人。──亞馬遜讀者EMI   　　我好喜歡這本書。我以為它會讓我哭，因為父親節剛過，然後我的父親已經過世了。不過，它沒有讓我哭（不是好的或壞的），但它讓我覺得被了解了。與家人談論悲傷是尷尬的，所以與朋友談論可能更糟糕，特別是那些很難理解的人。雖然我和泰勒的經歷看是相似，實際上卻是不同的，但泰勒所描

繪的過程，卻讓我不得不說 「終於！有人懂我了。」──Goodreads讀者 Noa 　　好的，但是我沒想到真的會哭嗎？ 我喜歡這本書。 　　無需與家人生病的經歷才能與這個故事有共鳴。 本書對悲傷的過程進行了很好的描述，泰勒的幽默感有時讓我笑出來！有好多種悲傷、深入內心的瞬間和情緒細節會讓你又哭又笑，大推。──Goodreads讀者Olivia | Liv's Library   作者序 　　媽媽總說我有一雙米妮老鼠的翹睫毛。她教我要說出心裡話，用彩虹的顏色順序排列物品，奶油乳酪要一口氣塗到貝果的邊邊。她很溫柔、很傻氣，有時煩人又笨拙，她拒絕聽別人講廢話。 　　2008年，我大一剛結束

的夏天，醫生診斷出她得了癌症。我大二上結束後的春假，她就過世了。我不是要當肥皂劇女主角，但這實在—糟—透—了。我們的文化看待死亡的態度很怪異。我們不喜歡觸碰死亡的話題，就算講到了也都是無味的陳腔濫調！不然就是偷渡在過頭的驚悚電影裡，人們認為死亡「全」都令人悲傷，有時令人害怕⋯⋯但，委婉修辭和血腥電影這兩種選項，無法讓我們與死亡建立健康的關係！ 　　當年才19歲，滿頭捲毛、個性焦慮的我，驟然發現我失去了母親！我的心，就像心理治療師形容的「彷彿坐在冰山漂流在茫茫大海」。我心裡很痛，茫然無依，但最糟的是沒人想談論這些。爸爸和兩個妹妹雖是我堅定的盟友，但我們各自都還有內心的悲傷要處理，我們沒辦法見樹

又見林。 　　朋友很貼心，教授也很理解我的處境⋯⋯可就算讓我延期交報告，或是開心玩拼字到半夜，都只是暫時的，沒有地方能讓我放下這股沉重的痛楚。我不想別人同情我，更不想讓別人不自在（自己的父母死了，還得反過來安慰別人？⋯⋯實在很尷尬）！ 　　我想要的，不過就是想隨口就能說出我想念媽媽，不需要解釋一大堆。還有我也很想很想要的，就是能輕鬆開玩笑，別人不需要自我克制。我到現在還在尋找，是不是有什麼書（或電影、網站，或短篇故事之類的？）能幫助我盡情擁抱悲傷，不需要壓抑。 　　這本書是為我媽媽、我自己，以及任何因失去摯愛痛苦不已，只希望別人能「懂」的人而寫。  

彩虹 顏色順序進入發燒排行的影片

退休高齡者住宅規劃設計

為了解決彩虹 顏色順序的問題，作者殷嘉鴻 這樣論述：

近年來，隨著老年人口快速增長、高齡社會的來臨，台灣高齡人口之居住空間及需求成為我們極需關心之議題。本設計案的業主陳姓夫妻為高齡退休者，在新竹縣寶山鄉的水邊森社區購買一塊農地，欲在此地蓋私人住宅養老。本設計從室內設計的角度針對業主的需求提出適當的設計方案，使居住空間能符合終身住宅的理念，實踐在地老化的理想。 本設計藉水邊森退休高齡者住宅欲探討並達成之研究目的如下：一、 探討退休調適、高齡者居住環境等相關文獻，以及相關案例之分析。二、 與陳姓夫妻合作，深入了解其需求，協助提供住宅的室內設計與規劃。三、 研擬「水邊森退休高齡者住宅」適宜的發展架構、設計方法，以及概念轉化。四、

設計實務操作，擬出最適宜的平面配置，以及各項2D圖面之呈現與3D空間模擬。 本設計就退休生活適應、高齡者住宅、終身住宅之相關文獻回顧，認識高齡退休者，並了解高齡者住宅的需求與設計重點。以無障礙環境設計規範作為規劃彈性空間之參考依據。接著透過案例分析整理出高齡者對於住宅空間的偏好與設計時須注意的重點為何，擷取成功案例之優點做延伸與運用。進而深入水邊森社區做基地分析、熟悉周遭環境；探討建築師設計之建築的概念、開窗方向與所強調之空間感，以利後續室內設計能與建築相互呼應。 以塑造簡單、自然、舒服的居住空間為目標，將置身在森林中的空間經驗作為設計概念，大量使用高齡者所喜愛之自然材質與色彩。

設計過程中多次與業主開會討論進行商議，以確立設計概念、空間需求、定性定量、動線與各空間的細部設計等，經過多次會議得以完成最終各項設計圖面。

色鉛筆描繪的東方插畫技巧：從迷你角色開始描繪的插畫繪製過程

為了解決彩虹 顏色順序的問題，作者粗茶 這樣論述：

　　本書將會運用任何人都曾經拿在手上過的色鉛筆描繪東方Project的一些人氣角色。書中將會很細心地解說那些如何運用顯色美麗驚人的色鉛筆來進行上色的「訣竅與提示」。   　　作為主角的色鉛筆，就只有油性和水性各12色而已！   　　本書將會透過各12色的油性色鉛筆和水性色鉛筆教導大家色鉛筆的基本技法，以及那些個性豐富的作畫技巧（使用英國老字號品牌達爾文公司所生產的色鉛筆）。在如今這個數位時代，傳統手繪畫材作為一種很特別的事物，正受到各方的關注中。   　　第１章  色鉛筆的基本使用方法 　　本章將會介紹油性色鉛筆和水性色鉛筆的特徵及相關聯的畫材、用具。同時還會透過人氣角色古明地覺、古明地戀

，來學習將不同顏色連接起來的「漸層上色」，以及將不同顏色進行「重疊上色」的這兩種基本上色方法。   　　第2章  試著透過「重疊」和「漸層」來上色著色圖吧！ 　　本章將會透過迷你角色的著色圖實踐第１章當中所學習過的基本技法。博麗靈夢、露米婭、帕秋莉與小惡魔的作畫是用油性和水性色鉛筆來實踐；而庭渡久侘歌的作畫，則是用金屬色色鉛筆來實踐。   　　第3章  火神雷奧作品是一種具有透明感的重疊上色 　　本章是特邀作家火神雷奧老師為我們帶來一堂特別授課。授課內容中將會公開老師的重疊上色技法，並循著茨木華扇繪製過程的步驟來進行解說。   　　第4章  試著應用角色的著色圖完成一幅作品吧！ 　　本章的範例

作品有書封插畫的博麗靈夢、重疊了CMYK這4種顏色的伊吹萃香、畫法為用水筆溶解顏色的西行寺幽幽子、芙蘭朵露‧斯卡蕾特、十六夜 夜。咲   　　第5章  特邀作家解說雙人角色繪製過程和精選重點技法 　　本章將會來解說まさる.jp老師和栗栖 歲老師為我們帶來「高頭身比例角色配對作品繪製步驟」。同時也會刊載如何讓高頭身比例角色變身成為迷你角色的步驟。而在精選重點技法當中，則會詳細記述火神雷奧老師的華麗作畫技巧。

探討建模教學中不同階段融入電腦模擬與實驗活動對於學生光的折射與透鏡學習成效之影響

為了解決彩虹 顏色順序的問題，作者廖美婷 這樣論述：

本研究旨在探討於建模教學不同階段融入電腦模擬與實驗活動對於八年級學生學習光的折射與透鏡單元學習成效之影響。本研究採準實驗研究法選取中部某公立國中八年級學生為研究對象，共67人。研究的目的是探討在建模教學中部分使用電腦模擬與完全使用電腦模擬以及使用電腦模擬與實驗活動的順序對於學生學習成就、建模能力及科學模型本質觀點的影響。因此本研究設有電腦模擬＋實驗活動組、實驗活動＋電腦模擬組與完全電腦模擬組。本研究主要以研究者自編「光的折射與透鏡測驗評量成就測驗」、「建模能力測驗」及「科學模型本質觀點問卷」(吳明珠，2008；林靜雯、邱美虹，2008)為研究工具進行施測，施測所得結果以SPSS統計軟體進行描

述性統計、單因子共變數分析及t考驗等方式進行分析。本研究結果顯示：一、三組教學活動雖有不同，但對學生光的折射與透鏡單元學習前後的學習成就及學習保留皆有顯著提升。二、在建模教學過程中，完全使用電腦模擬的學生其光的折射與透鏡概念學習成就以及學習保留效果顯著優於部分階段使用電腦模擬的學生。三、在科學模型本質觀點及其「屬性架構」、「情境架構」、「內容與模型功能」構念上，完全使用電腦模擬學生的表現亦優於部分階段使用電腦模擬組別的學生。四、在學生建模能力的表現上僅完全電腦模擬組優於電腦模擬＋實驗活動組學生。五、兩組分別在建模教學不同階段依照不同先後順序融入電腦模擬與實驗活動，其對學生學習成就、學習保留、建

模能力及科學模型本質觀點，兩組間無顯著差異。本研究亦從質性資料發現，教師在進行建模教學時全程融入電腦模擬，可利用動畫影像將概念具體化，引發學生建立自我模型加深學習印象及增強學習興趣。