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幼稚園實施客家文化之鄉土教學研究

為了解決崑山行事曆111-2的問題，作者劉佳琪 這樣論述：

中文摘要 本研究探討以「客家美食」為鄉土的教學內容，探討瞭解幼兒對於客家食物的觀感及知覺反應，並配合節慶活動（冬至、過年、元宵節-新丁粄、天穿日）體驗當地生活文化；也透過客家食物的製作過程，體驗到愛惜食物，培養節儉不浪費的品格，並了解前人運用環境資源的生活智慧。紀錄幼稚園進行鄉土教學的歷程及教師在當中的成長省思。 研究方法採用質性研究之個案研究，注重情境的脈絡，從現場的關係架構中去看事件所發生的關係和意義，在自然的情境中取得一切資料，研究者透過參與、觀察、訪談，蒐集文件並以文字和圖片描述、歸納式的分析資料，呈現教學歷程與研究結果。 本研究結論發現：一、在地文化資源豐富提供幼

兒豐富的客家食物的體驗和學習經驗。二、幼兒透過感官知覺的學習增進對在地客家文化的認識與關懷。三、鄉土教育的課程增進教師對在地客家文化的認識和體驗。 對學校或教學者有以下建議：一、學校結合社區資源發展在地化課程。二、幼兒體驗在地文化須採活動經驗式的課程。三、教師須學習在地文化的知能。 對未來有關客家文化之鄉土教學的研究者提出以下建議：一、須了解各在地客家文化的個別特色。二、可發展「客家文化」中不同文化面向之教學活動內容。

應用改良式遺傳演算法於資訊系統專案排程改善之研究

為了解決崑山行事曆111-2的問題，作者邱美姿 這樣論述：

專案管理於近年來被大量應用於政府或企業組織中，其中亦包含資訊系統專案。專案管理主要是在有限資源下，進行其中時程規劃、人力規劃、成本控制等的管理與控制，以使專案目標可順利完成。不同資訊系統需求有其不同之人力、能力、時程、成本等需求特性，在企業中，資訊部門人員更於參與專案外，背負公司營運系統之常態維護工作，當多項專案需求產生時，為了致力達到專案目標，於”專案管理”中如何決定專案啟動順序? 如何指派專案中細項工作之人力? 以及如何避免專案人員之常態工作時間與參與專案時間的衝突?遺傳演算法是一種模仿自然界天擇與優勝劣敗法則的搜尋方法，是運用達爾文(Darwin)在演化論中 "物競天擇，適者生存" 的

精神來發展演化程式。本研究將以遺傳演算法為基礎架構，提出一改良式遺傳演算法稱之為AGA，利用提出之AGA應用於資訊系統專案排程，以提供較佳的資訊系統專案排程。AGA方法中考慮有限資源 (人力、時程目標、人員行事曆)等情況，針對排程相關要求，利用一些可彈性設定其權重值之量化權重因子(QWF)，如專案延遲率、專案執行時間、人員與專案工作分配差異率、工作交錯排程比例等，做為計算排程優劣的基礎；在運作過程中，完全避免人員於常態工作時間與專案參與時間的衝突。由於時間衝突上的排除，該排程的不適用性及因衝突產生而需手動調整排程的機率也將降低，相對地即提高排程之可靠性。本研究亦將依獲得較佳的AGA排程結果，與

現有專案排程工具，如MS Project，其排程方式為CPM (Critical Path Method)，進行模擬實驗並作比較與分析。於各種不同的情境之模擬結果顯示，AGA比CPM具較佳的排程結果。