地震原因卡通的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

大腦全知道!(圖解)現代人必修的腦科學通識課

為了解決地震原因卡通的問題，作者篠原菊紀 這樣論述：

豐富插畫＋經典實驗；化繁為簡＋深入淺出 日本知名腦科學推廣學者篠原菊紀， 攜手《寶可夢》漫畫畫家姬野YOSHIKAZU， 幫助你最快速掌握腦科學的奧祕與用處！ 　　***** 　　大腦的構造是怎樣？不同的腦區各擅長什麼事情？ 　　它怎麼解讀身體接收到的外來訊息，又怎麼因應？ 　　你可知道—— 　　►光是嘴裡含著運動飲料，便又有力氣踩腳踏車？ 　　►不用吃東西，光用糖水漱漱口就能提升自制力？ 　　►缺乏「視知覺」竟仍會下意識避開周遭障礙物！ 　　►不只產婦會罹患「產後憂鬱症」，爸爸也要注意？！ 　　►最能強化兒童腦部發展的方式是念繪本，看卡通最不利。 　　►撫摸腹部就能夠舒緩腹痛，這是基

於什麼道理？ 　　►別人看重的是我們的右臉，但我們卻太注意左臉？ 　　►記憶分成好幾種，成人與孩童擅長的記憶模式並不相同。 　　►失智症的成因是什麼？怎樣的生活習慣有助於預防發病？ 　　►自閉症、創傷後壓力群等疾病，神經學上的表現是什麼？ 　　►人工智慧與人腦的能力各有擅場，人腦的強項在哪兒？ 　　▎全書架構： 　　第一章〈腦與身體〉、第二章〈腦與心靈〉、第三章〈腦與記憶〉　 　　第四章〈腦與疾病〉、第五章〈腦的機制〉、第六章〈腦與未來〉 　　本書從以上六大方向，解說大腦機制對於我們生活各方面的影響， 　　腦科學的驚奇與用處，這本統統告訴你！ 　　▎這本書很適合以下讀者： 　　‧對心理學感

興趣，希望深入了解自己與人際關係的人 　　‧對神經科學好奇，有意探究人體尤其是大腦奧祕的人 　　‧希望藉由熟悉腦科學的原理，來提升學習成效的人 　　‧有意投身教育工作，想更擅長溝通及激發潛能的人 　　‧關注身心平衡，希望了解心理與生理連動關係的人 　　‧對於人工智慧原理感到好奇，希望了解其根源的人 　　‧想充分發揮能力，熱愛學習新知及挑戰新事物的人  

地震原因卡通進入發燒排行的影片

民間文化的媒體再現：以動畫電影《大魚海棠》為研究對象

為了解決地震原因卡通的問題，作者蘇新益 這樣論述：

文化，是人類生活經驗與知識累積的成果。如若以金字塔為範例，精英文化是處於最上層，中間部分是通俗文化，最下層則是民間文化。民間文化是傳統文化的基礎，不僅延續文化的最初本質，同時也奠定了一個民族、地區文化的多元基調。民間文化是動畫成長茁壯的最佳土壤，動畫的生命力，藉由民間文化的精髓而獲得滋養。動畫是跨媒介的多載體，具有文化性、隱喻性、符號性、教育性、流行性、娛樂性、兼容性、多元性、大眾性、衍生性。在動畫中應用民間文化元素，除了增添作品藝術魅力與民族韻味之外，還可以創造民間文化媒體再現的功能。動畫電影《大魚海棠》不僅擁有高票房的紀錄，同時也創下中國動畫史有史以來，媒體、網路最高的熱烈討論度，因此，

本文選擇《大魚海棠》為研究對象。在研究方法上，以深度訪談法、內容分析法為主，訪問海峽兩岸二十名學術界、產業界的動漫畫學者專家；在研究理論上，以民間文化為主，對照受訪者的訪談資料進行分析歸納；在研究問題上，則聚焦於「民間文化、民間文學與文化創意產業的脈絡關聯」、「民間文化、民間文學如何成功應用於動畫作品當中」以及「受訪者對動畫電影《大魚海棠》相關層面的認識」這三大研究面向。本研究的理論目的為梳理民間文化、民間文學與文化創意產業關聯、拓展民間文化、民間文學各種領域的研究面向、歸納民間文化、民間文學對動畫產業的重要性、連結民間文化、民間文學與動畫研究的新課題、提出動畫研究新定位，喚起學術界的重視肯定

；至於實務目的則是探討民間文化、民間文學如何應用於動畫產業、喚起動畫界對民間文化、民間文學的重視肯定、梳理動畫成功關鍵因素，提供給動畫業者參酌、撰寫《大魚海棠》結論，以作為後續研究者參考、將《大魚海棠》研究結果提供給製作團隊參考。

天氣100問+地震100問（套書）：最強圖解X超酷實驗 破解不可思議的天氣與地科祕密

為了解決地震原因卡通的問題，作者天氣風險管理開發公司潘昌志 這樣論述：

榮獲第43屆金鼎獎優良出版品推薦 最實用的臺灣本位百科套書 科學主題Ｘ生活應用Ｘ趣味故事Ｘ手作實驗 符合素養導向與跨領域學習、氣象專家與地震學家專業編寫 200個有趣問題，帶孩子學習基礎大氣科學、地球科學、物理、化學及生物知識！   　　從氣象與地科現象掌握科學思考核心！ 　　從每一天都會經驗到的天氣、時常會遇到的地震現象出發， 　　利用重點提問、圖表說明破解看似複雜的知識， 　　整合系統性脈絡，透過思辨、討論與動手實驗， 　　為讀者配備最可靠的活用防災資訊。 　　讓孩子自臺灣這個大氣科學與地球科學的天然實驗室由小窺大， 　　進而認識影響全球的氣候變遷關鍵議題和重大地殼變動事件。   　　◎本

套書共2冊 　　1. 《天氣100問：最強圖解X超酷實驗  破解一百個不可思議的氣象祕密》 　　2. 《地震100問：最強圖解X超酷實驗  破解一百個不可思議的地科祕密》   　　各冊簡介 　　《天氣100問：最強圖解X超酷實驗  破解一百個不可思議的氣象祕密》 　　★天空為什麼是藍色的？ 　　★氣溫是怎麼量出來的？ 　　★焚風是會燃燒的風嗎？ 　　★PM2.5到底是什麼碗糕？ 　　★鋒面到底是什麼「面」呀？ 　　★為什麼孔明能借到「東風」？ 　　★為什麼氣象預報常常報不準呢？ 　　★天氣變冷時，為什麼空氣也會變差？ 　　★為什麼體感溫度跟真實溫度總是差了好幾度？ 　　★超級寒冷的「霸王級寒流

」以後還會不會再來臺灣呢？……   　　這些問題，你是不是也曾經問過自己？ 　　或者，你的心中也曾經有好多好多關於天氣的問題，希望能獲得解答？   　　在所有科學領域當中，氣象科學最能引起多數人共鳴，也是孩子在學習科學的歷程中，最容易引發興趣的項目。原因就在於氣象科學與所有人的生活習習相關，是一種可以「被經驗到」的科學。所以，很多人從小小孩的時期，就會本能的觀察到天晴、下雨、起風和溫度冷熱的變化，同時也萌生出許許多多的疑問。   　　氣象科學也是標準的「跨領域」及「探究式學習」的科學，在探討天氣變化的過程中，必須活用物理、化學，甚至生物的基礎知識，統整歸納後才能確認原因及影響，因此它會成為十二

國民基本教育課程綱要的「自然領域」的重要環節。本書匯整了一百個既生活化又能與學習內容扣合的天氣問題，由最專業的氣象團隊親自執筆，配合文字簡答、真實照片、幽默插畫與最具設計感又容易理解資訊圖表，還有眾多能重現現場的有趣實驗，幫助孩子破解所有關於天氣的疑難雜症，輕鬆學習無負擔，同時也能得到收穫滿滿的閱讀與探究樂趣。   　　《地震100問：最強圖解X超酷實驗  破解一百個不可思議的地科祕密》 　　★為什麼地球上的陸地會移動呢？ 　　★「斷層」究竟是什麼？ 　　★下一次大地震最有可能在哪裡發生呢？ 　　★除了地球以外，其他星球也有地震嗎？ 　　★為什麼火山有分「活的」和「死的」？ 　　★為什麼臺灣地

震很多，卻很少發生海嘯呢？ 　　★臺灣一年會發生幾次地震、通常發生在哪裡？ 　　★要怎麼找出地震發生地點？ 　　★發生地震時我該怎麼應變呢？ 　　★我們有辦法提前預測地震發生嗎？ 　 　　身處在地震頻繁的臺灣，你是不是也對這些問題感到困惑？ 　　你是否也曾這麼想──如果能了解多一點，地震來臨時就不用那麼害怕了？   　　市面上雖然有許多關於地震知識的書籍，但大多若不是闡述深奧的地科理論而讓人卻步，就是偏重防災步驟，較少提及地震成因與測量原理。然而，地震總是突如其來擾動大家的生活，如果不能從成因到預防災害──各方面真正「有感」了解地震及自己能做到的應對，對孩子而言，地震仍然會是不可掌握的怪獸。

  　　又恰恰是因為地震常常降臨、影響我們的日常，從感受現象、探究背景因素到充實防災知識，地震正是能讓孩子利用經驗、跨領域學習的一個關鍵主題。本書匯整一百個融入日常生活、扣合學習內容的地震問題，由專業地震團隊執筆，配合文字簡答、豐富圖照、幽默具設計感的插畫與圖表，以及趣味實驗和小故事，引導孩子學習融會不同領域的資訊，輕鬆破解關於地震與地球科學的疑難雜症。這些深入淺出的帶領，能具體化孩子對地震的印象、了解可能的損害以及控制程度，以及越來越進步的地震觀測技術。破除孩子因為不了解地震而產生的迷思與懼怕，同時收穫滿滿的閱讀與探究樂趣！   　　◎本套書關鍵字： 　　◎無注音，5-8歲親子共讀、9-15

歲自己閱讀 　　◎教育議題分類：海洋、環境 　　◎學習領域分類：自然、綜合活動、生活科技 　　◎幼兒學習指標：無   套書特色   　　特色1  氣象博士彭啟明領軍臺灣首家民間氣象公司Ｘ地震專家馬國鳳與科普作家潘昌志聯手打造最實用百科 　　特色2  由淺入深，涵括氣象科學與地球科學最有趣也最重要的六大主題。 　　特色3  真實照片+幽默插畫+化繁為簡資訊圖表，輕鬆破解抽象難懂的天氣與地震祕密。 　　特色4  書中設計能重建現場的小實驗與有趣小故事，讓知識應用更生活化。 　　特色5  內容扣合十二年國教自然課綱，是課本知識之外的最佳閱讀補給品。   各界專家同聲按讚推薦   　　（依姓名筆劃排序

） 　　米蘭老師　YouTube自然科網紅教師 　　吳俊傑　臺灣大學大氣科學系教授、臺灣「追風計劃」創始主持人 　　孫維新　國立自然科學博物館館長 　　許樹坤　中央大學地科學院院長暨環境研究中心主任 　　陳良基　科技部部長  　　陳國昌　中央氣象局地震測報中心主任 　　黃世建　國家地震工程研究中心主任  　　黃昱維　天氣即時預報論壇創辦人  　　楊世昌　臺北市長春國小教師兼主任、自然科學輔導小組輔導員 　　鄭明典　中央氣象局副局長  　　鄭國威　PanSci泛科學網總編輯   　　盧俊良　宜蘭縣岳明國小自然教師、fb粉絲頁「阿魯米玩科學」版主 　　鍾孫霖　中央研究院地球科學研究所所長  　　嚴

明鉦　中央大學大氣科學系主任    各界好評   　　「透過《天氣100問》精心設計的圖表與文字，我們可以清楚的了解為什麼臺北市是打破高溫紀錄的常客，以及暖化、氣候變遷，以及強降雨、極度乾旱、極端高溫與低溫等正在影響全球天氣現象，這是所有未來公民都需要建構的基本知識。」──臺灣颱風論壇共同推薦   　　「閱讀是開啟天氣知識寶庫最佳鑰匙，目前適合孩子的天氣科普書很少，且多以文字為主。《天氣100問》，由生活現象入門，透過有趣的問題，帶領孩子探索千變萬化的天氣。作者以簡單易懂的文字，搭配精心設計的插圖，幫助讀者理解天氣現象背後的原理。此外，書中設計了多個材料取得容易、操作難度不高的實驗，滿足了孩子

愛動手的天性。」──臺北市長春國小教師兼主任、自然科學輔導小組輔導員  楊世昌   　　「讓孩子對求知上癮，就別在他們提問時潑冷水。想當孩子的好家長，更要成為他們的好學長，《天氣100問》是一本最適合親子共讀共學的天氣+生活科普書，讓你禁得起孩子問，保護他們的好奇心，爸媽們切勿錯過。」──PanSci 泛科學網總編輯  鄭國威   　　「《天氣100問》的內容豐富，是教、學皆宜的好書，喜歡自己動手做的小朋友，還可以依照『天氣小實驗』裡的實驗步驟，驗證書本裡的內容。另外，附錄的課綱對應表，可以清楚的了解每一個問題所對應的國小、國中自然單元，是老師和小朋友的好幫手，課本之外最佳的補充教材。遇到和天

氣有關的問題時，隨時翻閱，一定能讓好學又主動的你成為氣象達人。」──宜蘭縣岳明國小自然教師、fb粉絲頁「阿魯米玩科學」版主  盧俊良   　　「臺灣地處太平洋火環帶，由於地質構造的因素，造成臺灣地區的地震頻繁，對於人民的生命財產也產生極大的威脅。但一般民眾對於地震的了解，其實相當有限，對於如何在地震發生時，爭取有限的時間，迅速做出正確的反應，以減少受損傷的機率，也多一知半解，所以地震防災的教育，才會顯得極其重要。   　　《地震100問》內容豐富、資料準確，章節經過精心的安排，由淺入深、環環相扣，令讀者在閱讀過程中不會有艱澀的感覺，而且每個問題解答都附上簡單易懂的綱要，很容易讓讀者過目而不忘。

最重要的是，該書不像一般的教科書或工具書文字繁瑣令人生畏，而是以活潑易懂的圖畫，來描述多數人不易了解的科學問題。   　　這是一本親子都真正能輕易閱讀的科學書籍，而在傳遞科學中，亦帶入地震防災教育，使讀者在不知不覺中，加強本身對於震災來臨時的迅速反應，提高保護自己或家人的安全意識。這是一本好書，我極力推薦！」 ──中央氣象局地震測報中心主任　陳國昌   　　「矗立於婆娑之洋的美麗島臺灣，其出生係由板塊相互擠壓而得，因此具有雄偉的高山，但也有可怕的地震。而生活於其中的臺灣子民，應有與地震共同生活之準備，所以必須厚植地震防災的意識與知識。《地震100問》對地震之成因、伴隨災害、地震測報乃至地震當下

如何自處等，傳達精確但又淺顯易懂的說明。全書以問答與活潑角色插畫形式，輔以圖解及照片說明，更特別的是還有地科小實驗，可以透過實作增加了解。   　　本書是非常優良的科普書籍，可供家庭親子閱讀，也適合學校做課堂教材用。書中對地震災害之成因、特性以及防災都有完整論述，又有系統地以問答互動拆解為各自獨立的不同單元，隨手翻閱均有驚喜可觀之內容，實為難得之出版品，故極力推薦之！」──國家地震工程研究中心主任、國立臺灣大學土木工程學系教授　黃世建 作者簡介   天氣風險管理開發公司   　　成立於2003年，為臺灣第一家民間氣象公司，並領有全臺第一張企業氣象預報證照，擁有獨立預報天氣的能力。公司內有一群

充滿活力的年輕人，努力推動臺灣的氣象產業，目前已將氣象資料成功應用於防災、企業風險管理、氣象經濟、氣候評估、媒體傳播及環境教育等服務。   潘昌志　   　　國立臺灣大學海洋研究所碩士，上班族兼科普作家，在網路與平面媒體專欄撰寫科普文章超過百餘篇。喜歡自然科學、想當地球科學家是小時候的夢想，長大後又發現了說故事的興趣，合起來就是以地球科學為主的科普寫作，希望用知識傳播多給社會正向力量。在氣象局服研發替代役時吸取了滿滿的地震科學實務，之後便與馬國鳳教授合作《震識：那些你想知道的震事》部落格，為大家帶來深入淺出的地震知識，並用故事串起科學和社會的連結。   監修者簡介   彭啟明   　　國立中央

大學大氣物理研究所博士，現任天氣風險管理開發公司總經理，大愛電視臺氣象主播，國立中央大學兼任助理教授。專長在氣候變遷、大氣化學及風險管理。期盼自己和天氣風險公司能做更多一點肩負起社會公民、甚至地球公民的責任，因此致力於氣象傳播及環境教育，並推動臺灣的資料開放。著有《天有可測風雲：彭啟明的資料經濟與科學創業之路》。   馬國鳳   　　美國加州理工學院博士，現任臺灣地震科學中心首席科學家，中央研究院地球科學研究所特聘研究員，中央大學地球科學系教授暨地震災害鏈風險評估及管理研究中心主任。曾榮獲臺灣傑出女科學家獎、教育部學術獎並獲選為國家講座教授、美國地球物理學會會士。組織臺灣地震模型團隊，將科學研

究實用化，使學術成果普及大眾，降低地震災害損失。在此推廣的同時，深覺一般大眾對於相關地震資訊的理解，仍有一段距離。因此結合科普作家潘昌志先生，共同建立「震識」網路平臺。希望透過科普的語言，提供大眾對地震危害潛勢資訊的理解，以提供有效的風險管理。   天氣100問　文字協力者簡介   賈新興   　　國立臺灣大學大氣科學研究所博士，現為天氣風險公司氣象總監，曾任中央氣象局長期預報課課長。2015年臺灣《氣象法》修正後，為全臺第一位取得「災害性天氣預報許可證」的氣象人員。當飛官是小時候的夢想，只是單純地想從軍報國，沒想到竟成了從事天氣和氣候預報的賈博士，原來人生比天氣更難預期呀！    簡瑋靚  

　　國立中央大學大氣物理研究所碩士，現為天氣風險公司氣象分析師，Yahoo《一分鐘報氣象》氣象主播。從小喜歡和家人一起躺在草地上看雲，高中歷經納莉颱風造成臺北大淹水後立志要念大氣科學，希望《天氣100問》能讓更多孩子認識氣象、愛上氣象、應用氣象。   繪者簡介   陳彥伶   　　畢業於美國紐約普瑞特藝術學院，取得視覺傳達設計碩士。喜歡老鼠、喜歡書、更喜歡假日悠閒的午後。作品曾獲得兒童文學牧笛獎、入圍信誼幼兒文學獎。畫完《天氣100問》後，終於可以準確的看天氣的臉色，決定洗衣服的時刻！繪製《地震100問》時，還做了一個大地震的惡夢，所幸夢中的我成功逃生。只能說，地震真的好可怕呀！ 　 　　F

B：老鼠愛說話（mouse.chit.chat） 推薦文   一本教會孩子看天氣的好書 吳俊傑（臺灣大學大氣科學系教授、臺灣「追風計畫」創始主持人）   　　小時候我住在臺東，大自然就是我最好的玩伴，我常常騎著腳踏車到海邊觀浪，還會在颱風來臨時頑皮地偷溜出門「追風」。根據中央氣象局統計1911至2016年侵臺颱風的登陸點，有高達31%的颱風「選擇」從臺東登陸，讓我在成長過程有許多機會可以親身感受颱風神祕又狂暴的威力。我想，日後我對大氣及颱風科學研究的熱情，必定是在當年的風雨中悄悄地埋下了種子。   　　臺灣的天氣現象豐富又多變，冬天有東北季風、夏天有西南季風，梅雨、颱風、午後雷陣雨更是常客

，再加上豐富的地形，不僅形成了許多氣候特色，也直接或間接地造就了殊異的地方特產及風土民情，例如屏東車城的洋蔥之所以又大又甜，正是因為當地的落山風，逼得洋蔥只能把養分儲存在地下根莖。   　　正因如此，全臺各地的學童，所感受到的天氣現象都不一樣，若能引發學童的好奇，藉由每日所見的現象，引導他們探究背後的科學原理，將知識與經驗連結，無疑是最好的學習方法。   　　臺灣是大氣科學教育的天然實驗室 　　而《天氣100問》一書，正是達此目的絕佳素材。全書設計了100個臺灣常見、孩子們感興趣的的天氣問題，使用孩子們的語言，分門別類、深入淺出地說明天氣現象背後的科學知識，還能以簡單的方法、自己手做的觀測儀器

，學習怎麼「看天氣」，既實用又有趣。   　　比起過去強調知識、記憶的教育方式，現今的教育理念，更注重對現象的觀察與探究。臺灣是大氣科學教育天然的實驗室，這本針對臺灣兒童規劃、設計的科普書籍，不僅能為我們的科學教育扎下良好根基，相信也能讓閱讀此書的學童，對自然環境有截然不同的認識與體會。   從問答解惑中開啟孩子的氣象科普興趣 黃昱維（天氣即時預報創辦人）       　　還記得小時候常望著天空，看著天上軟綿綿的白雲，想像能像卡通人物一般，坐在雲上面想去哪就去哪。也正是這份對天氣的熱愛，驅使我從小就對於各種的天氣變化有著無限想要探索的慾望，下雨、颱風、閃電等等讓人頭疼的壞天氣，卻成了我的最愛。

各種的天氣變化就像是一股巨大的能量，因此當我在感受著這些天氣現象發生時，縱使外頭可能狂風暴雨，但卻能靜下心來體會大自然的變化，這是一件很有趣的事情。   　　國中時，我也曾用自己存了零用錢買了人生第一本天氣相關的書籍，裡頭有各式各樣「雲」的照片，那時的興趣就是看著書中的雲，再看看天上的雲，如果能找到一樣的雲就做記號，每一次對照成功心中都雀躍不已，好像自己就是科學家一般，發現了世人沒有發現的事情一樣。小時候的想法很天真，但也很快樂。   　　在我的就學歷程中，並沒有機會進入到大氣相關的科系就讀，但我卻沒有放棄對天氣的熱愛，因此在2012年，創立了「天氣即時預報」FB與LINE的平台，至今平台經營

已經超過五年，在天氣即時預報裡，我能夠對我的觀眾說明各式各樣的自然現象，天氣有改變時也會告訴大家，五年下來，平台總共累積了將近120萬的粉絲，算是圓了自己的氣象夢。   　　將複雜難懂的氣象知識普及民間 　　還記得2009年的莫拉克颱風，當時我人在臺南，猛烈的風雨造成了一場傷亡慘重的風災，也讓我真正見識到大自然的力量，並不是人類所能匹敵，但我們如果能更了解大自然的各種變化，是不是可以在氣候愈來愈極端的此時，給自己有更多的知識來面對未來的天氣挑戰呢？   　　「科普」一直是臺灣很欠缺的部分，舉凡天氣各種改變，甚至到現今大家關心的空氣品質，甚者是全球氣候變化，很多知識依然是停留在專業人員，並無法傳

遞到一般民眾身上。我細細翻閱《天氣100問：最強圖解+實驗─破解一百個不可思議的氣象祕密》這本書的每一個問題每一張圖，就感覺回到了當年買了第一本氣象書籍的我，對書裡面的問題都充滿了好奇心，豐富且易懂的圖解更讓我眼睛為之一亮，心想，如果我是一個對天氣完全都不懂的人，我一定也可以看懂。   　　我想把這本書推薦給有子女的父母，讓孩子能對大自然富有興趣，是促使孩子自主學習的重要因素，就算小朋友對於大氣並非熱衷，但卻能夠在過程中找到科學的樂趣，對未來學習將是加分。   　　我也想把這本書推薦給喜歡天氣變化的朋友們，氣象科學是一門很複雜的學問，但此書化繁為簡，是一本氣象入門的好書。   　　相信我，體驗

大自然的變化是一件很有趣的事情，歡迎你跟著我，一起走入這奇幻美妙的天氣世界！   天氣100問　作者序   為臺灣的複雜多變的天氣現象留下記錄 彭啟明（天氣風險管理開發公司總經理、大愛電視臺氣象主播、國立中央大學兼任助理教授）   　　我兩個女兒在成長過程中經常問我：「為什麼會有彩虹？」、「為什麼臺灣夏天有這麼多颱風？」、「全球暖化是真的還是假的？」、「為什麼氣象主播會預報天氣？」雖然自己身為氣象領域的專家，卻發現要運用簡單的語言解釋這些天氣現象並不容易。有時我也忍不住會想：「如果這件事對我來說都這麼困難了，那其他家長該怎麼辦？他們是如何為孩子解惑的呢？」   　　其實，臺灣的童書市場中，並不

欠缺與天氣議題相關的百科書，但在幫女兒挑選與氣象科學相關的橋梁書時，我卻意外發現，這些天氣百科竟然幾乎是翻譯書，欠缺臺灣本土的觀點，只能回答孩子基礎的天氣問題，卻連「為什麼夏天常下午後雷陣雨？」都無法為他們解答。   　　也因此「如果臺灣也有一本自製的天氣百科書該有多好！」，這個想法一直放在我的心裡。後來過了好多年，女兒漸漸長大，我也因為經營忙碌的天氣產業而忘了這件事，直到接到親子天下童書知識線主編林欣靜的邀約。   　　當仁不讓接下重任 　　事實上，製作氣象百科對公司經營來說是個不小的挑戰，一來是我們都不熟悉童書的寫作和製作方式，二來必須投入極大的人力資源，且獲得的收益相對不高。然而，親子天

下希望從氣象教育的立場，為臺灣的孩子留下一本「具有本土天氣特色的氣象百科」。這樣的熱情，讓我想起自己當年的初衷，因此決心投入。   　　我們整整花了一年半的時間，蒐集資料，將複雜難懂的原理，改寫成淺顯易懂的文字及圖解，其間遇到許多困難，但終於一一克服。除了藉由回應中小學生最想知道的一百個天氣問題，來為孩子介紹日常、在地天氣乃至全球氣候變遷等重要的議題，書中也穿插了「天氣小實驗」、「天氣小知識」、「天氣小故事」等單元，不但孩子能自己「重建天氣現象」，也增加了許多跨領域的學習知識。親子天下的編輯甚至特別整理了自然課綱的對應表，讓書中的主題與學習內容更能扣連，我很有信心，這將是坊間難得一見的天氣百科

。   　　在我擔任氣象主播，在電視上和大家講解天氣時，證嚴法師曾和我說，氣象播報在日常生活很重要，但不是只給年輕人看的，要顧及到家裏面的年長者，阿公阿嬤如果聽得懂氣象，可以多給家裡人的噓寒問暖，聊天氣是一個很好的主題。也因於此，我們的氣象比較口語容易懂，科學的轉譯很有經驗，是本書很重要的精神，而我也發現，臺灣成年人可能工作過於繁重，對於環境科普知識，大約就是停留在中小學時期，更需要一起溫故知新。   　　喜歡氣象，不見得以後要當氣象主播，卻是打開世界的第一扇窗，而全球暖化下，小朋友長大後的氣候也會和現在不同，更需要有充足的知識來面對。希望能藉由這本書，能幫助更多臺灣的孩子了解天氣、愛上氣象科

學，也期待它未來能成為學校自然課以外的最佳課外知識補充讀物。   地震100問　作者序   第一本融合臺灣觀點與防災教育的地震百科 馬國鳳（臺灣地震科學中心首席科學家、中研院地科所特聘研究員）、潘昌志（科普作家、「震識：那些你想知識的震事」部落格共同創辦人暨副總編輯）   　　地震是臺灣影響最深遠的天然災害：地震議題也是許多民眾相當關心，卻也相對「沒那麼了解」的領域。雖然，基於人類趨吉避凶的本能，每個人都想知道「臺灣哪一條斷層最危險？」「我家的房子會不會面臨土壤液化危機？」「下一次的大地震又會在哪裡發生？」可是，地震知識的門檻一點也不低，例如，想看懂「土壤液化潛勢圖」，得先認識「土壤液化」是什

麼，以及它與地震究竟有什麼關係……如果沒有正確理解，很容易受到許多斷簡殘編的偽科學或假消息所影響。   　　為了從頭開始，一點一滴幫助大家累積地震知識。「震識：那些你想知道的震事」部落格與社群專頁，在2017年誕生，至今仍持續在網路上分享地震科普、解惑各種地震知識與迷思。雖說這個部落格聚集了國內首屈一指的地科與地震領域專家學者，又有眾多科普作家的參與，照理說可以得心應手的兼具專業與普及，但是實際上──「要把事情說得簡單，一點都不簡單」。我們也才在科普路上慢慢學習，隨著與網友們的互動、來自各界的支持，並透過不同類型文章鼓勵討論，試圖從社群回饋中得到大家的喜好興趣，以創造更多關於地震的話題，才逐漸

凝聚了許多忠實讀者。   　　讓孩子也能懂的科普傳播一點都不簡單 　　然而在經營部落格的過程中，我們也發現由於中小學的課堂時間有限，學生又有升學壓力，體制內的教育，僅能將部分最重要的地震知識列入課本。可是，在面對真實的地震災害風險議題，需要更深入的瞭解、更多的反思，但離開課本，市面上針對中小學生撰寫的地球科學與地震科普書籍，不僅屈指可數，還多為國外譯作。   　　正好，親子天下童書與天氣風險公司彭啟明博士合作，出版了《天氣100問》一書，獲得極高的迴響，在彭博士的穿針引線下，讓我們認識親子天下童書知識線的編輯團隊，雙方都很希望能為臺灣的孩子編著一本「融合本土與國際觀點的地震百科書」，理念一拍即

合，自此展開近兩年的著書編輯工作。   　　不過，寫慣研究論文和成人科普文章的我們，跨足童書領域後才發現，原來這是另一個難度完全不同的專業，光要找出「孩子有興趣又能梳理出學習脈絡」的一百個問題，就花了很長的時間。著書過程中，我們大量利用新聞時事，以及各種環環相扣的問題，並與身邊家中有國中、國小學童的親朋好友訪談，以確認書中的問題既不難、又有趣，如同進行田野調查與研究一般。這個過程又再次驗證：科普真的不簡單！   　　在親子天下童書編輯團隊副總監林欣靜、副主編戴淳雅，以及繪者陳彥伶的協力下，這本國內獨一無二的「臺灣本位地震百科」，一點一滴的逐步完成，校稿看到成書雛形時相當感動，因為若沒有經過編輯

與童書繪畫專業的協助，我們也不可能將深奧的地震知識，簡化普及到小學生也能理解的層級。而且，在大家的腦力激盪下，書中有各式各樣有趣的圖解與圖表，還設計了可讀性很高的「地科小故事」、「地科小知識」專欄，甚至還有可以讓大家試著「重建地科現象」的「地科小實驗」，也讓內容更加活潑，更親近孩子。   　　用知識增進素養，正視地震風險 　　就過去傳播地震知識的經驗，我們也發現，真正在乎地震的威脅與風險的，有許多是年長的大朋友們，但過去的地科教材比起現在還更少，所以本書中提到的許多問答，也適合親子共讀，一起認識各種關於地科的知識。   　　最後，值得一提的是，2019年開始啟動的「十二年國民基本教育課程綱要」

中，特別重視「素養」的表現，而地震科學的素養，不僅僅在於了解知識層面，更需親力親為，才能在急難來臨時做好最適切的應對。本書中最後一章「地震來了怎麼辦」所提到的防災準備，有不少是需要經過理解、思考後，和家人共同討論決定的。除了希望大家可以正視地震風險，也希望能融合課程綱要中「自發、互動、共好」的理念。期許這本地震百科，能帶給孩子們重要的課外知識，也能成為培養新一代公民素養的最佳讀物。

品讀、視聽與翫藏︰水滸故事的商品化與現代化

為了解決地震原因卡通的問題，作者郭璉謙 這樣論述：

本論文從「商品化」及「現代化」的角度，來展現1912年至2012年之間，水滸故事如何在清末西學東漸，乃至於現今的全球化浪潮之下，延展生命力。要強調的是：文中許多考察對象將是流行時尚下所產製的娛樂玩物，純供休閒消遣，較著重水滸故事在大眾文化範疇的表現。所謂「商品化」是指製造商透過人工或機械，以水滸故事為題材產製而出的有形(如書籍)或無形(如音樂、戲曲)的產品，並經由市場行銷，讓消費者通過貨幣交易以牟利。製造商雖將水滸故事商品化，並不代表絕對可以牟利，也有可能因市場評估錯誤，導致商品滯銷或利益未如預期，成為試驗商品。對「現代化」抱持兩種看法：一、現當代工業科技的重製；二、現當代意識的置入。「現當

代工業科技的重製」乃指清末西學東漸，引入如石、鉛印刷術、電影工業，甚至有連環畫，促使書籍商品有更為多樣的選擇，並讓觀眾在傳統表演藝術之外，能夠有新的休閒娛樂。隨著工業科技的進展，電視、電玩、網路相繼問世，一來藉由水滸故事產製商品，二來成為水滸故事的流播媒介。「現當代意識的置入」會隨著時代變遷，故能見扭轉女卑，女性地位提升；揚棄舐血，英雄不容籽渣；抑斥迷信，科學解釋鬼神；援入情感，鐵漢柔情繞指。此外，中國共產黨的社會主義路線，也是一種現代化，正當許多國家倣效歐美的民主政治時，中國共產黨是視蘇聯的社會主義為政治現代化的楷模，毛澤東甚至為了超越蘇聯所樹立榜樣，在1958年發動「大躍進」、1966年展

開「無產階級文化大革命」，以強硬專制的態度邁向社會主義所期望的平均分配財富。 為考察水滸故事的商品化及現代化如何趨就大眾市場的期待，全書正文擬以四章進行論述︰ 第一章〈品水滸〉︰以出版、閱讀及創作為軸線，探討文字為主的《水滸傳》印刷出版情況，以及電視講談節目造就的明星學者，並延伸到水滸續、改、補的創作。 第二章〈演水滸〉︰管窺傳統戲曲、當代舞台劇等表演藝術的轉變，以及影視、動畫所演述的水滸故事。 第三章〈畫水滸〉︰研析水滸故事如何呈現於版畫、連環畫及漫畫。 第四章〈翫水滸〉︰觀察由水滸故事拓展而成的娛樂遊戲及品翫收藏。 選擇此四個面向的原因，在於以閱讀為主的

〈品水滸〉、以視聽為主的〈畫水滸〉及〈演水滸〉、以翫藏為主的〈翫水滸〉，從水滸故事的流播過程看來，儘管品讀、表演、插圖及翫藏等形式，隨時代更迭而有所異變，但不變的是娛樂感受，且足夠凸顯水滸故事的商品性格。 本文預期成果及貢獻，主要有以下幾點： (一)、挖掘並重新認識馬蹄疾《水滸書錄》中所載錄的資料，使之不再純為著錄，而是可以建構出水滸故事從商品化、經典化到品牌化的過程。 (二)、展現水滸故事的魅力，將目光投注大眾媒介，從品、演、畫、翫等四個面向，觀看名著發酵的娛樂經濟及文化創意產業。 (三)、開拓「古典文學現代化」的議題。在台灣，中文、大眾傳播、視覺設計、數位娛樂等系所

，雖然對文本研究、影視、電子遊戲、漫畫等議題，皆有精言闢論，但對「古典文學現代化」的議題，投入少量的關注。 (四)、在此倏忽萬變、稍縱即逝的傳媒時代，有許多因「古典文學現代化」而成的商品，但也不少商品在一陣旋風狂熱之後隨即泡沫湮滅，本文趁此整理著錄水滸故事在品、演、畫、翫四部份的商品，為此留下蹤跡。 (五)、活化古典文學生命力。古典文學也成各個傳播媒介的題材之一，學界若能本於對中國文學的專業素養，讓古典文學能夠在「大眾娛樂」與「文化/文學深度」之間，取得平衡。