園遊會攤位遊戲的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

逃離可怕貓咪的方法(二版)

為了解決園遊會攤位遊戲的問題，作者崔云靜 這樣論述：

農場裡的老鼠為了對付主人飼養的貓， 計劃在貓的脖子掛上一種東西。 老鼠們的意見很多，為了統整大家的意見， 牠們決定畫圖表來做分析。最後牠們到底決定在貓的脖子掛什麼東西呢？ 全國五大縣市（台北市、新北市、基隆市、花蓮縣、南投縣）語文+數學領域輔導團十位校長聯名好評推薦 每書附有小一學生好評閱讀心得 　　● 透過繪本學習數學十大基本觀念： 　　認識數字、統計、機率、測量、排序、規律、時間、幾何、比較、空間 　　● 數學繪本的特色： 　　數學帶來新觀點：孩子讀過各類的數學繪本後，不僅能建立數學觀念，更能拓展日常生活中的世界觀。 　　生活中的數學：雖然數學符號十分抽象，但其包含的資訊可以讓我們

了解日常生活中的各種現象。 　　好玩的數學：「數學繪本」以簡單自然的方式，說明日常生活中遇到的數學觀念。透過這些故事，孩子可體會到如何觀察生活。 　　● 數學繪本的價值：以故事開展數學教育 　　數學繪本將數學轉變成故事，不僅引發孩子的興趣，更將抽象概念轉變成「有意義的數學體驗」，讓數學更易於理解。此外，孩子透過故事學習解題、推理的過程中，可建立起對數學的信心與積極態度，進而喜歡數學，不再畏懼數學。 　　● 七大領域所占比例 　　語文領域：15% 　　數學領域：40% 　　社會領域：15% 　　自然與生活科技領域：10% 　　藝術與人文領域：10% 　　健康與體育領域：0% 　　綜合領域：1

0% 　　● 數學基本能力指標五大指標中含：「統計與機率」指標、「連結」指標 　　★★★「數學繪本」系列★★★ 　　熊熊家族誤闖怪獸城堡，要如何找出城堡主人？ 　　雙胞胎兄弟總是為了分東西吵架，該如何公平分配呢？ 　　農場老鼠們決定對付新來的可怕貓咪，意見不一樣要如何決定？ 　　小魔女和魔法奶奶明明使用一樣的食材，為什麼做出來的料理差這麼多？ 　　哇！原來一切都跟數學有關！ 　　「數學繪本」是一套銜接幼稚園與小學數學課程的繪本，帶領孩子有系統地學習數學概念。精心規劃的角色、豐富優美的插圖、幽默逗趣的故事，為孩子共同打開數學世界有趣的大門。數學並非遙不可及，而是隨處可見於你我的生活中。 　

　◎ 最適合幼稚園與國小低年級銜接，結合數學與閱讀的繪本 　　◎ 一書一數學基本觀念 　　◎ 每書附「認識數學概念」、「延伸數學概念：數學遊戲」，和「溫故知新」單元 　　◎ 封底附有數學基本能力指標，以及課程七大領域所占比例 　　◎ 數學融入生活，培養邏輯思考，建立基礎觀念，啟發孩子數學學習興趣 　　＊有注音 好評推薦 　　教育界好評推薦！ 　　全國五大縣市（台北市、新北市、基隆市、花蓮縣、南投縣）語文+數學領域輔導團 　　簡新潔（新北市康橋實驗高級中學附屬小學一年級） 　　這是一本很有趣的故事書，聰明的老鼠們依據隊長給的選項，用排隊、舉手、疊栗子、畫圈圈、拉繩子等方法來表決，一下子就可

以知道選哪個答案的老鼠比較多。 好希望能趕快看到這系列其他本書喔！  

園遊會攤位遊戲進入發燒排行的影片

國小師生對學校園遊會其功能的認知與滿意度之研究-以新北市某國小為例

為了解決園遊會攤位遊戲的問題，作者吳曉倩 這樣論述：

本研究主要在調查個案學校師生對於學校園遊會的功能認知與滿意度，盼能以此為出發，促使學校與教師正視學校園遊會的正面價值，讓平凡的例行活動，激盪出不平凡的火花。本研究目的為：一、了解國小教師與高年級學生對於園遊會功能認知與滿意度現況二、分析國小教師與高年級學生對於園遊會功能認知與滿意度差異情形三、探討國小教師與高年級學生對於學校園遊會的行為與看法本研究使用自編「國民小學師生對學校園遊會功能認知與滿意度之研究-調查問卷」為研究工具，並將問卷結果及重要議題編製成訪談大綱，針對有意願的受訪者進行焦點座談。融合了問卷調查與訪談結果，得到研究結果如下：一、師生對學校園遊會功能的認知感受以「娛樂功能」為最高

。二、師生對學校園遊會高度滿意，其中以「學習成效」為最滿意。三、不同身分及家長不同參與程度對學校園遊會功能認知具有差異存在。四、不同身分、參加次數、參加項目、擺攤類型、家長不同參與程度對學校園遊會滿意度具有差異存在。五、從焦點座談中探究師生對於園遊會的看法，包括：(一)對於園遊會的規劃設計，師生各持有不同意見。(二)擺攤除了以賺錢為目的，也應與時俱進並符合學習課程之延伸。(三)如何訂定攤位商品價格視為教學之一環。(四)園遊會提供學生回饋社會之管道。

Earth地球叔叔教我的事：做對選擇就能改變

為了解決園遊會攤位遊戲的問題，作者藤原宏宣 這樣論述：

　　★獲得日本亞馬遜網路書店讀者99%的好評！ 　　★這樣「購物」，許孩子一個健康安全的未來！ 　　你擔心孩子將要面臨的處境嗎？ 　　陪孩子上一堂環境教育課， 　　長成一個溫柔對待自然和生物，替別人著想的大人！ 　　「媽媽，聽說大海和天空很髒，是真的嗎？」 　　「爸爸，聽說高山和森林都會消失，是真的嗎？」 　　「動物和魚變少，很多人都生病了嗎？」 　　當孩子對您這樣提問的時候，您是否想過要怎麼回答呢？ 　　就讓46億歲的地球叔叔，帶著我們和孩子一起來發現究竟是怎麼一回事吧！ 　　「地球叔叔最近也有好多煩惱，身體變得很髒（垃圾問題）、一直覺得在發燒（暖化）、頭髮突然變少（森林濫伐）、

咳個不停（空氣污染）⋯⋯」 　　「這樣下去真的好嗎？」 　　「我們到底在做什麼呢？」 　　311地震以及近幾年來自大然的反撲，讓身為母親的繪者——法生開始對我們習以為常的各種生活物品感到疑惑，才驚覺添加物、農藥、輻射、化學物質、基因改造食品、疫苗、過剩的藥品……等問題，其實都在默默的以便利之名改變了環境。 　   　　到底該怎麼做才能守護孩子的生命和未來呢？有沒有可能，從我們每天的購物選擇開始，就能帶來改變呢？ 　   　　本書透過46億歲的地球叔叔帶著9歲的小主角去發現從以前到現在，隨著人類的消費行為、日常生活習慣，以及種植與製作食物的方式⋯⋯等，如何讓大自然發生巨大的變化。同時，也告訴

孩子這些看似難以解決的難題和困境，只要進一步思考，從隨手可做的事情開始，就可以改變。 　　環顧周遭，面對琳琅滿目的商業化，即使看來一模一樣的東西，內容也大不相同，現代的我們，如何不要做無意識的選擇呢？從和孩子閱讀這本書開始，一起思考與行動，做出會帶來幸福的正確選擇吧！ 本書特色 　   　　大家覺得我們的生活中，以什麼為優先呢？ 　　向來以便宜、方便、賺錢為優先的我們，真正應該重視的，到底是什麼？ 　　看不見重要的東西，把金錢和利益放在最前面，結果犧牲了許多東西，也破壞了許多東西。 　　即使如此，我們還是不滿足⋯⋯ 　　地球叔叔想要教我們的事，是一件關乎你我以及孩子們未來的事。 　　

作者筆下的地球叔叔，好溫暖又好可愛，當他娓娓道來他的煩惱也就是目前所有地球人都應該重視的問題時，曾經被視為艱澀難懂或是難解的議題，都變得簡單容易許多。相信即使是小小孩，也能夠透過爸爸媽媽的陪伴閱讀，而對這世界產生一些良善想法。 　　做對選擇就能改變，讓我們一起學習做個勇於思考、懂得選擇的地球公民吧！ 各界推薦 　　葉欣誠（國立臺灣師範大學環境教育研究所所長） 　　褚士瑩（哲學諮商教練／作家） 　　邢小萍（臺北市永安國小校長） 　　林玫伶（臺北市國語實小校長） 　　薛慧瑩（插畫家） 　　付諸行動、大聲推薦！ 好評推薦 　　看到小熊出版有興趣翻譯這本《Earth地球叔叔教我的事──做對選

擇就能改變》，覺得很有意義。我們都希望自己過得好，同時希望自己的下一代過得更好。然而，我們卻不見得想過：「要依照現在的習慣過下去嗎？」。學者專家討論的「行為經濟學」或「永續發展」，對於小朋友，甚至很多大人來說，都是比較複雜的概念。這本書使用了不同的角色扮演，讓地球本身有機會用自己的觀點說故事，讓我們更容易理解「生活」、「消費」可以怎麼設定？ 　　 　　地球叔叔（Mr. Earth）誕生已經46億年，人類事實上在兩百多萬年前才出現，從石器時代、漁獵社會、農業社會一路演變，到工業社會與目前的工商社會。在農業社會之前，人們基本上取之於大地的資源有限，資源的循環再生平衡仍可維持。但是，在工業革命之後，

我們大規模使用地球資源，尤其挖掘與燃燒化石燃料（煤炭、石油、天然氣），改變了地表、污染了河川與海洋，還破壞了大氣平衡。在工商社會中，商業改變了我們的消費行為，讓我們的生活習慣被商業主導，也就是這本書中所描繪的「便利」、「便宜」導向的生活方式，卻帶來了環境的破壞，更直接影響到我們的健康！因為，地球生態系就是我們生活與生存的地方，所有的問題都會回到我們自己的身上。 　　 　　我們可以好好地了解這本書提供的最生活化的內容，檢視自己生活中的「理所當然」是否可以改變，讓地球叔叔可以活得更好，我們自己也活得更健康！──葉欣誠（國立臺灣師範大學環境教育研究所所長）      　　今年三月，永安國小園遊會除了

讓學生創意設計攤位，同時還要挑戰「無塑」！為了達成「無塑」的目標，唯有小老闆決心不提供一次性包裝，顧客願意自備餐具，這樣，食物一定能賣光，大家才吃得盡興。我們期待像《EARTH地球叔叔教我的事》書中一樣，大夥兒一起回到孩提時的純真。遊戲有環保的創意，食物也能自然美味，我們就不會讓其他生物哭泣！只要我們堅持「無塑」地球一定會更好！——邢小萍（臺北市永安國小校長） 讀者好評 　　色調暖和，手繪自然風格吸引我想細細閱讀。是一本十分適合親子共讀與討論的繪本，從爺爺奶奶那一代到現在的食衣住行生活各層面，以及我們所存在的地球真實地正在發生變化中。看完後由自己決定選擇成為什麼樣的地球公民，沒有人是局外人

，從我開始做起，選擇溫柔善待這位總是微笑接納我們所有的地球叔叔。──馬路老師 　　「做環保愛地球」這句話人人會說，但在我周遭能確實行動的人卻少之又少，包含我自己在內。閱讀了《地球叔叔教我的事》之後，才又意識到，環保只需從身邊的小事著手。——黃雅婷／兒童瑜伽老師 　 　　快速、便利、即時，是現代人對生活的訴求，但在追尋的過程中我們是否有想過機會停下來想過，這些是我們真的需要的嗎？或許地球叔叔可以幫我們找到一些答案。——想為孩子努力的媽媽（讀者） 　　這是一本畫風溫暖又可愛的圖畫書，透過有點可愛的地球叔叔，我可以很簡單又清楚的跟孩子解說「過度消費」這樣略為艱澀的議題，非常適合與孩子們一起閱讀。

──Smomo（日本讀者） 　　在本書中，無論讀者的年齡或性別為何，都可以透過主角這對地球少年和地球叔叔的友善對話中輕易的了解到目前地球面臨的困境。尤其是和孩子共讀時，透過他們不斷的提問，也讓父母能夠進行深刻的反思，特別適合在學校的共讀活動大力推薦。──身土不二（日本讀者）

參與式設計應用於景觀設計教學之研究—以中原大學景觀學系「大樹教室」課程為例

為了解決園遊會攤位遊戲的問題，作者劉仁傑 這樣論述：

近年來，教育部與大專院校積極推動校際合作之服務學習，並結合環境教育及永續校園之理念，而中原大學景觀學系「大樹教室」即是長期結合服務學習的景觀設計專業課程，發展以「參與式設計」為核心之校際合作教學模式，目的在於引導學生主動關懷社區及校園空間，以實際行動培養公民意識，價值在於讓學生從專業執行過程中，培養對環境之觀察、調查、紀錄、提問與找尋答案之能力。本研究之主要課題即探討如何將景觀專業以參與式設計課程，融入國小校園環境空間改造。本研究以個案究設計，採取參與式觀察及訪談問卷等研究方法，研究者全程參與霄裡國小「大樹教室」課程之規劃與執行，包含教師討論、課程設計、教學執行、動手做等重要階段。透過研究者

本身之參與觀察、學生學習單分析、學生訪談與問卷調查，本研究發現景觀系一年級學生基本能力有限，小學生對校園空間概念較淺，以致於大小學員間難以溝通及課程執行進度延誤等問題，如何從孩童話語中獲取有效資訊是執行過程中的主要挑戰，而能在有限時間內獲得資訊並給予回饋，是參與式設計落實於校園空間改造所面對的最大課題。「大樹教室」以真實校園為基地，與服務對象學校以參與式設計共同改造校園空間，發展學生對校園環境的認同與關懷，並在服務學習過程中自我成長，建立專業能力，培養為他人服務的意識。因此本研究透過與霄裡國小合作參與式設計課程，探討討學生透過參與式設計課程的學習歷程，並分析過程中的問題以及發展參與式改善校園空

間操作教學計畫，本研究期盼做為未來結合景觀設計、服務學習與校園空間改造之校際合作教學實務工作及學術研究之參考。