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晨讀10分鐘：用成語，學寫作－一週一篇，變身小日記、週記與作文達人（2書+1手冊）

為了解決園遊會賣什麼國小的問題，作者李宗蓓 這樣論述：

第一套結合多元文類與成語應用的寫作書 同步KO 寫作與活用成語兩大語文素養痛點 精選7大文類X 12種主題X 52篇範文 取材自日常生活，搭配實用的成語手冊 教你如何小題大作，將平凡無奇的流水帳為字字珠璣的佳作 從小日記、週記到作文，一週一篇，學會善用成語，變身寫作達人！   　　一提起寫作就讓人覺得頭痛嗎？作業裡，小日記的內容總是一成不變，不知道還可以寫些什麼？明明平時學了好多成語，卻不知道怎麼在文章裡使用？事實上想要同時KO「寫作」與「成語活用」兩大語文學習痛點並不難。 　　 　　繼《成語故事集》、《成語故事集2．生活篇》後， 今年【晨讀10分鐘】再次隆重推出《用成語，學寫作》，幫助孩

子在了解成語的由來意義之後，更能進一步加以應用。套書中精選7大文類X 12種主題X 52篇範文，一週一篇，帶領孩子從較簡短的小日記、生活週記開始，學習將生活中瑣碎平凡的事物，變成一篇有趣精采的文章；下冊「作文篇」，將會詳細介紹記敘文、抒情文、論說文等各大文類的寫作重點，搭配上範文中的成語應用，便能快速熟悉如何在文章中精鍊用詞，豐富語境，輕鬆奠定語文力與寫作力！   　　「寫作」不只是求學階段的一門功課，未來不管是做專題報告，或者表達自己對事情的看法和觀點，都會需要這項能力，「成語活用」更是國小中高年級乃至國中最重要的國語文素養學習重點，現在就跟著《用成語，學寫作》的腳步，打破對寫作和成語運用的

恐懼，變身小日記、週記與作文達人！   　　※套書附贈「成語寫作手冊」一本，內含超過1100則各種寫作情境下的實用成語，依照人、事、時、物分類，方便在寫作時快速查找、熟悉成語運用！ 　　 　　◎本書關鍵字：小日記、週記、作文、讀書心得、成語應用、寫作教學、語文素養、閱讀素養、108課綱 　　◎無注音，適合7~12歲以上閱讀 　　◎教育議題分類：人權、生涯發展、家政、海洋、環境 　　◎學習領域分類：語文、社會、健康與體育、藝術與人文、自然、綜合活動   　　【晨讀10分鐘】系列簡介 　　透過知名的作家、選編人，為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。每日定時定量的閱讀，不僅是要讓學習力加分

，更重要的是讓心靈茁壯、成長。在學校裡，晨讀就像是吃學習的早餐，為一天的學習熱身醒腦；在家裡，不一定是早晨，任何時段，每天不間斷、固定的家庭閱讀時間，也會為全家累積生命中最豐美的記憶。   　　【晨讀10分鐘】系列特色 　　★臺灣第一套針對「晨讀十分鐘」運動策劃編選的讀物。 　　★邀請專家及文學大師為國小中高年級孩子編選兼具質感與閱讀樂趣的文章。 　　★10分鐘內能完整讀完的短篇故事，最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。 　　★精選各大主題，各種文體，設計提示引導與範文，讓孩子循序漸進，活用成語，輕鬆奠定語文力。   本書特色   　　特色1　7大文類X 12種主題X 52篇精選範文，從

小日記、週記到作文，每週一篇，循序突破寫作困境。 　　特色2　取材個人心情、家庭校園等生活經驗，幫助孩子從觀察周遭環境開始，輕鬆打敗作文大魔王！  　　特色3　參考範文內融入適量成語，在了解成語意義後學會加以應用，從讀到寫為孩子奠定國語文素養。 　　特色4    搭贈「成語寫作手冊」，配合寫作情境，分門別類整理超過1100則的實用成語，方便快速查找。     實用推薦   　　臺灣讀寫教育研究學會創會理事長  陳欣希 　　臺南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師　彭遠芬 　　教育部閱讀推手  曾品方 　　臺北市私立再興小學研究教師　廖淑霞 　　宜蘭縣竹林國小閱讀推動教師　蔡孟耘（小壁虎老師）

　　作家、家庭素養推動者    顏安秀　！      各界好評   　　每天，跟著書中的做法練習，就這樣......一點一滴的培養了觀察力與寫作力！——陳欣希　臺灣讀寫教育研究學會創會理事長   　　本套書邏輯清晰的編輯架構，以及恰到好處的內容深度，不論是對師長引導寫作，或者孩子自主索引而言，都是不可多得的好戰友。——彭遠芬　臺南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師         　　如果孩子把學成語、背成語當成「苦差事」，請打開這本書，從「寫作提示」開始，是作者對小讀者溫馨的對話；閱讀「參考範文」，就像讀一篇篇的小故事；而「引導發想」，能讓孩子大顯身手；還有「成語工具箱」，滿足孩子無邊

的好奇心。快樂的成語教學，就從打開這本書開始吧！——曾品方  教育部閱讀推手   　　寫作之法無他，唯累積與勤耕。透過五十二篇小日記、生活週記、五大文體的習寫，在日積月累下，定能打破寫作的罩門，培養出「獨立」完成作文的能力，讓寫作不再是學習課程中不可承受之重。——廖淑霞　臺北市私立再興小學研究教師    　　寫作真的無法「無中生有」，這套書引導孩子將成語運用到寫作上，而且在日常生活的寫作就可以實踐。每天十分鐘，深度、廣度兼具，技巧、進展皆備，閱讀和寫作可以齊步完成。——蔡孟耘（小壁虎老師）　宜蘭縣竹林國小閱讀推動教師   　　從簡到繁的寫作引導，搭以成語的巧妙使用，一週一篇，在累積中讓孩子感受

到自己進步的一套好書。——顏安秀　作家、家庭素養推動者  

理財小達人養成記1：神奇記帳本

為了解決園遊會賣什麼國小的問題，作者沛亞 這樣論述：

理財的第一步，就從「記帳」開始！ 從生活中取材、生動詮釋理財觀念； 讓大人小孩獲益無窮、回味再三的兒童財經小說 　　★ 故事中提示13個「理財小祕訣」，讀過不會忘 　　★ 一目了然的記帳實例，跟著小達人一起輕鬆學理財 　　★ 續集規劃行銷、管理相關主題，將經濟法則融入小說 　　小學四年級的小豫總是夢想著新一代的iFone，為了存到人生中的第一支手機，她卯足全力，展開了小學生的理財初體驗：做家事打工、借錢給同學賺利息、跟爸爸學記帳，仔細算清楚自己有多少錢。小豫還跟同學一起經營跳蚤市場，貴人般的老爺爺更提醒她做生意的道理……小豫從撲滿裡的小錢開始累積，她真的可以存到錢，如願購入夢想中的iF

one嗎？ 聯手推薦 　　王文瑞（澎湖縣馬公國小校長） 　　江亘松（國手虎爸） 　　林成蔭（資深證券分析師） 　　馬賽克主婦（知名部落客） 　　溫美玉（「溫老師備課Party」創辦人） 　　葉惠貞（清華大學附設實驗小學資深名師） 　　鎮遠老師（企管顧問）   　　你不理財，財不理你。成為理財達人，就從這本祕笈開始！——澎湖縣馬公國小校長 王文瑞 　　本書是兒童理財書籍中深入淺出的佳作，作者將理財相關的借貸、記帳、利息、獎金、成本、資產和負債、投資與賭博、供給和需求等知識，巧妙的融入故事裡，讓小讀者在輕鬆閱讀的過程中，學習建立以理財為基礎的人生觀，值得推薦。——資深證券分析師 林成蔭

　　看似複雜難懂的理財觀念，該如何和孩子談起？不如交給這本書吧！孩子的物欲想望、親子間金錢觀念的交流，都在主角小豫和爸媽、同學間的日常對話中輕鬆呈現。小讀者可以透過閱讀，觀察別人也想想自己，吸收新知也培養理財態度。如此無痛又有效的理財教育，就從閱讀這本書開始！——清華大學附設實驗小學資深名師 葉惠貞 　　從生活實例帶出經濟與理財觀念，令人驚豔的小說，連身為家長的我都獲益良多！——知名部落客 馬賽克主婦 　　這是一本很有畫面的書，想像一下，你的小孩是正在思考如何自給自足，還是吵著要爸媽無限供給？想知道小豫如何被引發無限的商業智慧？這本書可以給親子之間很多思考。——企管顧問 鎮遠老師 　　俗

話說「生意囝歹生」，想讓小孩高人一等，除了德智體群美，您是否試圖培養小孩的生意頭腦？作者把培養小孩思考的過程，寫成孩子能懂的文字內容。想知道爸爸如何引發小豫的無限商業智慧？這本書非常適合親子一起閱讀討論。——國手虎爸 江亘松 　　理財的道理我懂，但我不知道如何引導孩子。這本書真的幫了大忙！ ——小學五年級家長 舒評媽媽 　 　　收穫無窮，讓理財看起來一點都不難！——小學五年級家長 子晴媽媽 　　每章附上的記帳本「餘額」，會讓我一直看下去，想知道小豫還差多少才能圓夢！——小學四年級家長 方方媽媽 　　書裡面教的賺錢方法適合打算存錢、卻不知如何著手的小朋友。園遊會打算賣東西的小朋友可以先看過

這本書，能更了解如何合理的定價。我覺得書中的小豫真的很厲害，這麼小就懂得理財，自己一步一步存錢購買想要的東西，做錯事也能馬上修正，不被金錢蒙蔽雙眼，值得我們學習。——小學六年級 李昀庭同學 　　這本書透過小學生的視角教我們很多關於理財的知識，像是通貨膨脹、機會成本等，甚至還教我們怎麼記帳，我看完之後依然意猶未盡！——小學六年級 知知同學  

國小師生對學校園遊會其功能的認知與滿意度之研究-以新北市某國小為例

為了解決園遊會賣什麼國小的問題，作者吳曉倩 這樣論述：

本研究主要在調查個案學校師生對於學校園遊會的功能認知與滿意度，盼能以此為出發，促使學校與教師正視學校園遊會的正面價值，讓平凡的例行活動，激盪出不平凡的火花。本研究目的為：一、了解國小教師與高年級學生對於園遊會功能認知與滿意度現況二、分析國小教師與高年級學生對於園遊會功能認知與滿意度差異情形三、探討國小教師與高年級學生對於學校園遊會的行為與看法本研究使用自編「國民小學師生對學校園遊會功能認知與滿意度之研究-調查問卷」為研究工具，並將問卷結果及重要議題編製成訪談大綱，針對有意願的受訪者進行焦點座談。融合了問卷調查與訪談結果，得到研究結果如下：一、師生對學校園遊會功能的認知感受以「娛樂功能」為最高

。二、師生對學校園遊會高度滿意，其中以「學習成效」為最滿意。三、不同身分及家長不同參與程度對學校園遊會功能認知具有差異存在。四、不同身分、參加次數、參加項目、擺攤類型、家長不同參與程度對學校園遊會滿意度具有差異存在。五、從焦點座談中探究師生對於園遊會的看法，包括：(一)對於園遊會的規劃設計，師生各持有不同意見。(二)擺攤除了以賺錢為目的，也應與時俱進並符合學習課程之延伸。(三)如何訂定攤位商品價格視為教學之一環。(四)園遊會提供學生回饋社會之管道。