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國際教育議題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學
國際教育議題的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦沈心潔,康軒編輯群寫的 跟紅豆妮綠豆兵一起學套書(一套2本) 和蔡金田,劉素珠的 臺灣國際教育政策與實踐都 可以從中找到所需的評價。
另外網站課程研究第七卷第二期: Journal of Curriculum Studies Vol.7 No.2也說明：學生在國際教育推動過程中逐漸勇於與外國人接觸和交流;國際觀更加開闊,且能明確知道國際相關議題及其運用;國際學生的交流及短期出國交換學生回臺的分享,使許多學生更想 ...
這兩本書分別來自康軒 和元華文創股份有限公司所出版 。
國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 姚凱超所指導 詹淇淇的 國際教育對技術型高中學生國際素養與學習態度之影響及成效研究—以中彰投地區為例 （2021），提出國際教育議題關鍵因素是什麼，來自於技術型高中、國際教育、國際素養、學習態度。
而第二篇論文國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 陳志鴻所指導 朱奕儒的 虛擬實境探究式學習應用於跨領域教學對學生自然科學學習成效與國際觀之影響 （2021），提出因為有 虛擬實境、國際觀、探究式教學、6E教學法的重點而找出了 國際教育議題的解答。
最後網站淺談我國中小學國際教育實施現況則補充：為了推動國際教育，政府也陸續辦理「全國中小學國際教育專業知能研習 ... 列為十大議題之一（教育部，2010b），並也在2011年四月正式公佈「中小學國教教育白皮書」。
跟紅豆妮綠豆兵一起學套書(一套2本)
為了解決國際教育議題 的問題，作者沈心潔,康軒編輯群 這樣論述：
《跟紅豆妮綠豆兵學詞語》 ◆30則詞語，帶你穿越古今、了解歷史！ 跟著紅豆妮、綠豆兵，一起來探究詞語的來龍去脈， 讓你的中文力更上一層樓，運用詞語更得心應手！ ▲「毛病」原本是指誰的毛呢？ ▲為什麼醫生跟「杏林」有關係？ ▲為什麼要說買「東西」，而不是買「南北」？ ▲到底是誰露出「馬腳」來呢？ ▲事到臨頭，才要想辦法補救，為什麼說「臨時抱佛腳」？ 這些都是我們日常生活中常會用到的詞語，你有想過它們的由來，或是背後的故事嗎？ 《跟紅豆妮綠豆兵遊世界》 ◆20篇文章，帶你關心全球，邁向
國際！ 跟著紅豆妮、綠豆兵，一起上山下海，學貫中西！ 從趣味閱讀中，學習多元文化與國際理解，培養國際觀。 ▲生日為什麼要吃蛋糕？你知道各國生日的文化和習俗嗎？ ▲你看過金山的磺火捕魚嗎？真的非常特別喔！ ▲傳統服飾故事多，一起來了解各國的傳統服飾！ 以20篇已通過108課綱的課文做延伸，擴大孩子的視野。 本書特色 跟紅豆妮、綠豆兵一起學詞語、遊世界，還不趕快跟上！ 1.紅豆妮與綠豆兵引導孩子從趣味中學習詞語和國際文化。 2.規畫完整，內容詳實，是孩子課後的最佳讀物。 3.扣合108課綱「國際
教育」議題，了解國際議題，培養國際觀。 4.前臺北市國語實小校長林玫伶專業推薦，可提供家長與老師作為教學補充。
國際教育議題進入發燒排行的影片
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國際教育對技術型高中學生國際素養與學習態度之影響及成效研究—以中彰投地區為例
為了解決國際教育議題 的問題，作者詹淇淇 這樣論述：
國際教育為近年來中小學課程與教學發展的趨勢，教育部自頒布《中小學國際教育白皮書》(教育部，2011)以來，持續推動「扎根培育21世紀國際化人才」以及「接軌國際 鏈結全球」之目標願景(教育部，2020)。本研究旨在探討技術型高中學生接受國際教育對國際素養及學習態度之差異情形、與兩項量表間的相關情形，以作為未來技術型高中推動國際教育政策與實施之參考。本研究採用問卷調查法，依據研究目的與待答問題，參酌文獻探討結果自編問卷，針對中部地區實施國際教育之技術型高中學生為研究母群，透過分層隨機抽樣方法，選取16間學校共700名學生作為研究樣本，蒐集所需相關資料。並透過敘述性統計分析、獨立樣本ｔ考驗、單因子
變異數分析、Pearson積差相關、Scheffé事後比較檢定、迴歸分析等方法進行分析比較。 本研究在各面向獲致結果如下：(一)技術型高中國際教育實施現況以「國際交流」項目比例較低。(二)不同年級、性別、家庭年收入之技術型高中學生接受國際教育對國際素養有顯著差異。(三)不同年級、性別、市區/非市區學校之技術型高中學生接受國際教育對學習態度有顯著差異。(四)技術型高中學生接受國際教育在國際素養及學習態度之間呈現中度正相關。(五)技術型高中學生之國際素養對學習態度具有預測力。
臺灣國際教育政策與實踐
為了解決國際教育議題 的問題，作者蔡金田,劉素珠 這樣論述：
鑑於全球化之衝擊與地球村之生命共同體理念，國際教育乃成為新世紀教育改革與發展的重要趨勢之一。世界各國對於國際教育推動不遺餘力，綜觀台灣亦戮力於國際教育政策之擘劃與推動。本書基於國民小學是國家發展的根基，唯有小學階段扎根國際教育之永續政策與執行力，方能奠定及裨益培育具備全球移動力與競合力之國際化人才。 本書特色 國際教育議題重要而備受關注，本書以IPO為架構，關注教育現場之策動，完整論述臺灣國際教育之政策與實踐。
虛擬實境探究式學習應用於跨領域教學對學生自然科學學習成效與國際觀之影響
為了解決國際教育議題 的問題，作者朱奕儒 這樣論述：
隨著科技演變，當代資訊科技更替速度快，融入教學已成常態。目前已有研究顯示透過導入虛擬實境進行教學，可以有效提升學生學習動機、學習成效，且還能打破時間與空間上的限制。此外，隨著十二年國民基本教育課程綱要在103年頒布後，許多核心素養與教法被大家所重視，如其中跨領域的學習、探究教學、十九項議題之一的國際教育等。故本研究選擇結合國際教育中認識文化的部分，來探討自然科學探究式教學搭配虛擬實境科技的合適性。研究採準實驗設計，實驗組為「虛擬實境6E教學」、控制組為「互動式電子書6E教學」，以國小五年級兩個班各22人做為研究對象，立意抽樣一班為實驗組、另一班為控制組。使用自然領域「聲音與樂器」單元，發展結
合自然、科技、社會之跨領域課程，並透過探究式的6E教學策略：投入、探索、解釋、工程、豐富、評鑑的過程，探討在「虛擬實境6E教學」與「互動式電子書6E教學」的不同學習策略下，對學生自然科學學習動機、學習成就、臨場感、與國際觀之影響。研究結果顯示，虛擬實境與探究式教學有良好的合適性。應用虛擬實境與互動式電子書於6E教學，雖然對於學生的學習動機並無顯著差異，但能有效提升學生的學習成就、臨場感、與提升中低國際觀學生的國際視野。建議未來可以加入或置換不同的教學法，挖掘虛擬實境極大化的應用價值。