中國科大moodle的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

另外網站臺科moodle 國立臺灣科技大學– WUTP也說明:國立臺灣科技大學數位學習與教育研究所 · 89-進階式熱重分析儀(TGA 550) · ((急))中國科大, 測字"利". · 國立臺灣科技大學線上簽到系統 · 請幫解籤.. · 人事室 · 國立臺灣科技 ...

國立清華大學 中國語文學系語文碩士在職專班 邱富源所指導 吳南薰的 應用iPad於國小客家語言學習之行動研究 (2021),提出中國科大moodle關鍵因素是什麼,來自於iPad、客語、科技。

而第二篇論文高苑科技大學 資訊科技應用研究所 陳月香所指導 朱俞蓉的 語言學習工具及手機應用程式輔助華語學習之研究—以某科技大學印尼學生為例 (2021),提出因為有 語言學習工具、華語學習、印尼、APP設計、行動輔助語言學習的重點而找出了 中國科大moodle的解答。

最後網站中國科大選課系統新竹校區E校園服務網– Cpitt則補充:中國科大新竹,中國科大單一入口,中國科大選課新竹,中國科大moodle,中國科大行事曆,中國科技大學風評,中國科技大學選課,中國科大分數,中國科大圖書館,中國科大課表跳到 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了中國科大moodle,大家也想知道這些:

應用iPad於國小客家語言學習之行動研究

為了解決中國科大moodle的問題,作者吳南薰 這樣論述:

本研究旨在探討應用科技輔具對國小二年級選修客家語課程學童於學習客語的學習成就、學習態度之影響,作為教學者日後教學之參考研究。本研究本以量化實驗研究為主,輔以質性問卷回饋。探討iPad實驗研究教學對二年級選修客家語的30位學生在學習成就、學習態度是否提升,以及運用iPad學習母語的滿意度之影響。本研究採便利取樣,研究者本身任教之學校位於苗栗縣之國小,學校組成為每年級3個班級之中型學校,由於擔任二年級班導師,故採二年級選修客家語言之學生來參與實驗計畫。得出研究結論為:一、 使用iPad學習客語單字確實能大幅提升學生識得客語單字量。二、 不論性別在使用iPad學習客語單字都能獲得成長。

三、 不論高成就低成就學生在使用iPad學習客語單字都能獲得成長。

語言學習工具及手機應用程式輔助華語學習之研究—以某科技大學印尼學生為例

為了解決中國科大moodle的問題,作者朱俞蓉 這樣論述:

在全球化及科技化的趨勢下世界上將會無侷限,但若沒有語言為主要交流工具將窒礙難行。因此現行社會將發現很多人除了本身的母語會願意學習第二語言甚至第三語言,也造就了市面上出現很多不同類型的學習工具。本次研究目的為探討母語非華語者學習華語的,及手機應用程式輔助華語學習之相關設計對於學習者之關聯性。本次研究係針對印尼語為母語者學習華語為第二或第三語言為主要探討對象,透過問卷調查進行資料蒐集加於分析。研究自2022年01月22日至2022年04月30日,透過網路問卷及紙本問卷發放,共回收184份問卷,其中無效問卷4份。回收後以信度效度分析、敘述性統計、T檢定分析、單因子變異數分析及皮爾森相關分析進行之。

由本研究結果得知:一、不同學習者背景對於APP教材設計功能沒有顯著差異。二、不同學習者背景對於APP設計元素選項沒有顯著差異。三、不同學習者背景對於APP使用性選項沒有顯著差異。四、不同學習者背景對於APP整體使用行為選項沒有顯著差異。五、APP教材設計功能對於APP教材設計之影響使用意願有高度正向關。六、APP設計元素選項對於APP教材設計之影響使用意願有高度正向關。七、APP使用性選項對於APP教材設計之影響使用意願有高度正向關。八、APP整體使用行為選項對於APP教材設計之影響使用意願有高度正向關。綜合上述研究結果,不同學習者背景對於APP之相關設計沒有顯著之影響,及APP之相關設計對於

APP教材設計之影響使用意願有高度正向關,最後本研究進而針對現有之華語學習APP做進一步建議,來達到學習預期效果做為參考。