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國立臺北教育大學 數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班) 盧姝如所指導 劉鴻琳的 擴增實境融入注音符號教學對聽障學生聽辨學習之研究 （2016），提出yy語音地區限制關鍵因素是什麼，來自於注音符號、學習態度、學習成效、聽覺障礙、擴增實境。

而第二篇論文國立陽明大學 生物醫學資訊研究所 張博論所指導 陳意雯的 中高齡飲食健康自我管理智慧型手機應用程式之開發研究 （2010），提出因為有 自我管理、飲食健康記錄、智慧型手機、中高齡、行動醫療的重點而找出了 yy語音地區限制的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了yy語音地區限制，大家也想知道這些：

擴增實境融入注音符號教學對聽障學生聽辨學習之研究

為了解決yy語音地區限制的問題，作者劉鴻琳 這樣論述：

本研究針對國小低年級聽覺障礙學生設計了一套採用擴增實境融入注音符號教學的教材，研究是否能對於聽障學生的注音符號聽辨能力有所增進。本研究採用單一受試研究法裡的跨受試多探試研究法與多重處理策略，將五位國小低年級聽覺障礙學生分為實驗組及對照組，分別進行傳統注音符號教學以及本研究設計的擴增實境融入注音符號教學，並收集前後測驗與隨堂測驗資料、研究者教學觀察記錄與導師及家長的訪談資料，經分析後可以發現，使用擴增實境教材的學生在注音符號聽辨能力的學習成效提升幅度明顯比使用傳統教材的學生來的高，而且在學習態度的部分，使用擴增實境教材的學生不論在學校或家庭中均能擁有良好的學習態度，連帶影響在課堂中的專心度並間

接提升國語文學習成效。

中高齡飲食健康自我管理智慧型手機應用程式之開發研究

為了解決yy語音地區限制的問題，作者陳意雯 這樣論述：

本研究設計適合中高齡族群使用之智慧型手機應用程式於飲食健康記錄自我管理，並配合台灣與各國政府積極推動「高齡者健康促進計畫」及「自我管理」模式落實行動醫療，透過學習飲食管理技巧對於高齡者是健康促進與預防疾病的關鍵。運用智慧型手機易攜帶與運算能力強之特色，協助高齡者隨時記錄飲食，並改善對食品營養成分不熟及使用地點限制等問題。手機端之應用程式為Android系統，開發工具使用Eclipse IDE建置將資料存於SQLite資料庫。本研究專為中高齡族群設計操作與健康條件，運用語音辨識、大字體、大按鈕、色彩與圖示區分食物類別資訊等特色，學習3+1階層矩陣式設計介面便於使用者操作原則，將操作流程簡化；並

對於台灣中高齡族群的條件設定專屬的健康指數。本研究建置之服務中心平台透過網路將SQLite資料庫上傳至Microsoft SQL資料庫後，提供資料的管理與線上瀏覽的飲食健康報告書。安排在台北地區以立意採樣，進行本研究的應用程式問卷評估。評估結果在平均年齡53.1歲的30名中高齡評估對象中，五大概念評估總得分為4.2±0.7分，表示出相當正面的看法，認為本系統是�! i以瞭解自身健康、容易記住操作使用及值得推薦的工具。未來在手機端應用程式上，可加入新增及排序常用食品資料功能，以增進其易用性。同時可結合運動相關之應用程式，推動整體性的個人健康自我管理，也提升相關應用程式的價值。

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