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學校沒教的英文口語2版 (MP3線上下載)

為了解決youtube mp3線上的問題，作者DavidKatz 這樣論述：

破解學校英文教科書裡的制式說法， 美國主編出手修正成自然的道地口語！ 一本掌握關鍵差異，告別呆板的生硬表達！！   　　外籍主編Daivd Katz說：「Language is a tool for communication. The better the tool, the easier the job becomes.」   　　語言應該是一種溝通的工具，能夠促進溝通的就是好的英文口語力。學校教的英文並非有誤，但很可惜的是，有許多都不是老外生活中掛在嘴邊的話語！在外國人眼裡，台灣許多英語學習者有一個傾向──對於文法句構等規則過於錙銖必較，而導致不僅口語反應變慢，所說出來的英語也不分場

合地呆板。本書作者將最常見最簡單的單字加以組合，形成數以千計實用的老外常用的表達方式！   本書特色   　　◎ 一對一比比看就知道，老外最常說的反而學校沒教。 　　我們從小學英文那麼久，但很可惜的是，往往過度專注於遵守教科書的語法規則，卻把實用率高出數倍的日常口語拋在腦後。   　　請看一組超經典的例子： 　　☆ 學校教科書教法： 　　[學校] How are you? 你好嗎？ 　　[學校] I’m fine. Thank you. And you? 我很好，謝謝。你呢？   　　★ 外國人卻常這樣說 　　[老外] How are you doing? 近來好嗎？ 　　[老外] Not b

ad. And yourself? 還不錯。你自己呢？ 　　△老外主編點評△ 　　絕大多數的教科書英文當然是正確的，只要稍微增減一兩個字，就會變得流暢許多！   　　◎ 精選 20 組百搭短句＋140 個愛聊話題＋500 個高頻回應 　　本書收錄的字句是根據作者在台教學和出版多年的經驗以及分析牛津英語語料庫，精選出台灣英語學習者最常見的習慣說法以及排名較前的單字。每天翻開本書，學習兩三組，讓你說得就像老外一樣自然！   　　以下這些話你一定聽說過： 　 　　[學校] Where do you come from? 　　[學校] I am a Taiwanese. 　 　　學老外這樣說更自然：

　 　　[老外] Where are you from? 　　[老外] I’m from Taiwan.   　　△老外主編點評△ 　　本書重點並不在於修改文法，而是在調整語氣。 　　讓口說英語聽起來自然，而不像大多數教科書中的講法那樣彆扭。 　 　　◎ 拆開看都認識！合在一起就黑人問號？學校沒教，但老外都這樣說！ 　　例如 not、all、there 這三個非常簡單的初級單字， 　　當老外說 “not all there”，意思是指「精神有點不正常」，可解釋成「神智不清」、「心神不寧」等。   　　舉例說明： 　　A: Sometimes I think Professor Farnswor

th is not all there, if you know what I mean. 　　有時候我覺得方斯沃斯教授精神有點恍惚，你懂我在說什麼。 　　B Yeah, I had a hard time following his lecture today. 　　對啊，今天他的課很難理解。   　　△老外主編點評△ 　　“Not all there” 用以委婉描述某人因年老、事故、疾病或怪癖等緣故而精神狀態不佳。   　　◎ 別再用中文思考去說英文！學校沒教的老外思維 just like that！ 　　我們常不小心脫口而出一些經過中文思考的英文，假如溝通對象是從未在台灣生活過的老外，那

麼他就很有可能聽不懂或無法理解。   　　例如： 　　[學校] I’m sorry. My English is very poor. 　　[老外] Please let me know if you don’t understand something I say.   　　△老外主編點評△ 　　“My English is very poor.” 是台灣人說英文時常用的開場白，其實並非好的表達方式，英文不好，不必道歉，不必說明，只要能溝通即可。   　　★線上下載 mp3，學習不受限，隨時隨地聽覺輔助記憶★ 　　本書 mp3 音檔收錄全書對話、例句、關鍵字，由專業外師配音，幫助練成正確且自

然的口音。 　　透過書籍隨附刮刮卡，上網 (bit.ly/3d3P7te) 啟用序號後即可下載聆聽。 　　更多即時更新訊息請造訪貝塔官網 www.betamedia.com.tw

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以方法目的鏈探討台灣和韓國流行音樂價值之研究

為了解決youtube mp3線上的問題，作者林以哲 這樣論述：

隨著韓國流行音樂的刮起的大風，幾乎每個人都聽過至少一首韓國流行音樂。這現象猶如40-30年前的台灣流行音樂席捲亞洲華語圈的光景。台灣流行音樂也曾嘗試直接複製韓國流行音樂成功的元素，但並未受華語圈的消費者接受。透過文獻能發現，台灣流行音樂直接模仿韓國流行音樂之元素而忘了考慮自身原本的魅力。因此，有需要了解台灣和韓國流行音樂分別帶給消費者的價值，方能找出帶領台灣音樂前往更高一層樓之策略。本研究目的為了解聆聽台灣和韓國流行音樂時價值形成的歷程。首先本研究將透過方法目的鏈和階梯法找出消費者對重視之屬性 (如：新穎性、視覺性)、從中獲得的結果 (如：新鮮感、放鬆)和帶給消費者的價值 (如：好奇心、心靈

的愉悅)。不同屬性將造成不同之結果以及帶來不同之價值。本研究將依這些項目的鏈結關係次數製成蘊含矩陣，並按照鏈結關係強度繪出階層價值圖。最後，針對兩者之屬性、結果和價值進行比較，以找出台灣和韓國之間的表現差異性並給予建議。本研究共約訪了14位台灣流行音樂消費者和14位韓國流行音樂消費者兩個樣本群體，兩個樣本的屬性-結果-價值路徑並不一樣。台灣流行音樂消費者樣本分析結果顯示度最強之鏈結關係屬性-結果-價值路徑為歌詞→情感的共鳴→心靈的寄托；韓國流行音樂消費者樣本分析結果顯示強度最強之鏈結關係屬性-結果-價值路徑為視覺性→印象深刻→心靈的愉悅。最後本研究將依兩個樣本群體進行比較和提供建議。

親子英文共學的12堂魔法課(隨書附QR code，MP3線上快速掃輕鬆聽)

為了解決youtube mp3線上的問題，作者李存忠,周昱葳（葳姐） 這樣論述：

透過親子共學，拿掉「為了考試學英文」的框框， 即便在家裡，也能變出一扇通往世界的窗， 讓英文成為溝通咒語、一把孩子隨身攜帶的萬能魔杖， 無論何時何地都能自在使用，才是你教給孩子最棒的魔法！ 一天15分鐘 ╳ 不必備課 ╳ 只要輕鬆玩 無論是開始親子共學前的心態調整方式， 開始共學後的雜誌、繪本、線上影音讀物選擇， 甚至如何計畫、分配時間、事後成果評量， 上完這12堂不可思議的親子英文魔法課， 讓孩子從排斥到願意、願意到習慣、習慣到愛上英文！ 　　孩子英文考試屢屢高分，卻無法在生活上正確應用？ 　　【觀念校正】調整正確的親子英文共學心態，才能真正達到效果！ 　　「即

便是國文考試成績普普的孩子，一樣可以流利使用中文」這個道理放在英文上一樣適用！因為「語言」本身就是一種溝通工具，能夠確實使用一種語言，比起在測驗中拿到高分更為重要，本書即為培養孩子「使用英文」的能力，讓孩子不再落入「考試滿分，但遇到外國人時卻無法開口」的無效學習結果！ 　　孩子讀英文要人逼，要他看英文幾乎是要他的命？ 　　【貼心整理】給爸媽們最實用的親子讀物、線上資源分析與推薦！ 　　「工欲善其事，必先利其器」，找到合適的學習輔助工具，不僅減少爸媽在教學上的負擔，也可以藉由「興趣&學習」的結合，使孩子日後在沒有爸媽陪伴的情況，也能有意願、有方法地自己使用各種簡單的英文雜誌、繪本、字

典、線上影音網站等資源，做自主性的吸收學習！ 　　爸媽有意願想和孩子共學，可惜心有餘而力不足？ 　　【理性控管】教你如何快速計畫、學會時間分配、評量學習成果！ 　　考量到雙薪家庭能陪伴孩子的時間已經有限，不太可能再花時間備課、評量孩子的學習成果，因此本書以簡單的方式告訴各位辛苦的爸爸媽媽們，如何快速構思共學計畫、做好時間分配，並在共學後做績效評估，才不至於出現「花了很多時間心力和孩子學英文，結果一點幫助都沒有」的情況！ 　　單一方法學習成效不彰，每次都三分鐘熱度就放棄？ 　　【多元方法】親子會話練習MP3，QR code線上快速掃輕鬆聽！ 　　學習本來就不能只用一種方法，面對一種全新、

陌生的語言時更是如此！本書在教學上提供了大量的會話情境，就是為了讓爸爸媽媽與孩子間可以做實戰練習，養成在家裡以英文對話的習慣模式，並附上MP3音檔的線上QR code，即使是英文不好、發音不正確的爸媽，也可以掃描後輕鬆上手，邊聽邊練！

探討影響 Podcast 聽眾黏著度之因素: 整合社會認同理論與使用與滿足理論觀點

為了解決youtube mp3線上的問題，作者黃家定 這樣論述：

近年，台灣興起Podcast收聽的熱潮，讓Podcast節目和聽眾的數量如雨後春筍般快速成長。企業也開始將行銷觸角拓展至聽覺市場，運用Podcast進行廣告投放。收聽人數的成長和Podcast廣告合作的興起，促使Podcast市場競爭越趨激烈。因此，如何有效提升聽眾黏著度，進而將聽眾轉換為實際的消費者，是Podcaster與合作企業關心的議題。本研究目的是瞭解那些因素會影響聽眾對Podcast節目的黏著度。本研究整合社會認同理論(social identity theory)與使用與滿足理論(uses and gratification theory)探討影響Podcast聽眾黏著度的因素。

影響聽眾黏著度的因素區分成Podcast相關因素(娛樂性、敘事傳輸、多工性)與Podcaster相關因素(身分相似性、身分獨特性、身分聲望、真誠性、自我揭露)等兩面向。其中，Podcaster相關因素會透過聽眾對於Podcaster的心理反應(希望性認同、擬社會關係)進而影響聽眾黏著度。本研究採用問卷調查法進行資料的蒐集，總計回收302份有效問卷。研究結果顯示聽眾對於Podcaster的心理反應顯著影響黏著度。Podcaster相關因素除了身分獨特性與自我揭露對擬社會關係沒有顯著影響外，其它因素都正向影響聽眾的心理反應。此外，Podcast相關因素中，娛樂性與敘事傳輸都顯著影響聽眾黏著度，而多

工性則不顯著。本研究之結論可以提供Podcaster及企業參考方向。