wore中文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

讓世界看見臺灣

為了解決wore中文的問題，作者莊博欽CharlesChuang,余慈雅JulieYu 這樣論述：

　　全球新肺炎流行肆虐，台灣成功防疫成為全世界最安全的地方！   　　台灣防疫的成功實力能夠幫助世界各國，除了介紹台灣醫療環境的健保制度，如何守護全民健康的觀念，得以成功防疫新冠肺炎之外，同時更介紹台灣的科技、傳統文化、人文藝術、美食、觀光的豐富資源……歡迎世界各國人士將台灣列入觀光旅遊的選擇之地，讓全世界能夠真正的看見台灣。   　　在文化語言的交流與學習上，推動全球華文學習繁體漢字才是正統，唯有台灣才是繁體中文的世界教育中心，本書以中、英文對照的內容撰述，將文字的翻譯融入其中，亦是一種中、英文學習溝通的最佳教材與工具。   　　As the new coro

navirus (COVID-19) rages the world, Taiwan has become the safest place in the world due to its success in epidemic prevention!   　　Taiwan's success in epidemic prevention proves it has the ability to help countries around the world, and Taiwan Can Help!  This book introduces Taiwan's medical env

ironment, the National Health Insurance System and the measures taken to protect the health of the people, which are all key elements that helped in the fight of the new coronavirus (COVID-19) prevention. At the same time, the introduction of the technology, traditional culture, humanities and arts,

food, and the rich resources in tourism in Taiwan are included, welcoming people from all over the world to visit and see the real Taiwan.    　　In terms of cultural and language exchange and learning, it is orthodox to promote the learning of traditional Chinese characters, and Taiwan is the so

le world education center for traditional Chinese. This book is written in both Chinese and English, and by integrating the translation of the text into the book, it is one of the best teaching materials and tools for Chinese and English learning and communication.

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探討睡眠延長介入對注意力不足過動症學齡兒童的神經認知功能之影響

為了解決wore中文的問題，作者葉昱辰 這樣論述：

研究背景與目的：美國國家睡眠基金會（National Sleep Foundation, NSF）對於學齡期兒童（6-13歲）每日建議睡眠量為9-11小時，睡眠量不足會影響兒童的日間功能，像是注意力不集中、過動、衝動或學業表現降低等情形（Fallon, Acebo, Arnedt, Seifer, & Carskadon, 2001）。Owens（2015）指出依據注意力不足過動症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）學齡兒童家長報告約70%兒童具有睡眠問題，於起始與維持睡眠方面具有較多困擾，導致睡眠量不足。因此本研究欲探討針對ADH

D學齡兒童進行睡眠延長介入，是否能改善睡眠情形、日間注意力及神經認知功能表現。研究方法：本研究共納入26位ADHD學齡兒童，介入組14位，控制組12位。介入組共進行七週，第一週為基線期，紀錄睡眠型態並進行前測，第二、三週為介入期，提供家長睡眠衛教資訊及行為介入策略，協助增加兒童的夜間睡眠量，於第三週紀錄睡眠模式並進行後測，結束後一個月再進行追蹤評估。控制組共進行三週，期間不進行介入。研究工具方面使用睡眠活動腕錶（Actigraphy）與睡眠日誌（sleep log）評估睡眠型態；使用家長自陳式兒童睡眠習慣問卷評估睡眠問題；使用兒童行為檢核表、克氏注意力持續度表現測驗第三版、聽覺序列加法測驗、記

憶廣度測驗、劍橋神經認知測驗組合的空間工作記憶測驗與威斯康辛卡片分類測驗探討神經認知功能表現。研究結果：介入組經睡眠延長介入後能顯著增加睡眠量（約18分鐘）與躺床時間（約29分鐘），而控制組則沒有差異。睡眠問題方面，兒童睡眠習慣問卷的入睡延遲向度具有交互作用（F = 5.98, p = .022），分析單純主要效果顯示基線期時介入組的入睡延遲問題較多。神經認知功能測驗方面，注意力持續度表現測驗的替代性錯誤率（F = 8.67, p = .005）、記憶廣度測驗總分（F = 5.31, p = .019）及逆序背誦（F = 5.82, p = .014）與威斯康辛卡片分類測驗的非固著性錯誤指標（

F = 12.31, p = .001）呈現介入效果。討論：經睡眠延長介入後使ADHD學齡兒童擁有更充足的睡眠，而睡眠量的增加有利於個體具有較多認知資源及心理警覺性以提升認知作業表現（Dewald-Kaufmann et al., 2013）。研究也發現部分神經認知功能表現於追蹤期使能呈現改善效果，建議後續研究可延長介入與追蹤時程，探討睡眠改善之長期介入效果。本研究突顯ADHD學齡兒童除了日間行為問題之外，夜間睡眠困擾同樣為值得重視的議題。

英語（新課標）（一年級起點）四年級上冊 學生卡片

為了解決wore中文的問題，作者陳琳（主編） 這樣論述：

為撲克牌大小的單詞卡片，收錄了全冊書中需要學生掌握的單詞，供四年級上學期學生學習或開展游戲使用。正面是圖，背面為英文單詞，或正面是中文，背面為英文單詞。陳琳，北京外國語大學教授，國家《英語課程標准》專家組組長。Printha Ellis，英國麥克米倫公司教材編寫專家，利茲大學英國文學碩士，伯明翰大學應用語言學碩士，英國文化委員會EFL教材作者。 Module 1dear 親愛的well 健康的of ……的soon 不久，很快tell 告訴，講述love 愛你的Module 2skirt 短裙clean 打掃，清理finish 完成dirty 臟的paint 繪畫Mr 先生p

hone 打電話Module 3didn’’t = did not 不National Day 國慶節stay 停留what 多麼boring 無聊的；令人厭煩的day 一天；白天Module 4invent 發明，創造paper 紙important 重要的printing 印刷術print 印刷right 正確的，對的between 在……之間bicycle 自行車mouse 老鼠beside 在……旁邊man 男人Module 5went （go的過去式）去saw （see的過去式）看見trip 出門，旅行took （take的過去式）需要花費fifty 五十minute 分鍾top 頂

部mountain 山ate （eat的過去式）吃candies （candy的復數形式）糖果plant 植物had （have的過去式）度過have a good time 過得愉快bought （buy的過去式）買wore （wear的過去式）穿，戴go on a trip 去旅游ice 冰at first 起初，開始時fell （fall的過去式）掉下；摔倒fall over 摔倒，跌倒hurt 使疼痛；使受傷a lot 在很大程度上able 聰明能干的be able to 能夠做某事skate 滑冰Module 6become 變成gold 金子ago 以前，以往long ago 很久

以前magic 有魔力的paintbrush 畫筆woman 婦女，女性became （become的過去式）變成real 真實的bad 壞的，不好的took （take的過去式）拿走away 離去，離開leaves （leaf的復數形式）樹葉only 只，僅僅painting （一幅）畫；繪畫作品angry 生氣的，憤怒的said （say的過去式）說Module 7doll 玩偶，玩具娃娃matter 事情lost （lose的過去式）丟失found （find的過去式）發現key 鑰匙look for 尋找Module 8when 什麼時候came （come的過去式）來week 周，星

期competition 比賽won （win的過去式）贏，獲勝gold 金制的cup 獎杯flute 長笛practise 練習took （take的過去式）拍攝look 看上去a lot 經常，長時間地Module 9happen 發生fall off 從……跌落bike ride 騎自行車thirsty 渴的water 水watermelon 西瓜carried （carry的過去式）拿，搬bump 碰，撞hurt （hurt的過去式）使疼痛；使受傷knee 膝蓋cut （cut的過去式）切，割finger 手指Module 10early 早every 每個，每一during 在……期

間computer game 計算機游戲take 服（藥）medicine 藥a lot of 許多的exercise 運動，鍛煉healthy 有益健康的；健康的juice 果汁before 在……之前toilet 廁所Words in Songs and ChantsAmerican 美國的broke （break的過去式）打破，打碎gla

跑步機合併生物回饋訓練 對於慢性中風患者步態表現之影響

為了解決wore中文的問題，作者吳彩瑛 這樣論述：

背景與研究目的:步行障礙是中風個案常見的動作功能問題，而個案常見之步態問 題包含患側腳步長縮短與患側單腳站立時間減少。近期跑步機結合生物回饋訓練已 被用於改善中風個案步態表現，本研究參考先前研究提供之生物回饋方式進行調 整，分別藉由提供「時間步態參數」、「空間步態參數」或同時提供「時間與空間步 態參數」之回饋介入，以探討跑步機合併不同類型之生物回饋訓練對於慢性中風個 案的步長與單腳站立時間之立即性效果。 方法:本研究為單盲隨機對照試驗，參與者會隨機分配到跑步機訓練組、跑步機合 併視覺回饋組、跑步機合併聽覺回饋組和跑步機合併視覺與聽覺回饋組，進行單次 40 分鐘訓練。跑步機合併視覺回饋組會將不

同顏色的膠帶貼在跑步機跑帶旁邊作為 每步踩踏之目標線，並在個案面前放置運動攝影機與螢幕以提供行走時之視覺回 饋;跑步機合併聽覺回饋組會讓個案穿上裝有壓力感測器的鞋墊來偵測行走過程中 單腳站立時間，並使用聲音作為行走時之聽覺回饋;跑步機合併視覺與聽覺回饋組 則為同時採用前兩種回饋方式。本研究分別在介入前與介入後進行結果測量，主要 測量項目為步長與單腳站立時間，次要測量項目包括空間與時間步態參數、空間與 時間步態對稱比率與功能性測試等。 結果:跑步機合併視覺回饋組在介入後兩腳步長有顯著進步，且患側腳步長之改變 量分別與其他三組有組間差異。跑步機合併視覺與聽覺回饋組在介入後患側單腳站 立時間與健側腳

擺盪時間有顯著增加;對照組在介入後健側單腳站立時間與患側腳 擺盪時間有顯著減低;且此兩項參數的改變量分別與跑步機合併聽覺回饋組與跑步 機合併視覺與聽覺回饋組有組間差異。四組在行走速度、步頻、空間與時間步態對 稱比率並無組內與組間之顯著變化。功能性評估中跑步機合併視覺回饋組在計時起 走測試有組內進步，對照組在六分鐘行走測試有組內進步。 結論:跑步機合併視覺回饋訓練對於慢性中風個案患側腳步長有立即性的效果，且其效果優於純跑步機訓練。此外，本研究所使用之聽覺回饋鞋墊應在日後進行多次 介入，以驗證其對於慢性中風個案患側單腳站立時間與相關步態表現之效果。