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字典使用技巧教學對台灣國中生閱讀理解之影響

為了解決word頁面右上角小字的問題，作者汪美華 這樣論述：

字典的使用在英語學習上，一直扮演重要的角色，文獻指出字典使用有助於學習者字彙的學習、閱讀理解、及寫作。然而並非所有的字典使用者都能得到相同的成效。事實上，字典的使用並不如想像中簡單，而這些字典使用技巧的教學並未因英文字典的普及而受到重視。因此本研究的主旨在進行字典使用技巧的教學於學校的正式英語課程中，並探討字典使用技巧教學對台灣國中生閱讀理解之影響。 本研究的對象是四十個國中二年級的學生，分別來自台南市立成功國民中學的兩個班級，此兩班各二十人被任意分派為實驗組與對照組：實驗組於英語課程中接受字典使用技巧的教學，而對照組則無。首先，此40個受試者先填寫一份關於字典使用概況的問卷，

並接受字典使用技巧與閱讀理解之前測。其後實驗組於每節英文課中接受二十分鐘的英語字典使用技巧教學，此教學共為期三週。最後，此40個受試者接受字典使用技巧與閱讀理解之後測。本研究結果摘要如下：1.本研究所探討的十個與閱讀理解相關的字典技巧中，國中生普遍遇到困難，包括認識字典代號、瞭解單字與詞語在字典裡出現的先後順序、利用左右上角的指引字、快速瀏覽頁面、辨認同形異義字、去除規則變化的字尾、查閱衍生字、查閱英美式對照與地名及新字、辨認複合字、以及查閱多義字。2.本研究顯示，國中生使用字典時，另一個常犯的錯誤就是將詞目中出現的任何文字，如例句或用法說明，任意取用片段作為該詞目的意思。3.除了同形異義字的

辨認受學生原本的文法知識影響之外，其他的技巧在接受字典使用的教學之後，大部分都能夠顯著改善。其中利用左右上角的指引字與去除規則變化的字尾，兩組的學生都有顯著進步，不論是否接受字典技巧的教學。4. 本研究顯示，字典使用技巧教學對國中生英文字句的閱讀理解有顯著的影響。