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word標點符號小鍵盤的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦王曉影寫的 《小學生學速成倉頡》(增訂第五版) 和JuneCasagrande的 文法女教頭爆破英文爛句：連大作家也被踢飛的英文句子進化課都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自跨版生活圖書出版 和大寫出版所出版 。
明道大學 資訊傳播學系碩士班 楊志隆所指導 邱美實的 加速身障者中文文字輸入之研究 （2015），提出word標點符號小鍵盤關鍵因素是什麼，來自於繁體中文、文字輸入法、常用字。
而第二篇論文國立東華大學 特殊教育學系 楊熾康所指導 郭秀惠的 輔助科技和心智圖寫作教學對提升書寫困難學生寫作表現之研究 （2010），提出因為有 書寫困難、輔助科技、心智圖、寫作表現、文字輸出的重點而找出了 word標點符號小鍵盤的解答。
《小學生學速成倉頡》(增訂第五版)
為了解決word標點符號小鍵盤 的問題，作者王曉影 這樣論述：
本書為《小學生學倉頡速成》的全新增訂第五版，新增基本Microsoft Word應用及美化文件教學。全書採用雙色設計，更方便學生練習和使用。 對於我們的下一代來說，不會用電腦打字將和我們不會用筆寫字一樣的不方便。 因此，教統局已在多年前將中文輸入法列為小學生要掌握的資訊科技學習目標之一。 (教育局鼓勵中小學學校實行「電腦認知單元課程」，分為八大單元，其中再細分為三個學習階段。其中第一階段要求學生運用軟件繪圖及使用手寫識別裝置，輸入中文字；而第二階段單元五電腦認知課程則希望強化學生的文字處理能力。學生需要認識不同中文輸入法，並能透過鍵盤輸入中文字。) 各
位家長如要孩子學習快人一步，就應盡早教他們學會中文輸入法！ 本書由練習打字開始，教導小學生學會兩種本港最普及的中文輸入法：速成及倉頡 全書分為4星期教程，配合30多篇練習和小測考，每天練習約1小時，幫助小學生學會和熟習速成或倉頡輸入法 雙色設計，方便學生練習和使用 另附「香港小學生倉頡小字典」方便學生查閱
加速身障者中文文字輸入之研究
為了解決word標點符號小鍵盤 的問題，作者邱美實 這樣論述：
以二分法作為中文輸入的軟體架構，可提供身障者一個界面簡單，且操作容易的文字輸入方式。由於界面簡單，只需要少數的指令訊號，便可輕易的從電腦標準輸入設備，如鍵盤、滑鼠、軌跡球、觸控板、視訊攝影機等擷取，直接作為身障者輸入輔具。除了可以節省輔具的硬體費用，也可依此架構，針對肢體障礙的狀況，設計界面設備，減少輔具開發的時程。注音輸入包含拼音及選字兩個步驟，每個中文字的輸入只靠二分法去選擇拼音符號及文字，將需要很多的二分程序。因此本研究將利用常用字及常用詞來減少二分程序的次數。當部分拼音符號組合呈現時，其相對應的常用字將顯示供使用者直接選取。在文字輸入後，也將顯示其後續連接的常用字供使用者直接選取。另
外標點符號的輸入，也藉由訂定的輸入指令，在輸入文字之後，立即提供標點符號供使用者直接選取，以減少選擇版面的切換程序。由於功能的增加，也將導致指令動作的增加，本研究也探討指令動作的設計，使身障者能輕鬆且有效地做繁體中文字輸入。經由實驗證實，加入這些功能確實可大幅提升中文文字的輸入速度。
文法女教頭爆破英文爛句：連大作家也被踢飛的英文句子進化課
為了解決word標點符號小鍵盤 的問題，作者JuneCasagrande 這樣論述：
風靡全美文法專欄作家爆笑出擊， 連老外都嘖嘖稱奇、相見恨晚的神句精修班， 解構大作家都搞不定的寫作難題與陷阱， 讓你一路笑到底，同時發現自己寫得更好了！ 跳脫寫作模版與僵硬句型， 助你用字精準、活用文法、砍掉問題句， 從商用書信、考用作文、新聞稿、文案到專案計畫，都能脫穎而出！ 單字背了這麼多，文法學了這麼久，為什麼文章還是寫不好？ 那是因為你還不懂得如何寫出「好句子」。 【經典寫作毛病大公開，21堂課練出金句力】 好文章不會從天上掉下來，是一句又一句建立起來的， 這一點至關緊要，卻極少有作家或寫作指南注意到這一點。 本書透過大量知名作家、線上記
者、資深編輯所寫出的文章， 從文法、用字與結構切入， 剖析何以有些句子令人拍案叫絕，有些卻爛到不行： ◎別讓多餘的字沖淡效果：善用短句的力量 感覺一下，哪一句更有力道？ I killed him even though I didn’t want to because he gave me no choice. 我殺了他，即使我不想這麼做，因為他讓我別無選擇。 I killed him. I didn’t want to. He gave me no choice. 我殺了他。我不想這麼做。他讓我別無選擇。 長句往往因為過多的連接詞或子句，而顯得拐彎抹
角，削弱了文字的力量。簡短是工具。即使你偏愛長句，仍應掌握寫短句的竅門：把每一個資訊變成一個個短句，再來決定如何組織。 ◎讓文章虛胖的兇手：無意義的形容詞 《達文西密碼》開頭句： Renowned curator Jacques Sauniere staggered through the vaulted archway of the museum’s Grand Gallery. 德高望重的館長賈克‧索尼耶腳步踉蹌地穿過大畫廊的圓拱長廊。 「德高望重」這個形容詞在這裡並無傳達任何對故事有意義的訊息，反而降低了懸疑與恐怖感。 形容詞分成兩類：事實與價值判斷。用以
傳達事實的形容詞通常比硬要讀者接受某種價值判斷的形容詞更要好用。想想「流著血，一拐一拐的賈克‧索尼耶」，比起「了不起、聰明絕頂的賈克‧索尼耶」，哪一個讓你更有臨場感？ ◎隱喻的危險 過度華美的文字不易駕馭，甚至可能寫出毫無意義的句子，考驗讀者的耐心。 當你想用「閃閃發亮、敞開的死亡之管」來形容一把槍時，請先想想，對故事與讀者來說，這樣的比喻有必要嗎？若某些用詞、類比、對照或隱喻無法加強閱讀體驗，倒不如換成淺白的文字，好好說故事。 透過這本機鋒百出、妙趣橫生的寫作手冊， 你將知道如何組織想法、強調重點、少講廢話，確實掌握讀者的共通需求， 寫出清楚明白、言簡意賅、對他們
產生意義的句子。 這些技巧與概念將讓你的寫作技巧突飛猛進，寫出大膽又打動心弦的好句子。 國外好評推薦 「強而有力的句子是寫好文章的第一步。這本書帶領你掌握這項技巧。」 ──文學經紀人、《小說的亮點》（The Fire in Fiction）作者，唐納‧麥斯（Donald Maass） 「本書不同流俗，是極為少見的寫作指南書，以機智、輕鬆的語調介紹文法與寫作風格，而又不失實用。以句子為單位攻破寫作的障礙，瓊‧卡薩格蘭德給予新手作者非常實際的建議，專業作家也能有意外之喜，受用無窮。喜愛語言文字的人非得珍藏一本不可。」──《啃咬蠟做的蝌蚪》（Biting the Wax Tadpo
le）作者，伊莉莎白‧麗朵（Elizabeth Little）
輔助科技和心智圖寫作教學對提升書寫困難學生寫作表現之研究
為了解決word標點符號小鍵盤 的問題，作者郭秀惠 這樣論述：
本研究主要目的在探討書寫困難學生書寫問題之現況，在分別接受輔助科技和心智圖寫作教學後寫作成效和保留效果。本研究對象為一名目前就讀國中七年級之書寫困難學生，其認字、閱讀、理解及計算能力皆正常，惟書寫出現明顯困難。為配合研究目的，本研究採兩種不同的實驗設計。研究目的一為探討書寫困難學生使用輔助科技之成效，採單一受試法之多重處理還原設計，自變項為手寫和中文語音辨識加鍵盤輸入，依變項為完成文章之正確字數百分比。研究目的二在研究者確立個案使用輔具輸入文字有良好成效後，再實施心智圖寫作教學，本階段採單一受試法之撤回設計，自變項為心智圖寫作教學，依變項為作文評分表。本研究之結果如下：（一）個案書寫問題，包
括：無法寫出常用字、常寫出錯字、仿寫和抄寫有困難、書寫句字簡單且寫作內容不長、無法標示標點符號且不合標準語法、及文章組織結構差。（二）個案以中文語音辨識加鍵盤之文字輸入相對於手寫產出之文字有顯著成效。（三）書寫困難學生學習心智圖寫作教學搭配中文語音辨識加鍵盤輸入之寫作，具有良好立即和保留效果。