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陽明山童軍營地管變前後營運規劃方向之研究

為了解決win10檔案歷程記錄的問題，作者沈建誠 這樣論述：

本研究旨在探討陽明山童軍營地於2019年12月之前後，從原屬內政部陽明山國家公園管理處（陽管處）的國有土地管理權，因行政政策施行變更為教育部後。在歷史詮釋與用後評估之架構下，進行陽明山童軍營地管變前後營運規劃方向之研究，以探討符合國家公園法、陽明山國家公園計畫以及陽明山童軍露營場（遊五）計畫等上位計畫法源，以規劃可作為未來妥當可行的營運方向之研究建議。本研究透過文獻資料、個別訪談、參與觀察與田野調查之研究資料蒐集方法。立意設定五位與陽明山童軍營地具有重要相關連之對象進行半結構式訪談，並蒐集早年新聞影音資料與近期重要人士出席典禮之致詞內容。藉由參與觀察方式以蒐集早年陽明山童軍營地直接相關的營地

營運管理單位各項文獻、會議文件及圖冊資料，進行內容歸納分析。再輔以現場之現況運用野地調查拍照及觀察測繪之方式進行用後評估資料蒐集。在歷史詮釋與用後評估之建構下，分以過去、現在、未來之時間為軸線，藉以分析已存在之內部因素，構建將來可行之陽明山童軍露營場（遊五）營運規劃書內容。研究結論與建議係參照陽明山國家公園童軍露營場遊憩區（遊五）上位計畫之法源，並依據研究結果與發現為基礎，整體規劃策定參與國家公園事業計劃書之主要分項內容，分為土地利用計畫、環境承載評估、環境資源保育與管理維護計畫、建築與設備及相關設施工程計畫、經費預算、分期分區發展計畫與建設進度流程等六項，分別描述說明六項各結論與建議之事項，

以期達成三者（內政部國家公園、教育部、童軍及社會大眾）三贏（環境教育、戶外教育、童軍教育）之陽明山童軍營地營運規劃方向研究目的。

專題導向學習融入職業技術高中現代演藝實務課程舞蹈科之行動研究 -以「澳門社區文化」為主

為了解決win10檔案歷程記錄的問題，作者溫詩婷 這樣論述：

由2015/2016學年開始，《本地學制正規教育基本學力要求》以及《本地學制正規教育課程框架》行政法規逐步實施後，為符合新政策對於教藝術教育的改變，學生可以在多元的藝術課程中得到全面教育，而課程設計則是對教師的重大的挑戰和創新。要如何在課堂上吸引學生的興趣？在將來可以與生活結合起來繼而產生學習興趣嗎？因此，本研究對演藝組舞蹈科課程的設計進行實驗，將澳門社區文化融入舞蹈教育當中，並將「專題導向學習」作為設計課程的創新要素。本研究採用行動研究法，研究實施歷程為期8周，以職業技術高中演藝組舞蹈科高二學生約18人為研究對象，以教室觀察記錄、專題行動記錄、學習檔案、晤談和創作成果，檢視課程學習的成效。

本研究的目的主要有三個方面，首先是讓專題導向學習法能夠在澳門社區文化主題設計課程中成為較為完整的教學策略，其次是在職業技術高中舞蹈課程完整執行專題導向學習策略，最後是在探究專題導向學習下職業技術高中舞蹈課程時，獲得一定的學習成效並實現教師個人的專業能力成長。研究結果為設計符合社區文化和專題導向學習為元素的創新藝術課程：社區行動「找找看」看，課程實施歷程中，學生透過實地調查訪談提升正向學習興趣。課程結論為專題導向學習教學策略融入的課程設計對學生技能學習、舞蹈編創實務參與經驗和認同有正面影響。最後依據研究結果發現提出相關建議，提供教師未來發展舞蹈課程設計，作為教學實施及規劃創新課程研究之參考。