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正修科技大學 資訊管理研究所 馬維銘所指導 金玲新的 O2O虛實整合購物商店系統開發與應用研究 （2020），提出vr眼鏡全國電子關鍵因素是什麼，來自於虛實整合、敏捷專案管理、HTC Vive、購物商場規劃、Uinty3D。
而第二篇論文國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 蔡銘修所指導 高嘉晙的 學生不當行為處理之虛擬實境教材發展 （2018），提出因為有 師資生、虛擬實境、學生不當行為、設計本位研究法的重點而找出了 vr眼鏡全國電子的解答。
O2O虛實整合購物商店系統開發與應用研究
為了解決vr眼鏡全國電子 的問題，作者金玲新 這樣論述：
由於目前新型冠狀病毒（COVID-19）導致疫情非常嚴峻，一般民眾出門在外都很惶恐，而現在因病毒變種的影響，許多歐美先進國家都實施個人健康管理戴口罩等保護措施。人與人之間都須保持安全社交距離甚至封城且商業活動、旅遊業、運輸業、製造業、學校教學活動都被迫取消，導致民眾無法像往常一樣參加社交活動，透過網路電子商務，可協助解決社交或購買活動限制。本研究利用敏捷專案管理充分與顧客溝通注重客戶的價值完成研究，運用虛實整合技術、AI人工智慧、虛擬實境顯示等資訊科技，設計一個以O2O虛實整合購物商店為主題的協助教學教具，如：Unity 3D遊戲引擎，內建導航網格跟隨學習者的攝影機移動，利用AI人工智慧技術
讓購物車跟隨學習者，及具有精確定位功能的HTC Vive頭盔虛擬實境眼鏡與互動控制器，如期如質完成O2O虛實整合購物商店系統開發，讓學習者能夠沉浸於虛擬購物的空間，本研究共有五點貢獻：(1)本研究使用Unity3D遊戲引擎、Steam VR技術、AI人工智慧技術、虛實整合技術等技術來模擬O2O虛實整合購物商店系統，模擬顧客購物行為，如：選購商品、獲取折價券、付款等，就商家而言可管理庫存、應收帳務、落實樓層動線規劃管理，虛實整合技術在商店中的，開發和應用可使學習者體驗VR和虛實整合技術，提供交互性，沉浸性及想像力三個特徵，以呈現讓顧客體驗環境的效果，豐富學習者的觀察，增強學習興趣。還可多鼓勵學生
參加創意競賽例如：全國性創意與創業競賽。(2)提供教學設計者課程設計參考，本研究發展O2O虛實整合購物商店系統，經虛實整合數位學習感受問卷調查量化研究，分別就：控制因素、真實感因素、感官因素、干擾因素、學習成效、學習興趣等六大因素，統計分析結果顯示，運用O2O虛實整合購物商店系統對學習者的學習效果有正向而顯著的幫助。根據本研究以及文獻探討，多媒體數位設計教具有助於提升學習興趣與效益，因此未來課程設計者在，可以考慮運用多媒體虛擬實境教學。(3)本研究利用虛實整合，建立虛擬擬真環境，以互動學習模式，讓學習者沉浸在O2O虛實整合購物商店購物流程中，有身歷其境的感覺，本研究開發商場貨架管理、庫存管理、
銀收帳務管理、遊戲管理、商場設計、樓層動線規劃，還可以提供商店購物相關課程教學使用，如：電子商務、物聯網、虛實整合商務等。提供學習者更加多元豐富的觀察與體驗。(4)運用敏捷專案管理，充分與客戶溝通，提升顧客價值：從專案需求分析開始，密切與合作廠商溝通，從執行專案瞭解到團隊合作的重要性，必須要妥善的專業分工合作、參與O2O虛實整合商店新技術討論，邀請業界專家提供專業的建議，持續的更新修改專案內容與互動功能達到完善的地步。(5)未來虛實整合場景可以延伸運用於商城規劃，亦可執行模擬軍事危險性的訓練、模擬消防救火與救災訓練、模擬汽車道路安全駕駛訓練、運用在教學活動上實現教育理論、商業活動等，增加學習者
親自體驗的經驗。
學生不當行為處理之虛擬實境教材發展
為了解決vr眼鏡全國電子 的問題，作者高嘉晙 這樣論述：
隨著時代的變遷帶動社會環境的改變，師生衝突事件不斷在校園中上演，師生關係變質惡化。以往師培課程中的學生不當行為皆屬於理論講述，難以讓學習者有機會身歷其境的處理事件。隨著VR技術的發展，由於其強大的優勢和教學潛力，逐漸得到教育工作者的關注，並且被使用在教學領域發揮重要作用，若是能利用虛擬實境供師資生一個模擬學生不當行為處理的真實環境，使學習者有身歷其境的感受，學習者應獲得與真實情形類似的學習經驗。研究結果如下：本研究教材之歷程採設計本位研究法(Design-based Research, DBR)，研究流程分為發現、合作、整合、分析、設計、發展、評鑑、結果此八階段實施，開發「學生不當行為處理」
虛擬實境教材，教材的學生不當行為主題為教師處理學生作弊，教材內容主角學生為高中生，研究對象為修習中等學校「教育學程」學生。研究藉由專家與師資生分別進行教材評鑑與教材測試，專家評鑑針對教材內容提出更正與修改之建議。本研究歸納出在建置過程所需注意之要點方面，在發現階段為（1）聚焦教材範圍；在合作階段為（2）統整現職教師意見；在設計階段為（3）瞭解教材設計內容；在發展階段為（4）虛擬實境拍攝建議架設於腳架、（5）虛擬實境拍攝高度應以現實中眼睛高度為主及（6）固定拍攝視角藉此降低VR暈眩的可能性；在評鑑階段為（7）詢問虛擬實境使用經驗及（8）事先說明低階VR眼鏡的使用方式。專家評鑑意見歸納（1）認為防
弊的虛擬實境教材是不錯的想法；（2）現場實地拍攝的畫面較難達到想像性；（3）虛擬實境教材新穎有助於師資生面對學生情境的處理；（4）對於師資培育教學有新的可能性；（5）教材具良好沉浸性讓使用者感覺身歷其境。