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國立臺灣師範大學 政治學研究所 王冠雄所指導 荊元宙的 太空軍事化國際法規範之研究 （2013），提出tare日文關鍵因素是什麼，來自於太空軍事化、太空武器化、太空法、信心建立措施、軍備控制。
而第二篇論文國立高雄第一科技大學 應用日語所 黃振原所指導 陳惠文的 台灣的幼兒異文化教育研究-以日本文化教育為主- （2006），提出因為有 托兒所、幼稚園、日本時代、異文化、幼兒教育的重點而找出了 tare日文的解答。
太空軍事化國際法規範之研究
為了解決tare日文 的問題，作者荊元宙 這樣論述：
自從前蘇聯於1957年發射首顆人造衛星引發美蘇兩強太空競賽，太空的戰略價值即開始受到重視，從此太空被認為將繼陸、海、空之外成為第四維戰場。從20世紀90年代初爆發的波灣戰爭(Persian Gulf War)做為起點，之後各次的戰爭中，高科技特別是太空科技，無一例外地決定了戰爭勝敗。時至今日，戰場優勢觀念已演變成為包括：「誰能掌握資訊優勢，誰就掌握戰場主動權」的「制資訊權」(Information dominance)及「誰控制太空，誰就控制地球」之「制天（太空）權」(Command of the space)等。而為了擁有武力掌握制天權，太空的軍事化及武器化成為一種趨勢，太空戰（Space
Warfare）就是太空軍事化下產生的新型作戰型態。一旦太空被軍事化，將失去其應有的和平寧靜，這對人類而言毋寧是一大悲哀。太空場域的軍事化其戰爭潛力比起其他傳統戰爭可謂巨大許多，因此如何避免太空軍事化或更為嚴重的武器化已成為國際戰略界及法學界關心的重要議題。由於視太空為下一代主戰戰場，強權當然不願意對發展太空軍事能力加以設限。然若太空大國無法合作建構約束太空軍事化的機制，則太空軍事化的現象必將持續惡化。目前國際間在太空軍事化議題上的討論已呈現「聾人的對話」(dialogue of the deaf)局面，眾人皆不願放手太空的利益是為主因。太空是人類的公共財，聯合國曾通過各項條約及決議案，試圖
達到避免太空軍事化及太空軍備競賽的目標。然而該等協議或條約，雖然立意良善，但原則與內容或者陳舊或者含糊，對防止人類濫用太空或將太空軍事化上之功能明顯不足，更遑論對太空衝突發生的監督約束作用。規範太空活動的法律已出現「滯後性」，為保障各國和平利用太空的權利和太空資產的安全，國際社會有必要合作對現有的國際法律制度進行檢討，修訂或制訂新的國際條約或信心建立機制，如無法禁止太空軍事化，則下一步將必須對可能的太空衝突制訂有效的交戰規範。在可見的未來，遏制太空軍事化問題必然是國際社會關注焦點，尤其是如何建立約束太空軍事化的機制將是重點。為此，本文針對此一議題進行探討，努力呈現出目前太空法的缺憾與不足，並同
時對未來應設計何種機制約束太空軍事化提出具體建議。
台灣的幼兒異文化教育研究-以日本文化教育為主-
為了解決tare日文 的問題，作者陳惠文 這樣論述：
本論文是以台灣的幼兒異文化教育為研究對象，並且以日本文化教育為主進行探討，透過本研究詳細論述異文化對幼兒所帶來的影響。本論文共分為五章進行研究。台灣從日治時期（1895-1945）1897年出現了第一所幼稚園後，它對台灣往後的幼稚教育種下重要的基礎，隨著政權轉移，從日治時代在「日本語」支配下到蔣介石時代的「國語」政策以及現今陳水扁時代推行的「郷土語言教育」，台灣在如此多元文化的變遷下發展出不同於其他國家特有的堅韌性及民族性。筆者現為幼兒教育工作者，常常深思要給予幼兒什麼樣的學習題材才能讓幼兒從中得到快樂的學習經驗，因為好的教案對幼兒們的智能及身心發展均有重要的幫助。我們從幼兒朗朗上口的卡通人
物小叮噹「ドラえもん」．哈姆太郎「ハム太郎」，珍珠美人魚「ピチピチピッチ」．火影忍者「ナルト」等…了解日本文化對於台灣的幼兒影響有多深。本論文是日本文化為主軸來探討台灣幼兒的食•衣•住•行到底被影響到何種程度？以及幼稚教育者對他國文化的認知又是什麼來進行研究。在台灣幼兒教育的變遷及發展方面，筆者從日本時代(1895-1945)，戒嚴時代(1849-1986)到解嚴時代(1987-2006)分三階段來進行文獻探討及筆者的觀點進行整理歸納。本論文的後半段，針對筆者編寫的「日本文化及幼兒日語會話」教案，在園所親自和幼兒們一起操作及學習，從中再累積經驗並再編寫出新的教案，真正讓幼兒接觸他國文化的有趣面
並且從中得到不同的成長及學習經驗，真正實踐筆者想要讓幼兒們能快快樂的渡過「童年時代」。