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請問你在笑什麼?：勇闖非洲「笑病」區到日本歡樂綜藝公司的地球人幽默密碼大偵查

為了解決switch帳號地區的問題，作者PeterMcGraw 這樣論述：

真是一場太不像話的研究！ 兩個男人，橫跨五大洲、九萬一千英里， 完成這一本會永遠改變你對幽默看法的書。   　　《華爾街日報》、《時代》、《富比士》、《快速企業》、 　　《紐約時報》週日書評、《哈佛商業評論》、《波士頓環球報》熱烈報導及評論！   　　帶你破解「幽默」密碼──華頓商學院教授亞當．葛蘭特， 　　特別推薦商學院學生暑期閱讀書目！   　　主持科羅拉多大學「幽默實驗室」的心理學家彼得．麥格羅與記者喬．華納出發了！   　　他們從紐約到日本，從巴勒斯坦到亞馬遜流域，這對窮極無聊二人組一路上進行著測試世界各種人的幽默實驗，在這趟唐吉軻德式旅程中，他們請教過無數專家，包括了超性感喜劇

表演者，乃至企圖搔癢老鼠的研究員、日本搞笑綜藝公司的執行長等；並且得到詭異、可笑以及充滿啟發性的答案──這一切一切，都是要回答：請問你在笑什麼？    　　【別笑！他們可是為了科學】   　　◆ 幽默難道僅只於讓人喀喀笑嗎？成功的幽默表演者如何激發觀眾的情緒？ 　　◆ 有沒有一種完美的語言學及心理學理論，能讓幽默公式化製造出來呢？ 　　◆ 什麼樣的笑聲最具有渲染力呢？ 　　◆ 你知道「全世界公認最好笑的笑話」嗎？   　　在科羅拉多大學成立「幽默實驗室」的彼得博士，與記者喬‧華納聯手出擊， 　　從紐約到大阪，從亞馬遜叢林到斯堪地那維亞半島，再從巴勒斯坦回到洛杉磯。 　　在這趟橫跨146450公

里的旅程，他們一路上探訪幽默世界各地的現象， 　　同時也進行著自己的幽默實驗，並獲得值得畏懼、好笑以及啟發性的結果。   　　途中，他們訪問了諸如日本最大的「歡笑製造公司」吉本興業， 　　見識嚴肅的日本民族如何訓練專門搞笑的藝人； 　　他們到單人脫口秀學校報名，接受再不好笑也要有喜感的魔鬼訓練； 　　更有挑戰的是，彼得博士在出發前，為了說服記者華納一起出發研究， 　　他承諾要將這場研究成果展示在全球最大的喜劇節中──彼得必須上台， 　　挑戰無數老練的喜劇表演者，檢驗他自己的梗是不是夠讓人覺得好笑？   　　這瘋狂的研究冒險之旅，都是為了科學。請和本書一起在幽默中發現科學，由科學中找到幽默。  

　　【請嚴肅面對幽默的科學】   　　人類是世界上唯一有「幽默感」的物種嗎？ 　　我們是怎麼學會「搞笑」這件有益社交的事呢？ 　　為了研究幽默，你知道學界曾做過「搔癢老鼠」及「電擊人類」這樣壞的勾當嗎？   　　人們認為幽默是一門難懂的學問，以致大家對其內涵不明白，也難以定義， 　　學術界一直以來希望可以找到屬於幽默的公式，但好像總欠缺臨門一腳。 　　因此，有行銷心理學背景的彼得博士，將提出一個「良性衝突理論」， 　　並帶上偶然結識的記者華納（但其實這人的個性有點憂鬱），並到全球各地進行驗證與研究， 　　他們想知道：我們和幽默的距離有多遠？什麼樣的事是既「良性」又能引起好笑的「衝突」？  

　　這兩位作者北奔探訪了斯堪地那維亞半島的諷刺性漫畫家（他們畫出的先知穆罕默德形象引起了穆斯林的抗議，這些漫畫家中有部分仍受到國家特勤部隊保護其人身安全），企圖了解一場失敗的幽默如何成為別人眼中的挑釁。   　　他們也深入戰亂頻傳的加薩走廊，在最艱困的巴勒斯坦依然發現受苦人類保有的搞笑本色（當地也有個著名的搞笑綜藝節目），這每一段旅程都既辛辣又寓意深遠──同時本身也幽了自己一默，親身用行動試驗讓別人覺得好笑的原因，例如：   　　在亞馬遜最貧困的地區戴上小丑大鼻子遊行、 　　正經八百地探討一個文獻中曾發生過「笑病」的非洲疫區， 　　還有在日本SPA區赤裸而遭婦女側目的難堪， 　　還有被一群紐約

廣告人敲竹槓買醉討論幽默行銷術的夜晚， 　　以及──無數個害他們被搜身、白眼及充滿文化衝突的不好笑失敗實驗。   　　【本書將採用先進的研究技術，了解幽默的浩瀚世界】   　　這本書會將「科學」與「喜劇」跨界混搭（這兩個領域過去很少相互結合過。）然後把那些人們一直認為如此好笑的機智對話、俏皮梗以及故事中的絕妙好詞，一件一件依照實驗室規則嚴格分析。這對作者希望回答以下那些必定能讓科學家與喜劇家們眼睛為之一亮的難題，例如：   　　●諧星一定都有悲慘的童年嗎？ 　　●贏得《紐約客》詼諧漫畫標題競賽冠軍的秘訣是什麼？ 　　●為什麼搞笑比較能夠讓你引人注目？ 　　●誰是天生的搞笑高手───是男人或女人

，是民主黨員還是共和黨員？ 　　●什麼是可以量化出來、全世界最令人捧腹大笑的笑話？ 　　●笑聲真的是身心最佳解藥嗎？笑話會毀了你的生活，或者帶來革命呢？   　　故事，即將從一位穿毛背心的教授和個性不太樂觀的記者走進脫口秀酒吧後揭開序幕。   名人推薦 　　【知識寫作界同聲讚譽！】 　　如果你曾對自己為什麼會對自己所做的事情覺得好笑而感到好奇，那麼，你必須閱讀這本關於幽默DNA的書。這對奇妙作者雙人組帶領我們歷經了一趟旅程，從科學殿堂來到了洛杉磯喜劇俱樂部後台，並且在巴勒斯坦向我們證明為何人們在緊張中，或者在亞馬遜流域的一支小丑勁旅裡仍能夠展開笑顏。」──奇普．希思（Chip Heath）

，《零偏見決斷法》（Decisive）、《改變好容易》（Switch）及《創意粘力學》（Made to Stick）暢銷書作者   　　……非常引人入勝，它帶給我們的娛樂性與知識一樣多。──丹．艾瑞利（Dan Ariely），《誰說人是誠實的》（The Honest Truth About Dishonesty）、《誰說人是理性的》（Predictable Irrational）暢銷書作者    　　一本非常棒的書，我真希望這是我的作品。事實上，我已經開始告訴別人這是我寫的書。很幸運的是，麥格羅與華納都是給予者，因此他們不會介意。對於讓我們歡笑的原因，他們以科學、故事、嘲諷以及毛背心的完美組合

，已賜與我們一個卓越的想法。這本書通篇寫法都非常具有「暢銷性」。──亞當．格蘭特（Adam Grant），《給予：華頓商學院最啟發人心的一堂課》（Give and Take）作者   　　引人入勝、充滿機智，當然也非常好笑。本書針對令我們歡笑的原因，做了非常精采的探索。麥格羅與華納是最佳組合，而且你們也會因為與他們進行這趟旅程而非常快樂。──蘇珊．坎恩（Susan Cain），暢銷書《安靜，就是力量》（Quiet: The Power of Introverts in a World That Can't Stop Talking）作者   　　用文學手法描寫了兩位作者遊歷全球，從坦尚尼亞到日

本、斯堪地那維亞半島的流浪漢式科學研究事業。──《華爾街日報》   　　從紐約到東京，心理學家麥格羅和記者華納潛伏接近喜劇的核心，實地測試麥格羅假設的「良性衝突」理論……（他們）大膽照亮了製造幽默的內在工程。讀完本書，你就能立刻在自己最喜歡的電視節目、電影和脫口秀中找到他們形容的幽默機制。──《今日心理學》雜誌   　　兩位作者解剖了幽默的本質，火花四射地迷人討論「什麼事情使我們覺得好笑以及為什麼」。──《紐約郵報》

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公立幼兒園教保服務人員以即時通訊軟體LINE群組作為親師溝通媒介之研究

為了解決switch帳號地區的問題，作者李慧雯 這樣論述：

本研究旨在探討幼兒園教師運用LINE群組為媒介進行親師溝通之研究，透過資料蒐集、文獻探討先對於幼兒園教師運用LINE群組進行親師溝通有深入的了解，再以質性研究的半結構式訪談為研究方法，分別訪談五位有使用過LINE群組進行親師溝通的公立幼兒園教師，將蒐集之訪談內容、文獻資料和LINE群組對話記錄截圖，進行資料的整理與分析，歸納出以下的研究結論：一、幼兒園親師溝通使用即時通訊軟體LINE群組，具備電腦中介溝通之多元特性。(一)互動性：幼教師運用LINE群組進行互動，主要為布達園務活動和班級事務，並分享課程活動，尤其在訊息提醒和回覆家長方面的需求頻率比學齡期更高。(二)同步與非同步性：親師

在即時溝通上因角色不同而有所差異，家長因幼兒年齡小特別關注群組動態，因此具有較高的同步性而產生回應訊息的速度快；而教師因上課時間無暇他顧，因此易產生訊息非同步性而造成家長的期待落差。(三) 非線性：LINE群組具有非線性的多方溝通特性，使得溝通互動有溫度吸引幼教師使用，但也易引發負面群體效應而造成衝突對立。(四)文字化訊息：互動方式主要為文字化訊息，因此在溝通技巧上應斟酌遣辭用句並以表情貼圖來輔助。(五)打破時空限制：具有超越時空限制的特性，即時方便性導致家長易濫用LINE群組，且也使得教師處理班務時間無限延長。(六)自動記錄：幼教師在LINE群組上進行親師溝通，常用的功能有聊天室、記事本及

相簿，皆具有自動記錄特性。二、幼兒園親師溝通使用即時通訊軟體LINE群組，符合社會臨場感理論。(一)共存感程度：文字的溫度亦能達到一定程度的真實感受，但文字溝通無法傳達非語言訊息，易造成訊息語意的誤解。(二)情緒表達程度：善用文字功能溝通亦能表達情感，但會儘量掩藏負面情緒，表達正向態度；溝通中會避免嚴肅語氣，以營造輕鬆活潑氣氛。(三)達意程度：藉由修飾語句可達到有效溝通，建議難以傳遞的複雜訊息，輔以口語表達。(四)凝聚力程度：藉由LINE群組中的互動，家長感受到教師的用心，當獲得家長的認同，教師在群組中具號召力。三、運用LINE群組於幼兒園親師溝通之優缺點(一)優點：是幼教師方便省力的好幫手，

家長課程參與度也大幅增加，因而凝聚了班級向心力，達到了親師互動氣氛的集結，因此是資訊豐富度高的溝通媒介。(二)缺點：文字主觀易造成溝通訊息誤差，易衍生LINE群組中的情緒性發言。四、運用LINE群組於幼兒園親師溝通之感受與建議(一)在LINE群組溝通時教師要帶著正向愉快心情，群組氣氛必然融洽且熱絡，進而能拉近親師距離，促進班級凝聚力之效。(二)在溝通互動上具有溫度的特色，吸引幼教師未來繼續使用LINE群組；但也有為了減少多方互動所帶來的不理性行為，而改用LINE官方帳號。(三)對於未來使用LINE群組之建議有，要訂定LINE群組使用規範，且教師對於確認的規範要保持原則。

iPhone槓桿工作術

為了解決switch帳號地區的問題，作者本田直之、松村太郎 這樣論述：

　　常被人問到「為什麼你能如此地享受工作？」。　　理由之一就是因為我使用了iPhone與Mac。　　蘋果的產品讓工作與生活變得更快樂　　我覺得蘋果的產品是最適合用來打造「工作風格」的商品。 －本田直之 　　「只需三個月就能上手」的對話錄　　「工作突然變得很有效率」　　整本書濃縮了大量的數位工具活用術，同時公開如何製作有趣簡報的方法。 　　商務人士固然有許多該學習的東西，但科技應用與時間管理的知識應該放在第一位！　　職場菁英們！請集中注意力在重點要務，其他瑣事都交給iPhone處理吧！ 　　☆善用軟硬體工具，確立自我工作風格！　　iPhone/iPad/Mac組成黃金連線，輕鬆同步掌握最新脈

動　　Evernote/ iCal/MobileMe/Twitter/Keynote，聰明選用最適合的App 　　☆6大關鍵能力×17項決勝技巧，穩穩立足數位時代！　　時間管理。人際溝通。個人媒體。資訊搜集。企劃輸出。精彩簡報。 作者簡介 本田直之 　　Leverage Consulting股份有限公司董事長兼任CEO。曾於花旗銀行這類的外資企業服務，曾參與Backs集團的經營，也曾主導JASDAQ上市。目前除了經營創投事業之外，同時擔任日本與美國6間公司的董事與顧問。在東京與夏威夷設立公司據點，過著大半年於夏威夷生活的人生。最近的著作有《悠哉的生活方式》（大和書房刊）、身體管理術》（Maga

zine House雜誌）。Thunderbird國際經營研究經營學碩士（MBA）、日本Sommelier協會認可之品酒師。推特的帳號為「@naohawaii」。 松村太郎 　　慶應義塾大學SFC研究所首席研究員（客座）。擔任BBT大學講師，同時於嘉悅大學講課。目前持續鑽研行動裝置、個人網路媒體與生活方式之間的關係，同時撰寫相關書籍。目前的研究主題為智慧型手機、遊牧民族、社會學習。除了在Castalia股份有限公司擔任董事之外，還替這家公司建立社會學習平台「iUniv」（www.iuniv.tv）。著有《快速學會iPad基本與進階150招》（Impress Japan雜誌）。，並在《Mac F

an》雜誌撰寫有關iPhone與iPad的專欄。推特帳號為「@taromatsumura」。

社群軟體Line官方帳號對國小教師班級經營之影響—以台中市某國小為例

為了解決switch帳號地區的問題，作者林孟娟 這樣論述：

　　本研究旨在國小教師使用社群軟體對班級經營之影響，探討國小的導師們，使用「LINE官方帳號」與班級經營之相關性和使用「LINE官方帳號」與親師溝通之相關性，希望能給予日後教育同仁們一個新的參考依據。　　本研究以研究者任教的國小之八位導師、兩位學生及兩位學校志工家長為研究對象。研究過程中，透過不同對象的深度訪談內容，分為三個訪談面向做紀錄分析，結果可以歸納出本研究所獲得的結論如下：1.國小教師使用LINE官方帳號與班級經營之相關性：優點包括國小教師可以自由切換帳號、投稿發佈動態活動、突破空間和時間限制等；缺點包括家長使用容易造成過度干涉教師、學生弱化自我負責、網路不穩造成無法使用等。2.國小

教師使用LINE官方帳號與親師溝通之相關性：優點包括操作簡單，親師使用意願提升、適用個別接收訊息、一對一溝通等；缺點包括親師表達過程易造成誤解、不尊重教師、過多訊息易有遺漏等。