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共感團隊：新世代前5%菁英領導者必備，打造成員有安全感、自主思考、積極行動的共感團隊

為了解決ppt版本的問題，作者越川慎司 這樣論述：

訪問27家企業、3600名主管，累積1400小時觀察數據。 AI技術分析，找出21世紀菁英領導者打造共感團隊的工作密碼。 企業管理階層的首選實用書！做對這些事，成為菁英領導者！ 　　在局勢快速變遷的時代中，還能靈活應變、不斷拿出優秀成果的人有什麼樣的特徵？同樣都是管理職，管理者（manager）和領導者（Leder）有何不同？企業改革專家越川慎司與其團隊，運用AI技術，找出前5%菁英領導者的工作習慣，並進一步提出21世紀菁英領導者的核心能力：打造成員有安全感、樂於發言、自主思考、有行動力的共感團隊。 　　取得數據資料，活用AI分析 　　作者取得線上會議的影像畫面、線上行事曆這類協同作業

軟體的使用記錄、電子郵件往來記錄等數據資料，再活用AI技術，分析語音、表情、詞彙，整理出前5%菁英領導者的特質與工作習慣。 　　釐清一般管理者與前5%菁英領導者有何不同 　　一般管理者自以為有用的工作方式： 　　◎直接給下屬答案，培養出依賴上司的下屬。 　　◎在工作報告、報表等提交資料上花費大量心力。 　　◎把零碎的行程管理當作主要業務。 　　◎開會時比團隊成員更常發言。 　　◎以私人情緒管理團隊。 　　前5%菁英領導者讓人意想不到的特徵：　 　　◎不是急性子，走路速度反而比一般人緩慢 　　◎開會時發言精簡，但QA時間長，仔細回答問題。 　　◎自認不比團隊成員優秀，不追求優異的業務能力。

　　◎不做冒險、碰運氣的決策，重視如何避開失敗。 　　◎會分擔團隊成員的情緒，從共享情感發展信賴關係。 　　效法前5%菁英領導者的工作習慣，打造共感團隊 　　◎營造讓成員容易向自己搭話的氛圍和時間，讓他們樂於發言。 　　◎設身處地站在對方的立場著想，共感並體會對方的情緒。 　　◎不單向提出意見方案，而是大家一起討論，共同思辨。 　　◎讓團隊中的成員擁有「心理安全感」，無論是到公司出勤還是在家遠距上班，都比較容易團結一心、達成團隊的共同目標。 　　【本書目標讀者】 　　◎想要精進工作能力的企業管理階層。 　　◎擔任一般職員有好表現，但成為管理職後成績卻停滯不前的上班族。 　　◎煩惱如何跟後輩

（下屬）相處，想和他人建立良好關係的讀者。 名人推薦 　　丁菱娟  影響力品牌學院創辦人 　　白慧蘭  「工作生活家｜新世代工作者」社群主理人暨台灣微軟資深行銷經理 　　劉艾霖  「遠距工作者在台灣」社群創辦人

ppt版本進入發燒排行的影片

基於臉部影像之rPPG血壓估測及不良脊柱姿態偵測系統

為了解決ppt版本的問題，作者林建州 這樣論述：

摘要. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iAbstract . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii誌謝. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v目錄. . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii圖目錄. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . x表目錄. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii一、緒論. . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.1 研究動機與目的. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.2 文獻回顧. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31.2.1 血壓量測. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31.2.2 坐姿估測. .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71.3 論文貢獻. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81.4 章節說明. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9二、系統架構與方法. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . 102.1 血壓量測. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102.1.1 人臉偵測與心跳訊號提取. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112.1.2 rPPG 訊號濾波與強化: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152.1.3 生理特徵提取. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . 162.1.4 模型建立. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242.1.5 串接式血壓估測架構. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312.2 坐姿估測. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322.2.1 骨架偵測. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . 322.2.2 姿態特徵擷取. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332.2.3 閥值選取. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38三、資料庫設計. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403.1 背景. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . 403.2 血壓資料庫. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403.2.1 血壓變化資料庫. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403.2.2 血壓多元性族群資料庫. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 433.2.3 IEEE 1708a2019血壓量測設備驗證標準. . . .

. . . . . . . . . . . 463.2.4 訓練與測試集劃分. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 473.3 坐姿資料庫. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 503.3.1 UBFC 電腦使用情境資料庫. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 503.3.2 坐姿變化資料庫. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . 51四、評比細節. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 534.1 比較方法. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 534.1.1 血壓估測. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 534.1.2 坐姿估測. . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 554.2 評比準則. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 564.2.1 血壓估測. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 564.2.2 坐姿估測. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57五、實驗結果與討論. . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 585.1 血壓量測. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 585.1.1 模型演進版本比較. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 585.1.2 綜合測試評比. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 615.1.3 資料庫

個別測試評比. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 635.1.4 血壓多元性族群資料庫年齡測試評比. . . . . . . . . . . . . . . . . 645.2 坐姿估測. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 655.2.1 坐姿變化估測實驗. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65六、結論. . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 676.1 結論探討. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 676.1.1 血壓估測. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 676.1.2 坐姿估測. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

6.2 方法使用範圍. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 686.2.1 血壓估測. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 686.2.2 坐姿估測. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 686.3 未來目標. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . 69參考文獻. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

深叩孔孟

為了解決ppt版本的問題，作者黃俊傑 這樣論述：

如果孔孟生活在我們的時代， 他們對21世紀的重大問題與挑戰，會提出什麼看法？ 孔孟對變動劇烈恍如漩渦的21世紀， 特別是處於新冠病毒肆虐的現代人， 會以何種倡議，讓人的「自我」能夠安身立命， 在黯兮慘悴中仍能持守「不動心」的境界？ 　　孔孟思想是中華文化的主流思想，也是我們現代人從事各種思考，包括政治、社會、經濟、文化、個人生命等面向的重要文化資源。中國與亞洲的崛起，對世界局勢影響深遠，是本世紀最重要的劃時代事件之一，孔孟思想也重新獲得世界各國知識界的重視。歐美學界都在爭取儒學的發言權，儼然已成為國際學術界的新趨勢。 　　《深叩孔孟》並不是傳統的、以背誦為主的經典研讀；而是從21世紀出

發為思考，與孔孟進行心靈的對話，厚植我們在現世參與文明對話的本土思想資源。 　　本書是黃俊傑教授在臺灣大學講授「深叩孔孟」通識課程的講稿，一共分為十二講，每講均附閱讀作業、延伸閱讀、思考問題、關鍵詞、本講內容架構圖，方便讀者自學參考。  

國小體育課程採用線上遠距教學之學習成效研究 －以林口國小體育課為例

為了解決ppt版本的問題，作者陳俊愷 這樣論述：

本研究的主旨在探討新北市林口國小的體育老師在去年停課實施遠距離線上教學時的工作現況，以及了解林口國小體育老師對多媒體科技在教學時如何應用的想法。本研究徵得五位林口國小不同專長項目的體育老師來進行訪談研究，本研究結果如下：一、五位體育老師有使用非同步以及同步搭配非同步來進行線上教學，主要使用了YouTube、PowerPoint兩項資訊科技工具來輔助線上課堂進行，在進行線上教學課程安排時，有使用到YouTube既有的健康操以及原地的運動或徒手就可以完成的運動，或賽事欣賞、PowerPoint講課以及Google表單問答。二、老師們認為適合線上教學的體育課程有認知型的運動介紹及影片欣賞、原地的運

動，關於實作的部分，線上是無法取代實體教學，而且是無解的問題，改善方式是捨棄掉此類課程、降低強度。三、老師們對於多媒體科技的運用程度大部分侷限在硬體設備（電腦、投影機）的操作、YouTube的使用、PPT的呈現以及少部分老師會自己拍攝影片，自己做成教材，多媒體科技與學生學習慾望的關係歸納出三項，學生本身對體育有興趣多媒體科技可以刺激學生學習慾望、本身對體育完全沒有興趣，多媒體科技不可以刺激學生學習慾望、不當操縱多媒體科技，可能會降低學生學習慾望。四、林口國小體育老師在線上教學時，學校或機關提供的協助基本上是提供硬體設備、做體育老師與家長的溝通橋樑，但學校無法提供真正有效的協助，而且大部分的研習

都與實際教學有落差，淪為另行公事，消磨教學熱情。最後，根據研究的結果做綜合討論，對體育老師、學校及各機關及未來的研究者做以下幾項建議：一、 學校及相關單位可對於被迫使用線上教學時，有另一版本的課綱，針對第一線教學者提供更完善的資源、把關研習內容不流於形式。二、 老師們可多利用空閒時間充實資訊科技媒體的涵養。三、 家長及學生在面對線上教學時，有問題馬上提出，與老師討論找到更好的教學模式。四、 希望未來的研究者可以換不同研究方法討論此議題更多的面向。